«Технология психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса при переходе на инклюзивное (интеграцион. «Технология психолого-педагогического сопровождения субъектов об. Технология психологопедагогического сопровождения субъектов образовательного процесса при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование
 Скачать 0.51 Mb.
|
«Технология психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование».г. Нур-Султан. Магистрант Мухаметжанов Н.Ш 01.04.2022 г. ВведениеВ рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной психологической помощи, интенсивно развивается идея психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса на современном этапе развития общества совместно с формированием гуманистической направленности образования. Психолого-педагогическое сопровождение – профессиональная деятельность взрослых, взаимодействующих с ребенком в образовательной среде. Главная цель сопровождения – создание социально-педагогических и психологических условий, в которых каждый ребенок становится субъектом своей деятельности, общения и собственного внутреннего мира. Инклюзия, как неотъемлемая составляющая системы образования, и интеграция, как новая перспективная модель совместного обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и обычных школьников в общеобразовательных учреждениях, являются наиболее приоритетными направлениями и способами содействия адаптации, социализации и интеграции в обществе обучающихся с особенностями физического и (или) психического развития. Краткое описание:Особенности содержания В технологии психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование выделены два равнозначных адреса:
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся подразумевает ориентацию на личностный уровень конкретного ребенка-инвалида, ребенка с ограниченными возможностями здоровья; на уровень класса; на уровень детского сообщества школы (основное общее образование). Такой подход обусловлен единой средой жизнедеятельности, особенностями детских коллективов, спецификой возрастных изменений и становлений на протяжении школьного детства.
Краткое описание:Психолого-педагогическое сопровождение взрослых при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование ориентировано на совместную деятельность педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей (законных представителей) как детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, так и обычных школьников. Такой подход обусловлен необходимостью грамотной и системной организации сопровождения обучающихся и изменений устойчивых негативных установков по отношению к детям с особенностями развития. Технологический процесс психолого-педагогического сопровождения взрослых при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование представляет собой следующие операции и процедуры (Таблица 2):
Краткое описание:Программа состоит из двух блоков: 1 блок – «Школьники: учиться вместе учиться», цель блока: формирование толерантности обучающихся (подростков) в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде школы; 2 блок – «Взрослые: хранители добра и мудрости», цель блока: развитие профессиональной компетентности организации психологически комфортных условий для совместного обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и обычных школьников. Содержание, формы и методы программы способствуют формированию и развитию когнитивной и эмоционально-личностной компонентам субъекта, связанных с пониманием и принятием, адакватной оценке и самооценке людей, независимо от их особенностей. Краткое описание:Ожидаемый результат:Технология психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса при переходе на инклюзивное (интеграционное) образование предполагает получение конкретных результатов каждого участника. Для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья предполагается достижение следующих результатов: - сохранность и поддержка психологического здоровья школьника; - получение ребенком качественной и своевременной психолого-педагогической помощи и поддержки; - всестороннее развитие обучающегося с соответствии с его потенциальными возможностями; - полноценное и эффективное включение в классный коллектив, детское школьное сообщество; - комфортность на протяжении всего процесса обучения в школе; Результатами сопровождения обычных школьников станут: - толерантное поведение по отношению к окружающим, в том числе детям с особыми возможностями здоровья; - снижение и/или устранение психологических барьеров между детьми с особенностями развития и обычными детьми; - гуманные нравственные установки как устойчивая основа формирования социальной составляющей здоровой личности; - навыки эффективного, бесконфликтного общения. Ожидаемый результат:Результативность сопровождения родителей (законных представителей) рассматривается как: - владение необходимой психологической культурой во взаимодействии с ребенком-инвалидом, ребенком с ограниченными возможностями здоровья, другими участниками образовательного процесса;
Результатами сопровождения педагогов являются: - принятие и одинаковое отношение к детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья и обычным школьникам; - профессиональная компетентность в вопросах организации и осуществления педагогической деятельности в условиях инклюзивного (интеграционного) образования; - разработка индивидуальных адаптированных общеобразовательных программ; - изменение уровня и качества взаимодействия с родителями; - повышение собственной психологической культуры и квалификации. Спасибо за внимание!Спасибо за внимание! |