|
сравнение ФГОС. Сравнение действующих и обновленных ФГОС. Основная образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры,
Сравнение действующих и обновленных ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечить возможность достижения планируемых результатов, развития личности, овладения ключевыми компетенциями и т.д.
Образовательное учреждение самостоятельно за счет выделяемых средств и привлечённых в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени основного общего образования.
Предъявляются общие требования к оснащению кабинетов.
|
При реализации программы основного общего образования, Организация вправе применять: различные образовательные технологии, в том числе электронное обучение, дистанционные образовательные технологии; модульный принцип представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий.
Реализация программы основного общего образования, в том числе адаптированной, осуществляется Организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы.
Устанавливаются требования к оснащению кабинетов по отдельным предметным областям.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Основная образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное , гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности( духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах,как кружки, художественные студии, спортивные клубыи секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные иисследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения.
|
Структура программ основного общего образования обеспечивает вариативность и предусматривает наличие в них:
единиц (компонентов) содержания образования, отражающих предмет соответствующей науки, а также дидактические особенности изучаемого материала и возможности его усвоения
Обучающимися разного возраста и уровня подготовки; целостной, логически завершенной части содержания образования, расширяющей и углубляющей материал предметных областей, и (или) в пределах которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета;
части содержания образования, в пределах которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета или учебного курса либо нескольких взаимосвязанных разделов. Школа может обеспечить вариативность основной образовательной программы тремя способами: предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули; разрабатывать и реализовывать программы углублённого изучения отдельных предметов; разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора участниками образовательных организаций учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого Организацией.
|
Требования к результатам обучения
|
«Личностные результаты должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
…
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в практике.
Предметные результаты включают виды деятельности по получению новых знаний в рамках учебного предмета, применение этих знаний в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления.
|
Научно-методологической основой является системно-деятельностный подход.
Группы личностных результатов четко сформулированы (по направлениям воспитательной работы):
1. Патриотическое воспитание (4)
2. Гражданское воспитание (8)
3. Духовно-нравственное воспитание (3)
4. Эстетическое воспитание (3)
5. Воспитание ценности научного познания (3)
6. Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия (5)
7. Трудовое воспитание (5)
8. Экологическое воспитание (5)…
Метапредметные результаты
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
1.1. Базовые логические действия
1.2. Базовые исследовательские действия 1.3. Работа с информацией
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
2.1. Общение
2.2. Совместная
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
3.1. Самоорганизация
3.2. Самоконтроль и т.д.
Предметные результаты ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования.
| |
|
|
Скачать 18.8 Kb.