Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности учащихся основной школы
 Скачать 3.01 Mb.
|
|
Часть 1 8 класс Естественно-научная грамотность 11 стр. из 11 легко оперировать умением устанавливать связи. Витамины как органические вещества изучаются в курсе химии в старшей школе, поэтому у школьников пока есть только элементарные химические и биологические представления в этих областях знаний. Более полные химические знаний о витаминах они могут получить на уроках химии в старших классах. Использование задания 5 способствует формированию у учащихся культуры приготовления пищи. Витамины пищи быстро разрушаются. Для приготовления пищи необходимы некоторые знания о свойствах продуктов питания, сохранении в них витаминов в зависимости от способов приготовления. Учащимся при выполнении задания предстоит проанализировать график растворимости кислорода в зависимости от температуры воды и установить, что в холодной воде кислород растворяется лучше, чем в горячей. Для выполнения задания необходимы сформированные умения анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. Эти умения относятся к компетенции «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов». Учащиеся могут связать наличие кислорода в воде и разрушение витаминов в картофеле при варке, объяснить, почему в кипящей воде кислорода будет меньше. На этом основании они могут сделать выбор ответа о необходимости помещать очищенный картофель в кипящую воду. Формат задания – выбор одного верного ответа. Уровень сложности: средний, задание – процедурное. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Мониторинг формирования функциональной грамотности Естественно-научная грамотность ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ 8 класс ЧАСТЬ 1 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 2 стр. из 22 Комплексное задание «Экстремальные профессии» (5 заданий) Экстремальные профессии. Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: уметь применять соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное. Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Выбраны только: − Повышение жизненной ёмкости лёгких − Увеличение в крови количества эритроцитов − Способность к замедлению обмена веществ Остальные не выбраны. 1 Выбраны только два изменения из этого списка. Другие изменения не выбраны. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 3 стр. из 22 Экстремальные профессии. Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, рисунка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: уметь применять соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 В ответе описана гипервентиляция лёгких как чрезмерно учащённое дыхание. Цель такой процедуры заключается в освобождении крови от углекислого газа и обогащении кислородом. 1 В ответе говорится только об учащенном дыхании без определения це- ли. 0 Другие ответы. Экстремальные профессии. Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: применение естественно- научных методов исследования • Контекст: личный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: умение распознавать и формулировать цель данно- го исследования • Тип знания: процедурное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: Повышение содержания эритроцитов в крови. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 4 стр. из 22 Экстремальные профессии. Задание 4. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: применение естественно- научных методов исследования • Контекст: личный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, ри- сунка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: умение предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса • Тип знания: процедурное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Говорится, что в обоих случаях из-за резкого уменьшения давления происходит бурное выделение газа из жидкости в виде пузырьков. 1 Говорится только, что и там, и там (в крови и воде) выделяются пу- зырьки газа. Не указывается, что это происходит из-за резкого умень- шения давления. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 5 стр. из 22 Экстремальные профессии. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и ис- пользование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Выбраны только: − Закупорка мелких кровеносных сосудов газами − Выделение большого количество пузырьков азота (вспенивание крови) − Недостаточное выведение избытка азота через лёгкие Остальные не выбраны. 1 Выбраны только два явления из этого списка. Другие не выбраны. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 6 стр. из 22 Комплексное задание «Ресурсы и отходы» (5 заданий) Ресурсы и отходы. Задание 1. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание на установление соответствия (две группы объектов) • Объект оценки: умениеприменить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное знание Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Записаны ответы Остальные не выбраны. Продукт/предмет А Б В Г Д Ресурсы 1,3,6 1,4,6 3,4,6 1,3,5,6 2,3,6 1 Допущено не более 2 ошибок. 0 Ответ не принимается – все другие варианты ответа. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 7 стр. из 22 Ресурсы и отходы. Задание 2. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: умение применить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное знание Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: − Бумага и картон − Стеклянные бутылки и банки − Металлические консервные банки. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 8 стр. из 22 Ресурсы и отходы. Задание 3. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с комплексным множественным выбором • Объект оценки: умение делать и научно обосновывать прогнозы о про- текании процесса или явления • Тип знания: содержательное знание Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Виды отходов Методы переработки Предметы бытовой тех- ники извлечение ценных компонентов ИЛИ переработка во вторичное сырье Пищевые отходы получение компоста ИЛИ получение биотоплива Автомобильные шины измельчение и использование в строи- тельстве Бумажная макулатура переработка во вторичное сырье Батарейки извлечение ценных компонентов Полиэтиленовые паке- ты переработка во вторичное сырье 1 Правильный выбор для 5 видов отходов. 0 Ответ не принимается – все другие варианты ответа. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 9 стр. из 22 Ресурсы и отходы. Задание 4. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: местный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, рисунка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: умение распознавать, использовать и создавать объяс- нительные модели и представления. • Тип знания: содержательное знание Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Записано в ответе: СО 2 , S О 2 , N О 2 – кислотные оксиды. Для их нейтрализации нужно ис- пользовать щелочи или основные оксиды И написаны уравнения реакций: СО 2 + СаО = СаСО 3 S О 2 + NaOH = Na 2 S О 3. 1 В ответе указаны классы веществ: щелочи (основания) и/или основные оксиды. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 10 стр. из 22 Ресурсы и отходы. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: применение естественно-научных методов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, рисунка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: умение распознавать и формулировать цель данного исследования. • Тип знания: процедурное знание Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Говорится, что цель эксперимента – установить, какой из материалов быстрее разлагается в почве ИЛИ Как зависит время разложения пакета в почве от вида материала. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 11 стр. из 22 Комплексное задание «Батарейки» (6 заданий) Батарейки . Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: содержательное знание; физиче- ские системы. • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, рисун- ка или и рисунка, и текста). • Объект оценки: умениеприменить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления. Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Говорится, что отрицательно заряженные частицы (или электроны) движутся от отрицательного полюса к положительному, потому что отрицательные частицы отталкиваются от отрицательного полюса и притягиваются к положительному полюсу ИЛИ Электроны так движутся, потому что отрицательные частицы движут- ся в электрическом поле, создаваемом полюсами батареи в цепи, про- тив силовых линий поля (возможный вариант объяснения в 8 классе). 0 Другие ответы, в том числе «они движутся так из-за напряжения (или разности потенциалов)», «они движутся так из-за поля». ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 12 стр. из 22 Батарейки . Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: содержательное знание; физиче- ские системы. • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и исполь- зование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: умениеанализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: От отрицательного полюса к положительному. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 13 стр. из 22 Батарейки . Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: содержательное знание; физиче- ские системы. • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Комплексное задание с выбором ответа и объяснени- ем • Объект оценки: умениеприменить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления. Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано «Нет» и говорится, что лампочка не загорится (или ток не потечет), потому что батарейки присоединены друг к другу одно- именными полюсами. 0 Другие ответы, в том числе все ответы с выбором «Да» и ответы с вы- бором «Нет», но с неправильным или недостаточным объяснением, например, «батарейки соединены неправильно» без уточнения, в чем неправильность. Батарейки . Задание 4. Характеристики задания • Содержательная область оценки: процедурное знание; физические системы. • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и исполь- зование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: умениеанализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: Зелёная. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 14 стр. из 22 Батарейки . Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: процедурное знание; физические системы. • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и исполь- зование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: умениеанализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: Жёлтая. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 15 стр. из 22 Батарейки . Задание 6. Характеристики задания • Содержательная область оценки: процедурное знание; физические системы. • Компетентностная область оценки: применение естественно- научных методов исследования. • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, рисун- ка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: умениераспознавать и формулировать цель данного исследования Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Формулируется цель исследования: определить, изменится ли время нормальной работы батарейки при низкой температуре (подразуме- вается: по сравнению с комнатной) ИЛИ Сядет ли батарейка раньше при низкой температуре ИЛИ Изменятся ли характеристики батарейки при низкой температуре. 1 Говорится просто: сравнить, как будет работать батарейка при низ- кой и при комнатной температуре (без указания, что именно будет сравниваться). 0 Другие ответы, в том числе «посмотреть, как будет работать батарей- ка в холодильнике (или морозильнике)». ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 16 стр. из 22 Комплексное задание «Солнечные панели» (5 заданий) Солнечные панели. Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: местный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: выбор одного правильного ответа • Объект оценки: умение применять соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Выбрано: Световой энергии в электрическую. 0 Другие ответы. Солнечные панели. Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: выбор нескольких правильных ответов • Объект оценки: умение применять соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Выбраны: • Получение электроэнергии от солнечных батарей не сопровожда- ется выделением вредных веществ в атмосферу. • Получение электроэнергии от солнечных батарей позволяет эко- номить запасы нефти и газа на Земле. Другие варианты не выбраны. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 17 стр. из 22 Солнечные панели. Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и ис- пользование научных доказательств для получения выводов • Контекст: местный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: на соответствие и развернутый ответ • Объект оценки: умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 2 Выбрано: Положение А – Зима Положение Б – Лето И в объяснении указаны два фактора: 1) при таких положениях солнечные лучи падают на панель перпендикулярно плоскости па- нели; 2) поэтому панель при этих положениях получает больше энергии от Солнца (солнечных лучей). 1 Выбрано: Положение А – Зима Положение Б – Лето И в объяснении указан только один из факторов, названных выше. 0 Выбрано неправильно: Положение А – Лето Положение Б – Зима ИЛИ Выбрано правильно: Положение А – Зима Положение Б – Лето НО Объяснение отсутствует или дано неправильное объяснение, например: «зимой солнце стоит ниже над горизонтом, а летом выше» (просто констатация изображения на рисунке). ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 18 стр. из 22 Солнечные панели. Задание 4. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: применение естественно- научных методов исследования • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: развернутый ответ • Объект проверки: умение предлагать или оценивать способ науч- ного исследования данного вопроса • Тип знания: процедурное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 В ответе указан хотя бы один из измеряемых показателей: • по величине электрического тока, выдаваемого батареей при раз- ных положениях; • по нагреванию (температуре) панели в разных положениях; • по освещенности панели в разных положениях. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 19 стр. из 22 Солнечные панели. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и ис- пользование научных доказательств для получения выводов • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: развернутый ответ • Объект проверки: умение анализировать, интерпретировать дан- ные и делать соответствующие выводы • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 2 В объяснении говорится, что когда лучи падают косо (зима), то их энергия распределяется на большую площадь, а когда они падают отвесно (лето), то такая же энергия распределяется по меньшей площади. Значит этот участок сильнее нагревается. 1 Говорится только, что при косом падении лучей зимой поверхность Земли меньше нагревается, чем при отвесном падении ИЛИ Нагревание поверхности Земли зависит от угла падения солнечных лучей. 0 Другие ответы, в том числе: «зимой Солнце ниже над горизонтом, поэтому холоднее». ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 20 стр. из 22 Комплексное задание «Активаторы жизни» (5 заданий) Активаторы жизни. Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: развернутый ответ • Объект оценки: умение применить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Названа болезнь – цинга И указана причина болезни: пища, лишённая витамина С. Достаточно также указать только причину болезни. 0 Другие ответы, в том числе указано название болезни, но не назва- на причина. Активаторы жизни. Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и исполь- зование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: короткий ответ • Объект оценки: умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Тип знания: содержательное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Названы продукты: помидоры, печень, капуста свежая. 0 Другие ответы ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 21 стр. из 22 Активаторы жизни. Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: применение естественно- научных методов исследования • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: развернутый ответ • Объект оценки: умение предлагать способ проверки гипотезы • Тип знания: процедурное Система оценивания Баллы Содержание критерия 2 Описан план эксперимента: 1) мышам первой группы дают в качестве еды чистые вещества: белки, жиры, углеводы, воду, минеральные соли; 2) мышам второй группы мышей дают в качестве еды молоко. Предсказан и объяснен возможный результат: мыши первой груп- пы через некоторое время становятся слабыми и погибают, потому что не получали витаминов; мыши второй группы все это время нормально себя чувствуют, потому что в молоке есть витамины (или витамин С). 1 Предложен план эксперимента (см. выше), но не объяснен его воз- можный результат. 0 Другие ответы, в том числе неверный план эксперимента или ответ типа: «мыши без молока погибнут». ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 8 класс Естественно-научная грамотность 22 стр. из 22 Активаторы жизни. Задание 4. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: выбор одного правильного ответа • Объект оценки: умение применить соответствующие естественно- научные знания для объяснения явления • Тип знания: процедурное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Выбрано: Витамин А всасывается в кишечнике только растворённый в жи- рах. 0 Другие ответы. Активаторы жизни. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и исполь- зование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: выбор одного правильного ответа • Объект оценки: умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Тип знания: процедурное Система оценивания Баллы Содержание критерия 1 Выбрано: В кипящей воде нет кислорода, разрушающего витамин С. 0 Другие ответы. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Мониторинг формирования функциональной грамотности Естественно-научная грамотность ОТКРЫТЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ для формирования функциональной грамотности ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ 9 класс |