Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности учащихся основной школы
 Скачать 3.01 Mb.
|
|
Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Говорится, что генетический материал (ДНК или РНК) необходим вирусу для того, чтобы при размножении вируса в клетке воспроиз- водились такие же вирусные частицы. 1 Говорится только о том, что генетический материал нужен для раз- множения вируса. 0 Другие ответы. Открытие вирусов . Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект проверки: умение применить соответствующие естествен- нонаучные знания для объяснения явления • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: Б. Способность адаптироваться к условиям среды. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 15 стр. из 21 Комплексное задание «Как функционирует мозг» (5 заданий) Как мозг функционирует. Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с несколькими краткими ответами (отдель- ные поля для ответов) • Объект проверки: Применить соответствующие естественнонауч- ные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Ответ: 1321324 ( Защитные – Сосудодвигательные – Пищевые – Защитные – Сосудодвигательные – Пищевые – Дыхательные). 0 Другие ответы. Как мозг функционирует. Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, ри- сунка или и рисунка, и текста) • Объект проверки: Применить соответствующие естественнонауч- ные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Для регуляции процесса вдохов/выдохов мозгу нужна информация о концентрации углекислого газа или кислорода в крови. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 16 стр. из 21 Как мозг функционирует. Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект проверки: Применить соответствующие естественнонауч- ные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: Лобная доля. 0 Другие ответы. Как мозг функционирует. Задание 4. Характеристики задания • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: Интерпретация данных для по- лучения выводов • Контекст: Глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов • Объект проверки: Анализировать, интерпретировать данные и де- лать соответствующие выводы. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Выбраны: утверждения 1, 3, 5. Другие не выбраны. 1 Выбраны: утверждения 1, 5. Другие не выбраны. 0 Другие ответы ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 17 стр. из 21 Как мозг функционирует. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: Понимание особенностей есте- ственнонаучного исследования • Контекст: Глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, ри- сунка или и рисунка, и текста) • Объект проверки: Предлагать или оценивать способ научного ис- следования данного вопроса. • Тип знания: процедурное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 Спланирован эксперимент: сделано два или более сеанса МРТ с раз- ными видами деятельности мозга; затем – наложение полученных снимков для исключения общих зон активации. 1 Предложено сравнить снимки МРТ для разных видов деятельности мозга. 0 Другие ответы, в которых не упоминается о сеансах или снимках МРТ для разных видов деятельности. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 18 стр. из 21 Комплексное задание «Выпечка хлеба» (5 заданий) Выпечка хлеба. Задание 1. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Местный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Задание на установление соответствия (две группы объектов) • Объект оценки: Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Ответ: Физические процессы: Химические процессы: 1 3 5 6 2 4 0 Другие ответы. Выпечка хлеба. Задание 2. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Местный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 Выбрано: C. Потому что в тесте образуется углекислый газ. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 19 стр. из 21 Выпечка хлеба. Задание 3. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: Научное объяснение явлений • Контекст: Местный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: Задание с развернутым ответом (в виде текста, ри- сунка или и рисунка, и текста) • Объект оценки: Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 1 В объяснении говорится, что при нагревании газы, находящиеся в те- сте (например, углекислый газ), расширяются, поэтому тесто увели- чивается в объеме. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 20 стр. из 21 Выпечка хлеба. Задание 4. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: Интерпретация данных для по- лучения выводов • Контекст: Личный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с кратким ответом и пояснением к нему • Объект оценки: Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. • Тип знания: содержательное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 2 балла выставляются за наличие двух элементов ответа (про са- хар и масло) и обоснование. Пышность сдобы зависит от количества углекислого газа, образо- вавшегося в процессе брожения. Вкус – от количества сахара и масла. Больший объём углекислого газа образуется при брожении теста, в котором 10-20 % сахара; масса сахара – 10-20 г. Больший объём углекислого газа образуется при брожении теста, в котором 0-10 % масла; масса масла – меньше 10 г. 1 Верно указаны только количество сахара и масла (в граммах), но нет обоснования. 0 Другие ответы. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Часть 1. 9 класс Естественно-научная грамотность 21 стр. из 21 Выпечка хлеба. Задание 5. Характеристики задания • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: Применение естественнонаучных методов исследования • Контекст: Личный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: Задание с кратким ответом и пояснением к нему • Объект оценки: Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать спо- собы их проверки. • Тип знания: процедурное Система оценивания Балл Содержание критерия 2 1) Сформулирована гипотеза: если в тесте присутствует кислота, то она вступает в реакцию с содой, в результате выделяется углекислый газ. 2) Для проверки гипотезы предложен простой эксперимент: немного порошка пищевой соды поместить в стакан и добавить немного рас- твора кислоты (уксусной или соляной). Начинается бурная реакция. Можно наблюдать вспенивание из-за выделения углекислого газа. Сделан вывод: эксперимент подтверждает гипотезу о том, что кислота вступает в реакцию с содой и выделяется газ. 1 Выполнен только пункт 1. 0 Другие ответы. |