основные понятия специальной психологии. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. Основные понятия специальной педагогики
 Скачать 17.89 Kb.
|
|
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ •Дети с нарушениями развития —это дети, имеющие отставание (искажение) в психофизическом развитии вследствие нарушения деятельности одного или нескольких анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, речевого), или обусловленные органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС). •В Федеральном законе «Об образовании в РФ» No 273-ФЗ от 29.12.12 г. закреплено понятие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья-это «физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий» •Не все лица с ОВЗ являются инвалидами. •Инвалид–это лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, или дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты /ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» •В настоящее время признание ребенка инвалидом, так же, как и лиц других возрастных категорий, осуществляется государственной службой медико-социальной экспертизы (МСЭ). Группа обучающихся с ОВЗ включает детей с нарушениями: •слуха(неслышащиеи слабослышащие); •зрения(незрячие и слабовидящие); •с тяжелыми нарушениями речи; •опорно-двигательного аппарата; •задержкой психического развития; •интеллекта (умственной отсталостью); •с эмоциональными нарушениями (в т.ч. расстройствами аутистического спектра); •сложными (комплексными) нарушениями Общие закономерности нарушенного развития:•замедленное и ограниченное восприятие; •меньший объем информации, запечатляемыйи сохраняющийся в памяти;•недостатки речевого развития; •недостатки развития мыслительной деятельности;•повышенная утомляемость, высокая истощаемость;•недостатки развития моторики; •нарушенияразвития личности (неуверенность в себе, зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, трудности управления собственным поведением);•проблемы в межличностных отношениях. •Специальное образование –дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия. •Конечная цель специального образования–успешная социализация ребенка с ОВЗ, его включение в жизнь общества. Основные понятия специальной педагогики: •Коррекция–(от лат. сorrectio–исправление) –это система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении детей. •Компенсация психических функций(от лат. compensatio—уравновешивание, уравнивание) —это возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций». •Социализация–это процесс и результат усвоения индивидом социального опыта, образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. •Социальная адаптация -активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. •Реабилитация–это комплекс мер медицинского, социального и образовательного характера с целью восстановления нарушенных функций. •Социальная реабилитация –включение ребенка с нарушениями в развитии в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей. •Интеграция лиц с особенностями развития -предоставление им возможностей принимать участие во всех видах социальной жизни на равных условиях с остальными членами общества, освоение ими достижений науки, культуры, экономики, образования. •В основе процесса интеграции лежит концепция нормализации, согласно ко-торой жизнь этой категории людей должна быть как можно более приближена к условиям жизни всего общества. Евгения Дубровская•Студентка «Губернаторского колледжа народных промыслов» по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», (г. Вологда)•Одна из победительниц премии «Студент года» 2016 года в номинации «Творческая личность года образовательных организаций профессионального образования». Возможности самореализации лиц с ОВЗПаскаль Дюкенн-актер-любитель (Бельгия).За роль в драме Жако ванДормеля"День восьмой", награжден Серебряной премией каннского кинофестиваля Возможности самореализации лиц с ОВЗМария Нефедова (Москва) –одна из немногих официально трудоустроенных с синдромом Дауна в России. Помощник педагога в «ДаунсайдАп». Актриса «Театра Простодушных», играет на флейте. Возможности самореализации лиц с ОВЗТеатр «Простодушных» (Москва) –уникальный социо-культурный феномен Возможности самореализации лиц с ОВЗМария Ланговая –на специальных олимпийских играх-2011 в Афинах взяла «золото» в плавании на дистанции вольным стилем. Ранее также выигрывала на Специальной Олимпиаде России «серебро» и «бронзу». |