|
план
|
факт
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Элементы содержания урока
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
|
|
Модуль «Графика» ( 5 часов)
|
|
|
1
|
|
|
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа. Разные виды линий. Линейный рисунок..
|
Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий.;
|
Расположение рисунка на листе, выбор разных видов линий
|
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_izobrazhat_mozhno_lini_061044.html
|
2
|
|
|
Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые, угловатые, плавные и др. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
|
Наблюдать и анализировать характер линий в природе. ; Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий.;
|
Виды линий в природе. Приёмы рисования линией.
|
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_izobrazhat_mozhno_lini_061044.html
|
3
|
|
|
Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).
|
Выполнять с натуры рисунок листа дерева.;
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы; выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм..
|
https://tak-to-ent.net/load/349-1-0-7871
|
4
|
|
|
Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения: короткое-длинное. От одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.
|
Создавать изображения на основе пятна путём добавления к нему деталей, подсказанных воображением.;
|
Рисование пятном, первичные навыки определения пропорций и понимания их значения
|
https://tak-to-ent.net/load/349-1-0-7871
|
5
|
|
|
Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического изображения.
|
Приобрести знания о пятне и линии как основе изображения на плоскости.;
|
Рисование пятном, волшебные превращения пятна. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и ана-лизировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
https://tak-to-ent.net/load/345-1-0-7794
|
|
|
|
Модуль «Живопись»( 6 часов)
|
6
|
|
|
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.
|
Обсуждать ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.;
|
Владеть первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры; экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании
|
https://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-sokolova/metodicheskoe-posobie-cvet-osnova-zhivopisi.html
|
7
|
|
|
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.
|
Знать три основных цвета.;
|
Знание основных трех цветов, развитие навыков смешения красок и получения нового цвета. Владеть первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры; экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании
|
https://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-sokolova/metodicheskoe-posobie-cvet-osnova-zhivopisi.html
|
8
|
|
|
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в сюжете.
|
Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др. ;
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.д.); изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-kompozicii-na-temu-emocionalnaya-harakteristika-cveta-4238638.html
|
9
|
|
|
Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков наблюдения
|
Выполнить гуашью рисунок цветка или цветов на основе демонстрируемых фотографий или по представлению.;
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.д.); изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-uroka-izo-na-temu-cveti-klass-2560702.html
|
10
|
|
|
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.
|
Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору
|
https://infourok.ru/otkrytyj-urok-po-izo-vremena-goda-4358018.html
|
11
|
|
|
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.
|
Осваивать технику монотипии для развития живописных умений и воображения.;
|
Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.
Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).
|
https://videouroki.net/razrabotki/monotipiia-kak-sriedstvo-razvitiia-tvorchieskogho-voobrazhieniia.html
|
|
|
|
Модуль «Скульптура»( 5 часов)
|
12
|
|
|
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
|
Осваивать первичные навыки лепки — изображения в объёме.;
|
Находить выразительные, образные объемы в природе, освоение приемов работы с пластилином
|
https://infourok.ru/konspekt-uroka-izobrazhat-mozhno-v-obeme-3913418.html
|
13
|
|
|
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
|
Лепить из целого куска пластилина мелких зверушек путём вытягивания, вдавливания.;
|
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).».
|
https://infourok.ru/konspekt-uroka-izobrazhat-mozhno-v-obeme-3913418.html
|
14
|
|
|
Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
|
Выполнить лепку игрушки по мотивам выбранного народного промысла.
|
Изображать в объеме птиц, зверей ( народные художественные прпомыслы) способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/
|
15
|
|
|
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.
|
Осваивать приёмы создания объёмных изображений из бумаги.;.
|
Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией
|
https://yandex.ru/video/preview/?text=видеоурок%20по%20теме%20бумажная%20пластика%20изо&path=yandex_search&parent-reqid=1648802902927254-10452811679350996337-sas3-0677-e01-sas-l7-balancer-8080-BAL-4283&from_type=vast&filmId=539762242917095904
|
16
|
|
|
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
|
Осваивать приёмы создания объёмных изображений из бумаги.;
|
Конструировать (строить)из бумаги различные объёмные изображения из бумаги, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
|
https://www.youtube.com/watch?v=I9pq0b7t7Ck
|
|
|
|
Модуль «Декоративно-прикладное искусство» ( 7 часов)
|
17
|
|
|
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
|
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе фотографий).;
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.), выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров,
|
https://www.youtube.com/watch?v=tDaImznTTBs
|
18
|
|
|
Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
|
Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.;
|
Рассматривать изображения орнаментальных мотивов в художественных образцах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать элементы народного русского орнамента.
|
https://www.youtube.com/watch?v=tDaImznTTBs
|
19
|
|
|
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или полосе.
|
Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.;
|
Рассматривать изображения орнаментальных мотивов в художественных образцах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать элементы народного русского орнамента.
|
https://www.youtube.com/watch?v=PdPw8TrDLmk
|
20
|
|
|
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
|
Приводить примеры симметрии и наблюдение её в природе
|
Приобретать опыт использования правил симметрии при выполнении рисунка. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению
|
https://www.youtube.com/watch?v=yvfYe2mXbXE
|
21
|
|
|
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.
|
Рассматривать и характеризовать орнамент, украшающий игрушку выбранного промысла.;
|
Рассматривать изображения орнаментальных мотивов в художественных образцах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать элементы народного русского орнамента.
|
https://www.youtube.com/watch?v=ThZ6VoI2uSg
|
22
|
|
|
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путем складывания бумаги и аппликации.
|
Осваивать технику сложение несложных фигурок.;
|
Освоение навыков складывания бумаги и изготовления аппликации для изготовления нарядной упаковки
|
https://www.youtube.com/watch?v=XgaszLXvwDU
|
23
|
|
|
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
|
Осваивать технику оригами, сложение несложных фигурок.;.
|
Освоение техники оригами- создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги, выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
https://www.youtube.com/watch?v=Ahlid7S0nOc
|
|
|
|
Модуль «Архитектура» ( 3 часа)
|
24
|
|
|
Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.
|
Рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям).;
|
Сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книги фотографий с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов..
|
https://www.youtube.com/watch?v=3HEYu2NHwGs
|
25
|
|
|
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии.
|
Осваивать приёмы складывания объёмных простых геометрических тел из бумаги (параллелепипед, конус, пирамида) в качестве основы для домиков.;
|
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии
|
https://www.youtube.com/watch?v=0cTJhQBFm_8
|
26
|
|
|
Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
|
Макетировать в игровой форме пространство сказочного городка (или построить городок в виде объёмной аппликации);
|
Освоение макетирования (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс
|
|
|
|
Модуль «Восприятие произведений искусства» ( 6 часов)
|
27
|
|
|
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ..
|
Наблюдать, разглядывать, анализировать детские работы с позиций их содержания и сюжета, настроения, расположения на листе, цветового содержания, соответствия учебной задаче, поставленной учителем.;
|
Коллективное обсуждение и восприятие произведений детского творчества( эмоционального содержания детских работ)
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс
|
28
|
|
|
Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
|
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений и с учётом визуальной установки учителя.;.
|
Наблюдать красоту окружающего мира (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, раковины, стручки, орешки и т.д.)
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс
|
29
|
|
|
Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
|
Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной установкой.;
|
Коллективное рассматривание и обсуждение иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс .
|
30
|
|
|
Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя).
|
Знать основные произведения изучаемых художников;
|
Коллективное рассматривание и обсуждение произведений Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс .
|
31
|
|
|
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
|
Приобретать опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя.;
|
Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс .
|
32
|
|
|
Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»
|
Знать основные произведения изучаемых художников;
|
Коллективное рассматривание и обсуждение произведений Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением . Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс
|
|
|
|
Модуль «Азбука цифровой графики» ( 1 час)
|
33
|
|
|
Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
|
Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме..
|
Развитие умения Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений
|
Электронное приложение к учебнику "ИЗО" 1 класс
|
Скачать 51.15 Kb.