ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ. Особенности эмоциональноволевой сферы личности интернетзависимых подростков
 Скачать 31.68 Kb.
|
|
ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ В статье рассмотрены результаты исследования эмоционально-волевой сферы личности интернет-зависимых подросков. Описаны различия в данной сфере при увеличении уровня интернет-зависимости, так же дается сравнение данных исследования эмоционально-волевой сферы интернет-зависимых подросков и подростков не имеющих зависимость. Ключевые слова: интернет-зависимая личность, интернет-зависимость, эмоционально-волевые особенности инетрнет-зависимых подросков. Последние два десятилетия ознаменовались распространением Интернета, как в профессиональной, так и обыденной жизни миллионов людей. По данным фонда «Общественное мнение», на сегодняшний день по количеству пользователей Интернета Россия обгоняет Австралию, Испанию, Италию, Францию, Великобританию и Бразилию. В период с 2002 до 2008 г. число интернет>пользователей в России выросло с 8% (8,7 млн человек) до 30% (34,4 млн человек), а уровень суточной аудитории — с 2% (2,1 млн человек) до 16% (17,7 млн человек). Таким образом, на сегодняшний день каждый третий житель России является пользователем Интернета, а каждый седьмой посещает Интернет ежедневно. На сегодняшний день по результатам многочисленных социологических опросов основными пользователями Интернета в России являются молодые люди в возрасте от 18 до 24 лет (Проект «Интернет в России / Россия в Интернете», 2008). В связи с возрастающей компьютеризацией и «интернетизацией» российского общества стала актуальной проблема патологического использования Интернета, возникшая за рубежом еще в конце 80>х годов прошлого столетия. Родоначальниками психологического изучения феноменов зависимости от Интернета считаются клинический психолог К. Янг и психиатр И. Гольдберг. Впервые термин интернет-зависимость был предложен И. Гольдбергом, под которой он понимал расстройство поведения в результате использования Интернета и компьютера, оказывающее пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую или психологическую сферы деятельности человека (Goldberg,1996). Поэтому созрел вопрос, какое влияние оказывает интернет-зависимость на эмоционально-волевую сферу современных подростков? Нами было проведено исследование по изучению особенностей развития эмоционально-волевой сферы личности интернет-зависимых подростков. В результате пилотажного замера с помощью диагностики с использованием шкалы интернет-зависимости Чена нами были отобраны три равночисленные группы подростков 14-16 лет: 1) ЭГ1 из 20 испытуемых со склонностью к возникновению интернет-зависимого поведения; 2) ЭГ2 из 20 испытуемых с выраженным и устойчивым паттерном интернет-зависимого поведения; 3) КГ из 20 испытуемых с минимальным риском возникновения интернет-зависимого поведения. На представленных выборках было проведено 7 методик, направленных на диагностику разных сторон эмоционально-волевой сферы личности: 1) методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды (В.В. Бойко); 2) четырехмодальностный эмоциональный опросник (Л.А. Рабинович, модифицированный вариант Е.П. Ильина); 3) методика экспресс-диагностики склонности к аффективному поведению В.В. Бойко; 4) методика диагностики психических состояний (по Г. Айзенку); 5) методика определения доминирующего состояния (Л.В. Куликов); 6) опросник «Характеристики эмоциональности» (Е.П. Ильин); 7) опросник волевых качеств личности (ВКЛ) М.В. Чумакова. По итогам эксперимента были получены следующие результаты. 1. Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды (В.В. Бойко): - контрольная группа значимо отличается от остальных преобладанием эмоционального реагирования по типу эйфорической активности вовне с восприятием большинства воздействующих на личность стимулов, как положительных; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной значимо понижаются эйфорический реакции на стимулы окружающей среды и восприятие их как положительных, при этом наблюдается повышение рефрактерной активности; - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от других преобладанием дисфорической реакции вовне с эмоциональным восприятием большинства стимулов окружающей среды, как отрицательных. При этом наблюдается уменьшение выраженности реагирования по типу эйфорической активности вовнутрь. Значимых различий в восприятии воздействующих стимулов как амбивалентных обнаружено не было, что несколько уточнило нашу первую частную гипотезу. Так, действительно интернет-зависимые подростки склонны к дисфорической эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды, при этом эмоциональная система в основном воспринимает эти стимулы как негативные. Однако при значимом повышении рефрактерных реакции на начальном этапе формирования интернет-зависимости, в дальнейшем этот вариант эмоционального реагирования не нарастает, так как происходит переход этого промежуточного варианта реагирования в дисфорический. В целом, если судить по корреляционным связям, то интернет-аддикция имеет значимые отрицательные корреляции с эйфорической и дисфорической эмоциональной активностью, а также восприятием воздействующих стимулов, как положительных. Другими словами, чем выше уровень формирования интернет-зависимого поведения, тем в большей степени выражено эмоциональное реагирование по типу дисфорической активности вовне и настройка эмоциональной системы в целом на восприятие негативных стимулов с преобладанием отрицательных переживаний. И, наоборот, чем ниже уровень интернет-зависимости, тем в большей степени преобладает эмоциональные реакции по типу эйфорической активности и восприятие воздействующих на личности стимулов, как положительных. 2. Четырехмодальностный эмоциональный опросник (Л.А. Рабинович, модифицированный вариант Е.П. Ильина): - контрольная группа значимо отличается от остальных преобладанием устойчивого эмоционального переживания в форме радости, в то время как эмоции страха и печали встречаются в этой группе реже, чем в экспериментальных; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной значимо снижается проявление эмоции радости, как устойчивого эмоционального переживания, при этом эмоции страха и печали, как и в группе с выраженной интернет-аддикцией, все чаще выходят на первый план; - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от других практически полным исчезновением радостных переживаний вне интернет-пространства, при доминировании эмоциональных переживаний в форме печали и страха. Анализ корреляционных зависимостей подтверждает, высказанную ранее мысль о том, что уровень интернет-аддикции имеет прямо пропорциональную связь с проявлением эмоций печали, страха и гнева в повседневной жизни и обратно пропорциональную связь – с эмоциональным переживанием радости. Значимых различий в проявлении эмоции гнева между группами обнаружено не было, хотя, если судить по корреляционным зависимостям, то все же наблюдается следующая тенденция: с усилением интернет-зависимого поведения переживание гнева все хуже контролируется личностью. В целом описанные закономерности доказывают первую половину нашей второй частной гипотезы о том, что иерархия эмоциональных переживаний у интернет-зависимых подростков все виртуального пространства отличается преобладанием отрицательных эмоций. 3. Методика экспресс-диагностики склонности к аффективному поведению В.В. Бойко: у контрольной группы отсутствует склонность к дисфункциональным аффективным состояниям; у 1-ой экспериментальной группы аффективность достигает уровня значимой тенденции; у испытуемых 2-ой экспериментальной группы аффективность становится неотъемлемой чертой характера. Показатель корреляции говорит о том, что чем выше сформированность интернет-зависимого поведения, тем выше уровень аффективности личности. Все это в совокупности с результатами предыдущей методики доказывает нашу вторую частную гипотезу о том, что иерархия эмоциональных переживаний у интернет-зависимых подростков все виртуального пространства отличается преобладанием отрицательных эмоций с более выраженной склонностью к аффектам. 4. Методика диагностики психических состояний (по Г. Айзенку): - контрольная группа значимо отличается от остальных меньшей выраженностью таких эмоциональных состояний как фрустрация, ригидность и тревожность; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной значимо увеличивается выраженность психологических состояний фрустрации, ригидности и тревожности; - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от контрольной большей выраженностью всех четырех представленных эмоциональных состояний (ригидность, фрустрация, тревожность и агрессивность). При этом ригидность в данной группе выражена более, чем в любой другой. Анализ корреляционных зависимостей свидетельствует о том, что уровень интернет-аддикции имеет положительную связь с выраженностью всех четырех предложенных Г. Айзенком эмоциональных состояний. Другими словами, чем выше сформированность паттерна интернет-зависимого поведения, тем в большей степени для личности в повседневной жизни свойственны такие психологические состояния, как ригидность, фрустрация, тревожность и агрессивность. Проведенный анализ доказывает нашу третью частную гипотезу о том, что у подростков, имеющих интернет-зависимость, вне интернет- пространства наблюдается сниженный эмоциональный тон настроения с доминированием высоких уровней таких эмоциональных состояний, как агрессивность, тревожность, фрустрация, ригидность. 5. Методика определения доминирующего состояния (Л.В. Куликов): - контрольная группа значимо отличается от остальных большей выраженностью таких характеристик устойчивых эмоциональных состояний как активность, бодрость, высокий тонус, раскованность, спокойствие, устойчивость эмоций, удовлетворенность жизнью; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной значимо увеличивается выраженность противоположных характеристик описанных выше психологических состояний (за исключением спокойствия/тревоги); - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от контрольной большей выраженностью таких доминирующих характеристик психологических состояний как пассивность, уныние, низкий тонус, напряженность, тревога, неустойчивость эмоций, неудовлетворенность жизнью. Анализ корреляционных зависимостей говорит о том, что уровень интернет-зависимости имеет отрицательную связь со всеми предложенными в данной методике параметрами доминирующих эмоциональных состояний. Таким образом, чем выше сформированность интернет-аддикции, тем в большей степени для подобной личности вне интернет-пространства свойственны такие психологические состояния как пассивность, уныние, низкий тонус, напряженность, тревога, неустойчивость эмоций, неудовлетворенность жизнью. Все это еще раз доказывает ряд наших частных гипотез. 6. Опросник «Характеристики эмоциональности» (Е.П. Ильин): - контрольная группа значимо отличается от остальных большей выраженностью таких эмоциональных характеристик как эмоциональная уравновешенность, устойчивость эмоций, отсутствие склонности «застревать» в глубоких эмоциональных переживаниях и отсутствие их выраженного отрицательного влияния на успешность деятельности и общения; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной значимо увеличивается выраженность таких характеристик эмоциональности как ригидность эмоциональных переживаний, а также влияние плохо контролируемой эмоциональности на деятельность и общение; - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от контрольной большей выраженностью таких эмоциональных качеств как эмоциональная чувствительность и ригидность, неустойчивость эмоций, снижение эффективности деятельности и общения в результате отрицательного влияния плохо контролируемой эмоциональности. Анализ корреляционных зависимостей говорит о том, что уровень интернет-зависимости имеет положительную связь с эмоциональной возбудимостью, интенсивностью эмоций и их отрицательным влиянием на эффективность деятельности и общения, а также отрицательную с длительностью эмоций. Таким образом, чем выше сформированность интернет-аддикции, тем в большей степени у подобной личности развиты такие психологические качества как эмоциональная чувствительность и ригидность, неустойчивость эмоций, влияние плохо контролируемой эмоциональности на успешность деятельности и общения. Все это доказывает нашу четвертую частную гипотезу о том, чтоподростки с интернет-зависимостью обладают низким уровнем устойчивости эмоций, высоким уровнем эмоциональной возбудимости, интенсивности отрицательных эмоций, влияния эмоций на эффективность деятельности и общения. 7. Опросник волевых качеств личности (ВКЛ) М.В. Чумакова: - контрольная группа значимо отличается от остальных большей выраженностью таких волевых качеств личности, как ответственность, выдержка, внимательность и целеустремленность, а также в целом сформированностью волевой регуляции. А от группы с паттерном интернет-зависимого поведения еще и большим развитием инициативности, решительности, самостоятельности, настойчивости и энергичности; - в 1-ой экспериментальной группе по сравнению с контрольной в меньшей степени развиты такие характеристики волевого поведения, как ответственность, выдержка, внимательность и целеустремленность, а также наблюдается в целом меньшая сформированность волевой регуляции поведения и деятельности; - 2-аяэкспериментальная группа значимо отличается от контрольной общей меньшей сформированностью всех предложенных в опроснике для оценки волевых качеств личности. Анализ корреляционных зависимостей говорит о том, что уровень интернет-зависимости имеет обратно пропорциональная связь с представленными волевыми качествами личности. Другими словами, чем в большей степени сформирован паттерн интернет-зависимого поведения, тем слабее развита волевая сфера личности. Все это доказывает нашу пятую частную гипотезу о том, что у подростков, имеющих интернет-аддикцию, наблюдается низкая степень развития эмоционально–волевой регуляции. Данные, полученные нами в ходе исследования, показывают необходимость изучения эмоционально-волевой сферы личности интернет-зависимых подростков. Принимая во внимания прогнозы темпы роста распространенности интернета, как в России, так и в мире, формирование инетренет-зависимости у четверти пользовавшимся им в течении полугода, можно заключить, что изучение влияния интернет-зависимости на эмоцинально-волевою сферу подростков является актуальной в современной психологии. Изучение данной проблемы позволит разработать профилактическую и психокоррекционную программу для предупреждения изменения эмоционально-волевой сферы интернет-зависимых пользователей. Неуклонно растущая компьютеризация российского общества актуализирует проблему патологического использования Интернета. Внезапно открывшиеся интернет-возможности поглотили большую часть детей и молодежи. С одной стороны, увеличение количества пользователей Интернета подросткового возраста и разработка новых скоростных программ общения и виртуального взаимодействия, а с другой - отсутствие комплексных мер, включающих психологическую профилактику, привело к стремительному росту интернет-зависимости. Глубокое погружение в проблему исследования позволило представить интернет-зависимость как разновидность технологических зависимостей, формирующуюся на базе различных форм использования Интернета в соответствии с динамикой, свойственной аддиктивному процессу, за счет смещения целей аддиктивно-предрасположенной личности в виртуальную реальность для восполнения недостающих сфер жизни путем конструирования в виртуальной реальности новой личности и замещения реальной жизнедеятельности виртуальной. Анализ эмпирических данных позволил заключить, что Интернет играет важную роль в жизни современных подростков, это подтверждается каждодневным посещением ими глобальной сети, очень частым превышением времени пребывания в Интернете (в среднем 10-20 часов в неделю), пренебрежением личными делами в связи с этим, частым недовольством окружающих количеством времени, проводимым подротском в Интернете. Ежедневное посещение подростками сети Интернет свидетельствует об их патологической увлеченности глобальной сетью и стремлении к замещению реальной жизни виртуальной. Тот факт, что основной целью использования интернет-среды у большинства опрошенных подростков является общение, свидетельствует о наличии у интернет-зависимых подростков трудностей в формировании и успешном осуществлении межличностного общения в реальной жизни. Жалобы окружающих на проведение сподростком слишком большого времени в Интернете свидетельствуют о потери самоконтроля и безуспешности попыток сократить зависимое поведение, что, в конечном счете, приводит к ухудшению или разрушению отношений интернет-зависимых подростков со значимыми для них людьми. В ходе проведенного исследования было выявлено, что для интернет-зависимых подростков характерны такие показатели эмоционально-волевой сферы личности, как высокие уровни личностной тревожности, депрессии, агрессивности и враждебности. При увеличении степени интернет-зависимости происходит дальнейшее повышение данных характеристик. Помимо вышесказанного, для интернет-зависимых подростков характерны низкие показатели силы воли, стрессоустойчивости, самооценки и уверенности в себе. При увеличении степени интернет-зависимости наблюдалась тенденция к дальнейшему снижению данных показателей. Выявленные показатели эмоционально-волевой сферы интернет-зависимых подростков предрасполагают их к увеличению использования интернет-среды за счет возможности конструирования в ней новой виртуальной личности, получения эмоциональной поддержки и признания, достижения целей не путем развития собственных необходимых качеств, а путем смещения их в виртуальную реальность. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Александров Ю.И. Психофизиология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2012. — 464 с. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2011, 431 с.) Бирюков В. "Сеть и наркомания". Компьютерный еженедельник "Компьютерра" №16, 2012, стр.13-15. Боровкова Н. Виртуальное зависание / журнал "Человек и наука". Февраль 2012. Вейценбаум Дж. Возможности вычислительных машин и человеческий разум // От суждений к вычислениям. М.: 2011. Вересаева О. "Психология и интернет на пороге ХХI века". Психологическая газета №12, 2012, стр.4-6. Вилюнас В.К. Психология эмоций. М.: Смысл; Изд.дом «Академия», 2014. — 430 с. Войскуновский А.Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке. Статья из: Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1. - М.: Смысл, 2002, с.82-101. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2014. Т.25. № 1. C.90-100. Войскунский А.Е. Общение, опосредованное компьютером/ Диссертация кандидата психологических наук. М., 2011. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. М.: Экопсицентр РОСС. 2013. С.251-253. |