Лекция 5. Особенности методики изучения лирического стихотворения
![]()
|
Лекция5. Тема: Особенности методики изучения лирического стихотворения на уроках литературного чтения. ПЛАН Жанровыепризнакилирическогостихотворения Особенностиметодикиизучениялирическогостихотворения. 1.Лирическое стихотворение – один из основных жанров, представленных в хрестоматии по чтению для начальной школы. Оно имеет целый ряд особенностей. Само слово «лирика» произошло от названия старинного музыкального инструмента «лира», обладающего очень мягким и нежным звучанием. В центре лирического стихотворения не столько сюжетно событийная линия, сколько чувства, переживания, настроение лирического героя по поводу описываемых явлений. Лирика очень эмоциональна. И воздействует она прежде всего на эмоциональную сферу читателя. По тематике лирические стихотворения могут быть нескольких видов: философские, пейзажные, гражданско-патриотические, любовные и др. В хрестоматии для начальных классов в основном присутствует пейзажная и патриотическая лирика. Образная система лирического стихотворения создается за счет широкого использования изобразительных средств языка: эпитетов, метафор, сравнений, олицетворения, перифразы, звукописи и др. 2.Методика изучения лирического стихотворения на уроках литературного чтения имеет следующие особенности: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() авторское слово синонимом. В итоге все убеждаются в том, насколько авторское слово удачнее каждого их подобранных синонимов. Пример (анализ стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной»): Как автор стихотворения описывает осенний день? Какой эпитет он подбирает? (Хрустальный). Как вы понимаете значение этого слова? Подберите синонимы к этому слову. ( Прозрачный, ясный, светлый). Попробуйте каждое из этих слов вставить в стихотворную строку на место слова «хрустальный». Как вы думаете, почему автор выбирает такое необычное слово? Чем оно лучше всех подобранных нами синонимов? ![]() Как вы себе это представляете? Если бы вы были художниками, как бы вы это нарисовали? Рассмотрите иллюстрацию художника к этому стихотворению. Что и как он изобразил на своём рисунке? Что бы вы нарисовали по – другому, иначе? Если бы вы были музыкантами, какую бы музыку вы написали к этому стихотворению? Какой бы она была по своему настроению, темпу? Прослушайте две музыкальные пьесы. Какая, по – вышему, больше подходит к нашему стихотворению? ![]() произведения. На дом дети получают задание выучить стихотворение наизусть. Приведем пример фрагмента урока: анализ стихотворения Ф Тютчева «Зима недаром злится»: А сейчас, ребята, давайте поразмышляем над содержанием стихотворения Ф. Тютчева. Какое время года описывает автор? Какой именно момент? Какой проем использует автор при описании противостояния зимы и весны? Почему, по – вашему, слова «зима» и «весна» в стихотворении написаны с большой буквы? Как автор описывает Зиму? Какое у неё настроение? Подтвердите это словами из текста. Как автор называет Зиму? Почему? Как она «борется» с Весной? Подтвердите словами из текста. Если бы вы были художниками, как бы вы нарисовали портрет Зимы? А теперь посмотрим, как автор описывает Весну. Какое у неё настроение? Как она реагирует на Зиму? Как она ей отвечает? Кто помогает ей сражаться с Зимой? Подтвердите по тексту. Почему, как вы думаете, Весне «и горя мало» ? Как вы представляете Весну? Если бы вы были художниками, как бы вы нарисовали её портрет? Прослушайте две музыкальные пьесы. Какая из них подходит к образу Зимы, а какая – Весны? (Учитель предлагает послушать отрывки из цикла Вивальди «Времена года»: «Весна» и «Зима»). Понравилось ли вам стихотворение? Чем? Что хотел сказать автор? Как вы поняли его настроение? Задания для самостоятельной работы: Законспектировать статьи из журнала «Начальная школа»: Иванова Н.А. Варианты уроков при изучении «поэтических тетрадей» // НШ, 2002, №2. Оруджалиева Е.А. Стихотворение С. Есенина «Поёт зима – аукает…» // НШ, 2008, №4. Хмельникова А.В. Стихотворение С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»//НШ, 2016, №11 Шишкова Е.Н. Стихотворение Н. Рубцова «Берёзы». Создание иллюстрации к стихотворению // НШ, 2016, №6 Составить 1 конспект урока изучения лирического стихотворения (произведение – на выбор). |