Особенности организации образовательного пространства для детей с рас учительдефектолог
 Скачать 2.62 Mb.
|
Особенности организации образовательного пространства для детей с РАСУчитель-дефектологПрошина Елена БорисовнаЧто такое РАС?Детский аутизм – это особое нарушение психологического развития, проявляющееся трудностями общения и социального взаимодействия. Своеобразие аутистического развития заключается в том, что аутичный ребенок, обладая достаточными речевыми и интеллектуальными возможностями, не стремится их использовать в реальной жизни, во взаимодействии с окружающими.Определение детского аутизма. Аутизм у детей как отдельное нарушение психического развития впервые было выделено доктором Л.Каннером в 1943 году. Он описал особый тип отклоняющегося развития у детей, назвав его синдромом раннего детского аутизма, (синдром Каннера). В своей первой работе он перечисляет ряд признаков, характерных для детей-аутистов. Это:
Диагностические критерии аутизма Согласно Международной классификации болезней 10 пересмотра (МКБ-10) детский аутизм – это нарушение психологического развития, относящееся к первазивным (общим, всепроникающим, множественным) расстройствам. Он проявляется нарушениями всех сторон психики: сенсорного и моторного развития, познавательной и эмоциональной сферы, а также произвольного поведения, сознания и личности. Выделяют три основных и обязательных признака синдрома детского аутизма:
В МКБ-10 синдром РДА не связывают и разграничивают с аутизмом как симптомом психических заболеваний (шизофрении) или состояний, вследствие неблагоприятного воздействия социальных психотравмирующих факторов (психогенный аутизм, парааутизм). Детский аутизм – это асинхронное и искаженное развитие, при котором отдельные стороны психики развиваются своевременно, другие с опережением, а третьи – с грубой задержкой; причем последовательность их развития не совпадает ни с нормальным, ни с задержанным развитием. Классификация аутизма В настоящее время детский аутизм рассматривают как группу неспецифических синдромов разного происхождения, получивших определение расстройства аутистического спектра (РАС). Среди них выделяют: 1.Синдром Каннера) - классический или типичный синдром детского аутизма, при котором специфические отклонения в развитии должны отмечаться у ребенка в первые три года жизни. 2. Синдром Аспергера– характеризуется теми же качественными нарушениями общения, социального взаимодействия и стереотипными формами деятельности, и интересами, но отсутствует задержка в речевом и умственном развитии. 3. Расстройства аутистического спектра: атипичный аутизм, аутистический, аутистическиподобный синдромы и др. Расстройства аутистического спектра- это как правило, сопутствующие проявления в рамках других заболеваний: органических заболеваниях мозга, хромосомных аномалиях, генетических синдромах, врожденных обменных нарушениях, эндокринной патологии и др. В этих случаях картина аутизма более сглажена и представлена не всеми симптомами, свойственными классическому аутизму. Почему инклюзивное образование является лучшим выбором для детей с РАС?
Ресурсный класс в школе – с чего начать?
специальные образовательныеусловия для детей с аутизмом.ресурсного класса.Как организовать пространство ресурсного классаКабинет РК должен вмещать четыре функциональные зоны:
Зона для индивидуальных занятий.Зона для групповых занятий.Рабочая зона педагога.Зона для сенсорной разгрузки.Организация среды.Для максимально быстрой адаптации в новой ситуации обучения необходимо структурировать пространство.
Визуальное расписание.Спасибо за внимание! |