Презентация. Особенности педагогического сопровождения обучающихся, проживающих в малоимущих семьях
 Скачать 0.5 Mb.
|
Особенности педагогического сопровождения обучающихся, проживающихв малоимущих семьях.Трудная жизненная ситуация – это ситуация, означающая переживания человека, оказавшегося в положении, которое серьезно сказывается на его благополучие, безопасности жизнедеятельности и из которого он не всегда способен выйти самостоятельно. Социально-педагогическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - это взаимодействие социального педагога с ребенком и его семьей в процессе построения индивидуальной траектории решения проблемной ситуации. Причины нахождения детей в трудной жизненной ситуацииРебенок Безработица Развод родителей Алкоголизм родителей Низкий доход семьи Лишение родительских прав Психолого-педагогическая несостоятельность родителей многодетность Ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей Неполные семьи Документация необходимая для организации работы с учащими и семьями, находящимися в социально – опасном положенииХарактеристика обучающегося или семьи Акт обследования жилищных условий Протоколы выхода в семью Протоколы бесед с учеником и родителями (все протоколы подписываются родителями (законными представителями) Выписка оценок, пропусков Информация о причине неблагополучия На основании данных документов социальный педагог составляет план оказания помощи, в виде адресных, индивидуальных социально – психолого – педагогических услуг несовершеннолетнему и его семье. На основе данного плана составляется план индивидуально – профилактической работы классным руководителем По итогам каждый пункт плана подтверждается документально Классный руководитель Администрация Социальный педагог Малый педсовет ПДН, КДН, органы опеки Совет по профилактике правонарушений Участковый инспектор Алгоритм работы с семьей, находящейся в социально опасном положении 1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью. 2 этап: первичное обследование жилищных условий семьи. 3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни. 4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов. 5 этап: изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентации. 6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи. 7 этап: составление карты семьи. 8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами. 9 этап: составление программы работы с семьей. 10 этап: текущие и контрольные посещения семьи. 11 этап: выводы о результатах работы с семьей. информационной (права и обязанности каждого участника взаимодействия, льготы и способы их получения, варианты помощи и службы учреждения, их оказывающие) посреднической (налаживание контактов, сетевого взаимодействия, гармонизация отношений) обучающей (вооружение знаниями, формирование умений и навыков, повышение психолого-педагогической и социальной компетентностей) патронирующей (посещение ребенкаьв семье, в образовательном учреждении, в группе временного пребывания, во внешкольных объединениях). Социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации неотделимо от работы с семьей.Методы работы с семьей, оказавшейся в трудной жизненной ситуации:патронатное посещение семьи с целью обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетних детей; знакомство с семьей; метод совместного планирования работы с семьей; подключение к решению проблем семьи всех органов (Комиссия по делам несовершеннолетних, инспекция по делам несовершеннолетних отдела полиции, органы социальной защиты населения, органы здравоохранения, отдел охраны прав детства, образовательные учреждения, органы службы занятости); индивидуальные и семейные консультации; консультации специалистов; сопровождение семьи в виде консультаций, наблюдений специалистов, обращений в различные организации; вовлечение в досуговую деятельность членов семей В рамках оказания помощи семье в обучении детей школа:обеспечивает внутришкольный контроль посещаемости детьми уроков, доводит результаты до сведения родителей и совместно с ними принимает меры по недопущению прогулов занятий данными детьми; проводит разъяснительную работу с родителями по поводу повышения родительской ответственности за посещение детьми школы, а также за их успеваемость; в отдельных случаях обеспечивает привод «детей-прогульщиков» в школу под контролем родителей; создает необходимые условия для получения детьми из семей, находящимся в социально опасном положении, образования, с учетом количества пропущенных ими уроков (отставания по программе от других обучающихся) путем проведения дополнительных занятий с такими детьми; при наличии возможностей организует индивидуальное обучение детей с учетом особенностей каждого ребенка; организует родительский контроль за успеваемостью детей, в т.ч. путем посещения родителями занятий совместно с детьми; при наличии возможностей бесплатно обеспечивает детей из семей, находящихся в социально опасном положении, канцелярскими товарами, если такие семьи в силу тяжелого материального положения не могут приобрести их самостоятельно; с привлечением органов школьного самоуправления, а также иными заинтересованных лиц проводит среди детей из семей, находящихся в социально опасном положении, разъяснительную и агитационную работу, направленную на повышений интереса к учебе. просветительская работа (выпуск информационных листов, буклетов, беседы). Темами просветительской работы с семьей (с родителями) могут быть: «Психологические особенности подросткового возраста», «Признаки суицидального поведения у подростков», «О вреде употребления алкоголя и табака и последствия их употребления», «Насилие в семье», «Обязанности и ответственность родителей»; психокоррекционная работа – семейная консультация (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях: уходы ребенка из дома, агрессивное поведение, неуправляемость, общение с незнакомыми и сомнительными личностями); психопрофилактическая работа – приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ПДН и т.д.). В рамках оказания помощи семье в воспитании детей школа:проводит специальную психолого-педагогическую работу с детьми; проводит аналогическую работу с родителями, направленную на повышение их ответственности за обучение, воспитание ребенка; организует послеурочную и внеурочную занятость ребенка в школе, в целях недопущения его безнадзорности в период отсутствия родителей дома; вовлекает детей во внутришкольные мероприятия, секции, кружки по интересам в целях обеспечения дополнительного воспитания; организует консультации родителей по вопросам воспитания детей; в рамках профориентации проводит беседы детей с представителями различных профессий; разрабатывает формы и методы воспитательной работы с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении; создает условия для удовлетворения личных и бытовых потребностей детей в рамках школы: обеспечивает питанием, предоставляет возможность круглосуточного пребывания в школе; с привлечением представителей правоохранительных органов осуществляет беседы по профилактике правонарушений. |