Особенности психического развития людей с нарушениями опорнодвигательного аппарата развитие психические процессов и состояний, особенности формирования и проявления в разных видах деятельности, особенности становления социальной и профессиональной сферы.
 Скачать 25.38 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИРКУТСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт недропользования Эссе на тему: «Особенности психического развития людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: развитие психические процессов и состояний, особенности формирования и проявления в разных видах деятельности, особенности становления социальной и профессиональной сферы.» Выполнил: студент группы РФ-21-1 Лазарев Роман Алексеевич Проверил: Пуляевская Ольга Владимировна Иркутск, 2022 Многие люди, слыша слова «нарушение опорно-двигательного аппарата» в первую очередь думают про тяжелые случаи, такие как полный или частичный паралич (инвалиды-колясочники) и больные ДЦП. Практически каждый видел таких людей в фильмах, читал про них в художественной или научной литературе и сталкивался с ними в реальной жизни. Однако нарушения опорно-двигательного аппарата охватывают гораздо больший объем заболеваний, чем можно сначала подумать, их даже разделяют на легкую, среднюю и тяжелую степени нарушения: Тяжелые нарушения. У некоторых из них не сформировано прямостояние и ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания; другие с трудом передвигаются с помощью ортопедических приспособлений и навыками самообслуживания владеют частично; Средняя степень нарушений— выраженность двигательных нарушений (наиболее многочисленная группа): большая часть может самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние, они владеют навыками самообслуживания, которые, однако, недостаточно автоматизированы; Легкая степень нарушения. Они ходят самостоятельно, уверенно себя чувствуют и в помещении, и на улице; навыки самообслуживания сформированы, но вместе с тем могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и другие проявления нарушения двигательных функций. Однако есть и общие признаки, характерные всех видов нарушений: упрощенные рефлекторные формы двигательной активности (не соответствующие возрастным нормам); задержка формирования всех основных моторных функций. Несмотря на свойственное человеческой природе сочувствие, здоровые люди никогда в полной мере не смогут понять того, что ощущают пациенты с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Единственное, что они могут сделать - это слушать этих людей и учиться жить и взаимодействовать с ними, на благо развития человечества как общества. Психологическое развитие человека начинается еще с самых ранних лет его жизни – именно поэтому крайне важно позаботиться о социальной адаптации ребенка с нарушением ОДА еще на начальном этапе его взаимодействия с социумом. Многие дети с легкой или средней степенью нарушений ходят в общественные школы, а иногда и в детские сады, однако и там и там их можно выделить среди остальных детей благодаря следующим психологическим особенностям: Внимание лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата характеризуется повышенной истощаемостью. Их работоспособность быстро снижается, обучающиеся с трудом сосредотачиваются на задании. У лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата наблюдаются отклонения в функционировании зрительного анализатора в виде затруднения фиксации взора на объекте, недостаточного уровня развития прослеживающей функции глаз, ограничения поля зрения. 60–70 % лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата свойственно нарушение речи в форме дизартрии (нарушения произношения звуков), связанное с тем, что у таких лиц затруднено ощущение положения языка и губ. Как мы видим, двигательные нарушения ограничивают предметно-практическую деятельность. Что обуславливает недостаточное развитие предметного восприятия. Двигательная недостаточность затрудняет манипуляцию с предметами, их восприятие на ощупь. Сочетание этих нарушений с недоразвитием зрительно-моторной координации и речи препятствует развитию познавательной деятельности. Отклонения в психическом развитии с нарушением опорно-двигательного аппарата в большой степени обусловлены недостаточностью практической деятельности и социального опыта, коммуникативных связей с окружающими и невозможностью полноценной игровой деятельности. У таких людей часто отмечается своеобразное развитие по типу психического инфантилизма. Для предупреждения психического инфантилизма важно развивать у человека волю и уверенность в своих силах. В настоящее время у людей всё чаще наблюдаются различные отклонения в развитии. Это не повод думать, что их нельзя чему-то научить, что они не смогут усвоить предлагаемый материал. Педагогу просто необходимо знать некоторые особенности психического развития ребят с определёнными нарушениями. У одних людей расстройства эмоционально-волевой сферы проявляются в виде повышенной эмоциональной возбудимости, раздражительности, двигательной расторможенности, у других – в виде заторможенности, застенчивости, робости. Характерной для этих людей является склонность к конфликтам с окружающими. Они требуют к себе постоянного внимания, одобрения своих действий. В противном случае возникают вспышки недовольства, гнева, которые обычно заканчиваются слезами, отказом от еды, от устного общения с определенными лицами. Во многом в таком поведении виноваты родители, чрезмерно опекающие больного человека и воспитывающие у него завышенную самооценку. По мере взросления и в зависимости от результатов начальной социальной адаптации отношение человека с нарушением ОДА к самому себе и к окружающим будет неизбежно меняться, однако это все сугубо индивидуальный процесс. Зачастую ребята с нарушениями опорно-двигательного аппарата легко используют помощь взрослого при обучении, у них достаточное, но несколько замедленное усвоение нового материала. Главное при этом не стараться сделать всё за ребёнка, а именно помочь ему преодолеть трудности. При адекватной коррекционно-педагогической работе дети часто догоняют сверстников в умственном развитии. Однако психологическое развитие у людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата не заканчивается в подростковые годы, им также предстоит многому учится уже будучи студентами и взрослыми. Например, в результате сравнительного анализа средних показателей у испытуемых с нарушениями ОДА выявлен низкий уровень коммуникативного потенциала и нервно-психической устойчивости. Это означает, что процесс адаптации к новым жизненным условиям у них проходит тяжелее. Могут наблюдаться нервно-психические срывы, длительные нарушения функционального состояния, конфликтность, сниженный уровень нервно-психической устойчивости. Из всего выше сказанного можно сделать вывод что: людям с ограниченными возможностями в нашем обществе требуется высокая эмоциональная устойчивость, воля, оптимизм, чтобы выделить для себя позитивное направление саморазвития, нацеленное на сохранение себя как личности, на продолжение активной жизнедеятельности. Такой позитивный конструктивный выбор возможен при условии наличия у человека адекватной самооценки, ощущения целостности «Я», наличия социально-психологической активности, адекватного отношения к своему заболеванию. Список использованной литературы Мжаванадзе Н.Ш. Психолого-педагогическое сопровождение детей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, Сыктывкар, 2013г., 90с 2. Психолого-педагогические основы обучения студентов с ОВЗ в вузе / под ред. Б.Б. Айсмонтаса: учеб. пособие для преподавателей сферы высшего профессионального образования, работающих со студентами с ОВЗ. – М.: МГППУ, 2013. – 196 с. Модель психологического сопровождения лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Электронный ресурс] // Статья URL: http://www.medpsy.ru/mprj/archiv_global/2020_3_62/nomer03.php (дата обращения: 08.05.2022) Особенности психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Электронный ресурс] // Статья URL: https://infourok.ru/statya-osobennosti-psihicheskogo-razvitiya-detej-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata-4264807.html (дата обращения: 08.05.2022) |