Особенности содержания примерной рабоче программы по математики. Математика-итог.pdf___. Особенности содержания примерной рабочей программы математика
 Скачать 1.49 Mb.
|
|
ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «МАТЕМАТИКА» 2 • ФГОС НОО, ФГОС ООО • Универсальный кодификатор, разработанный ФИПИ • Поручение Президента РФ «обеспечить совершенствование преподавания учебных предметов «математика» и «информатика» в общеобразовательных организациях, установив их приоритет в учебном плане и скорректировав содержание примерных основных образовательных программ общего образования» ». Основы для разработки программы учебного предмета «Математика» 3 • Новый курс - «Вероятность и статистика» • Новое понимание базового и углубленного уровней изучения математики и соответствующее этому иное распределение между ними требований к математической подготовке выпускника основной школы Инновации ФГОС ООО: предмет «Математика» 4 1. Пояснительная записка , включающая цели изучения учебного предмета, общую характеристику предмета, место предмета в учебном плане. 2. Содержание образования (по годам обучения). 3. Планируемые результаты освоения рабочей программы: - личностные и метапредметные результаты (раскрываются на основе обновленного ФГОС ООО с учетом специфики учебного предмета) - предметные (по годам обучения). 4. Тематическое планирование (примерные темы и количество часов, отводимое на их изучение; основное программное содержание; основные виды деятельности обучающихся). Структура примерной рабочей программы по математике 5 Личностные результаты освоения программы с проекцией на математику. Примеры: Эстетическое воспитание: способность к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умение видеть математические закономерности в искусстве. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: готовность применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность). Патриотическое воспитание: проявление интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностное отношение к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» 6 Метапредметные результаты освоения программы с проекцией на математику. Пример: Регулятивные действия Самоорганизация: •самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации. Самоконтроль: •владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; •предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей; •оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» 7 • «Математика» (5-6 классы) • «Алгебра» (7-9 классы) • «Геометрия» (7-9 классы) • «Вероятность и статистика» (7-9 классы) Курсы программы учебного предмета «Математика» 8 • Цели изучения учебного курса • Место учебного курса в учебном плане • Предметные результаты освоения Примерной рабочей программы (по годам обучения) • Содержание учебного курса (по годам обучения) • Тематическое планирование учебного курса (по годам обучения) ) Структура программ учебных курсов учебного предмета «Математика» 9 •Определенная разгрузка объема изучаемого материала за счет отказа от некоторых элементов содержания и результатов обучения. •Снижении требований к освоению формальных элементов содержания программы и сложных понятий. •Пролонгирование изучения числовой линии в курс алгебры 7 класса. •Отказ от линейного принципа построения курса. •Временной зазор между распределенными по годам обучения содержанием и требованиями к овладению этим содержанием. Особенности содержания и требований примерной рабочей программы по математике 10 Содержание и требования по годам обучения (примеры) •5 класс • 6 класс 11 Содержание и требования по годам обучения (примеры) •Содержание: 5 и 6 класс •Требования: 5 и 6 класс 12 Содержание и требования по годам обучения (примеры) •Содержание: 7 класс •Требования: 7 класс 13 Автор рабочей программы вправе увеличить или уменьшить предложенное число учебных часов на тему, чтобы углубиться в тематику, более заинтересовавшую учеников, или направить усилия на преодоление затруднений. Допустимо локальное перераспределение и перестановка элементов содержания внутри данного класса. Количество проверочных работ (тематический и итоговый контроль качества усвоения учебного материала) и их тип (самостоятельные и контрольные работы, тесты) - на усмотрение учителя. Учитель вправе увеличить или уменьшить число учебных часов, отведённых в Примерной рабочей программе на обобщение, повторение, систематизацию знаний обучающихся. Тематическое планирование Единственным, но принципиально важным критерием, является достижение результатов обучения, указанных в Примерной рабочей программе по математике. 14 Формирование функциональной математической грамотности, что поможет сделать изучение математики на базовом уровне более мотивационно оправданным:Решать задачи из реальной жизни, применять математические знания для решения задач из других предметов Итоговое обобщение и повторение в конце каждого года, большой блок в 9 классе, в частности, для подготовки к ГИА, обращаться можно и в течение года. Практические работы («Отношение длины окружности к ее диаметру», 6 кл., «Случайная изменчивость», 7 кл.) Тематическое планирование 15 Предметные: • Осваивать понятия, способы, изучать свойства, решать задачи. • Вычислять, строить, изображать, измерять, распознавать, записывать формулу, выражение, формулировать и применять правило, алгоритм, сравнивать и упорядочивать. Тематическое планирование Метапредметные: • Решать задачи разными способами, сравнивать, выбирать, предлагать и обсуждать способы решения задачи, алгоритмы, осуществлять самоконтроль и самопроверку. • Находить экспериментальным путем, моделировать, конструировать. • Наблюдать и анализировать, выявлять сходства и различия. • Иллюстрировать, приводить примеры, контрпримеры. • Исследовать, выдвигать гипотезы, обосновывать, опровергать. • Знакомиться с историей развития математики. • Применять цифровые ресурсы. Виды деятельности 16 • Методики обучения вероятности и статистике, геометрии и наглядной геометрии, формирования вычислительных навыков и развития представлений о числах. • Формирование системы математических знаний (применить отдельный элемент знания можно только тогда, когда он стал частью системы). • Формирование и оценка функциональной математической грамотности. • Формирование метапредметных умений. • Применение принципа уровневой дифференциации при обучении математике. • Критериальное, формирующее оценивание. • Воспитание учебной самостоятельности. Дефициты учителей |