Ход урока
1. Организационный этап.
Цель – вести эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку учащихся к учебно - познавательной деятельности.
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент урока
|
Проверяет готовность к уроку
(санитарное состояние кабинета, посещаемость учащихся (причины отсутствия), наличие школьных принадлежностей необходимых к уроку), эмоциональный настрой на урок.
|
Отчет дежурного по классу
|
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
Цель – создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Важно: На каждом этапе важно создать такую атмосферу, чтобы каждый ученик "включался" в работу. И не просто потому, что ему "надо", а потому, что он "хочет"!
Вид Деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слово учителя:
|
-Ребята, прежде чем начать урок у меня к вам один вопрос: скажите, что самое важное на уроке для каждого из нас?
Все это правильно.
-А чего не хватает часто для достижения хорошего результата
-Молодцы! Скажите, чему равно произведение любого числа на нуль?
-А согласны ли вы со следующим высказыванием: «Результатучения равенпроизведениюспособностина старательностьеслистарательность равнанулю,топроизведениетожеравно нулюаспособностиестьукаждого!»?
Так пусть слова «Результат учения равен произведению способности на старательность. Если старательность равна нулю, то произведение тоже равно нулю. А способности есть у каждого!» и будут эпиграфом к нашему уроку. И мне кажется, что это сказано о нас, ведь у каждого есть способности, способности научиться чему-то. Самое главное - приложить старания и у нас все получится!
|
Вступают в диалог
( варианты ответов детей). ( результат)
( варианты ответов
( варианты ответов)
(нулю)
Читают осмысленно сплошной текст
|
Синквейн
|
Но прежде давайте спланируем урок, составив синквейн, в котором ключевым словом будет «Урок».
Урок
1.Интересный, полезный, познавательный
2.Изучать, получать, закреплять
3.Приносит новые знания
4.Занятие
|
Составляют синквейн, обобщив алгоритм, проговаривают и 1
учащийся делает запись на слайде презентации
|
Постановка цели и задач урока.
Загадка.
Слово учителя:
|
-Внимание на слайд:
Часть слова первая - предлог, Вторая – мелкая монета, А весь он, он бы нам помог При счёте, ну и что же это?
|
Дети отвечают:
Процент
|
-Правильно, это процент. С процентами, с простейшими задачами на проценты мы уже знакомы и сегодня мы, продолжим тему предыдущего занятия, а именно… помогите мне сформулировать тему урока или название нашего из данных слов – «в, жизни, проценты, нашей». Так и назовем наш урок
«Проценты в нашей жизни».
Отметьте, пожалуйста, дату и тему урока в маршрутных листах (в тетрадях).
-Ребята, чтобы чего - то добиться человек ставит перед собой что…? - цель. Так и вы подумайте и отметьте, какую цель из данных вы бы выбрали, т.е. определите - чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке… ( цели на маршрутных листах)
Я вам, предлагаю с помощью ключевых вопросов Как? Зачем? Когда? Что? Какие? записать один или несколько вопросов, которые могут возникнуть в связи с этой темой, в маршрутных листах на выделенной строчке.
|
Дети в диалоге предлагают варианты.
Делают записи
Вступают в диалог с учителем
Делают запись
|
3.Актуализация знаний.
Цель – развить мышление учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности, актуализация прежних знаний, навыков и умений непосредственно связанных с темой урока.
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Разминка
( обобщение основных правил нахождения процента от числа, нахождение числа по его проценту, а также представления процента в виде дроби, представление десятичной дроби в виде процента)
|
- Отправляясь в любой поход , нужен багаж, а нам необходимо взять с собой багаж знаний, без которых не обойтись!
Давайте проведем с вами «гимнастику для ума», вспомнив прежде основные правила, необходимые для решения простейших задач. Все готовы?
Разминка «Вопросы друг для друга»
Ребята, вспомните, какие типы задач на проценты мы знаем?
Задачи на проценты
Нахождение процентов Нахождение числа
от данного числа по его проценту.
Процентное отношение
двух чисел
|
Задают вопросы друг другу (подготовленные дома в д/з)
Что называется процентом?
Как найти процент от числа?
Как найти число по его проценту?
|
Математический диктант
( домашнее задание , приготовленное уч-ся) сопровождается устным счетом:
|
Ставит задачу перед учащимися:
выразить проценты в виде десятичной дроби.
140%; 25%; 567%; 7000%; 0,28%; 9%;
|
Дают развернутые ответы:
1,4; 0,25; 5,67; 70; 0,0028; 0,09;
|
4. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
Цель этапа: проверить правильность, полноту и осознание выполнения д.з, выяснить причины невыполнения отдельными обучающимися. Устранить пробелы в знаниях.
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Самостоятельная работа в 2 вариантах, с целью проверки д/з (аналогичная)
|
Вариант 1.
Задача .
20% от 45 уч-ся 7 классов имеют хорошее зрение. Сколько детей имеют хорощее зрение?
45 * 0,2 = 9 (уч-ся)
или через пропорцию:
45________100%
Х ________20%, отсюда
Х=45 * 20 : 100 = 9 (уч.)
Вариант 2.
Задача.
Если 8% или 240 учеников болеют , то всего сколько уч-ся было обследовано?
240:0,08=3000 (уч.)
или через пропорцию:
240(уч) .______8%
Х ( уч)_______100%
Х= 240 *100: 8 = 3000 (уч.)
|
Озвучивают:
Правило: Чтобы найти процент от числа, надо это число умножить на соответствующую дробь: b= a*p|100
Правило: Чтобы найти число по его проценту, надо часть, соответствующую этому проценту, разделить на дробь:
a = b : p /100
Решают самостоятельно
Делают взаимопроверку по ключам.
|
Решение задач на слайде, идет взаимопроверка, если кто-то не справился, то на помощь идут тьюторы.
|
4.Основная часть:
Цель. Отработка ранее полученных ЗУН в новых ситуациях.
4.1. Фронтальная работа. Новые знания.
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Новые знания
|
Учитель ненавязчиво заводит беседу с детьми.
Да, проценты творят чудеса. Зная их, бедный может стать богаче, обманутый вчера покупатель в какой-либо сделке, обоснованно требует проценты торговой скидки. А кто имеет сбережения, грамотно вкладывает деньги в выгодное дело. И все это берет начало в умении решать простейшие задачи на проценты, с которыми мы знакомы еще в 5 классе. Сегодня, продолжая нашу тему урока, я предлагаю вам задачу под названием «Банковский вклад».
-Что мы возьмем с собою в путь?
|
Вступают в диалог
(знания, смекалку, алгоритм)
|
Решение задач
1.Изучение и разбор условия
|
Задача №1 «Банковский вклад»
Сберегательный банк начисляет на срочный вклад 20% годовых. Вкладчик положил на счет 800 р. Какая сумма будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет?
Решение: 100% + 20% = 120%
800 – 100%
Х руб. – 120%;
х= = 960 руб.
Ответ: 960 руб.
|
В диалоге с учителем идет обсуждение условия задачи. Учащиеся выбирают способ решения. Проговаривают алгоритм решения.
Уч-ся делают записи в м/л, тетради.
|
Предлагается решить следующую задачу, с целью создания проблемной ситуации)
Вывод:
|
Задача 2 «Банковский вклад»
Банк начисляет 12% годовых и внесенная сумма равна 100 000 рублей. Какая сумма будет на счете клиента банка через 2 года?
Решение:
Вопрос: Сколько рублей на счете клиента через 1 год?
 (руб) – через 1 год.
Вопрос: Сколько рублей на счете клиента через 2 года?
 (руб) – через 2 года.
Ответ:  руб.
(возможны решения другими способами)
|
Идет разбор условия в проблемном диалоге, предлагают способы решения.
Уч-ся делают записи в м/л, тетради.
|
4.2. Физминутка ( пальчиковая гимнастика)
5. Практическая часть.
Цель – вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к проектной учебной деятельности..
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
|
-Ребята, посмотрите, пожалуйста на слайд, и скажите – знакомы ли вам имена этих людей?
-А кем они являются?
-Молодцы!
-А вы знаете, что Исаак Ньютон, в молодости, когда на Англию нагрянула чума, чтобы спастись от нее, уехал в деревню. Здесь у него было много свободного времени и он полностью погрузился в науку. Почти все свои открытия Ньютон сделал за 18 месяцев и 20-40 лет проверял и уточнял их, а потом только оповестил мир о своих результатах.
- А М.Ю. Лермонтов был очень разносторонним талантливым человеком, он был художником, любил математику и всегда возил с собой учебник математики французского автора Безу.
-Но Наполеон Бонапарт, несмотря на то, что он великий полководец, находил время писать математические труды, а один его геометрический факт называется «Задача Наполеона»!
Я вам скажу больше, у нас в школе тоже есть математические труды, написанные вашими сверстниками. И в этих трудах содержатся авторские задачи, разработанные вашими друзьями.
Наверняка, каждому из вас хотелось бы попасть в эту книгу?! Верно?!
Такая возможность есть, и она у нас заключается в проектной деятельности. Сегодня мы с вами познакомимся с несколькими видами задач из сборника «Решая, познаем родной край!»
Каждый из вас выбрал вид деятельности на сегодняшнем уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя:
(Исаак Ньютон, М.Ю.Лермонтов, Наполеон
( английский ученый, русский поэт, французский полководец)
Бонапарт.)
3уч-ся читают со слайда информацию.
|
Индивидуальная работа
работа в паре
Работа в группе
|
По окончанию работы каждая группа, пара и «исследователи» представят нам свои минипроекты, но прежде повторим самое основное правило работы в группе:
Уметь слушать и слышать друг друга.
«Исследователи» с помощью домашнего задания выполнят исследовательскую работу.
Работа в парах - предлагается творческое задание - из фраз в опорном конспекте составить задачу и решить ее.
Задача : (заготовка фраз)
проезда в пригородном, Стоимость, электропоезде составляет, 198 рублей. 50%, Школьникам, скидка, предоставляется, стоит проезд, Сколько рублей, из 4 взрослых и 12 школьников, группы?
1 группа – решить задачу.
Задача. Численность населения с.Чечен- аул
 1.Найти разность чисел населения 1960 года и 2010годом.
2.На сколько % выросло число населения за первые 7 лет.
2 группа
3 группа. Задача. По очной форме в Чеченском государственном педагогическом институте на 2013-2014 учебный год обучались — 2984 студентов. По заочной форме — 2583 студентов. Сколько % составляют студенты заочного обучения от всех студентов ВУЗа? 
|
работа в парах
Работа в группе
Дети в совместной деятельности решают задачи функциональной грамотности и презентуют решения задач.
|
Задание для всех
Развитие читательской , математикческой грамотности
|
Задание для всех:
Задача
 
На окраине населенного пункта Хангиш-Юрт, расположенного на месте Дади-Юрта, находится Мемориальный комплекс. Это мемориал в честь плененных девушек, которые во время штурма аула в XIX веке бросились в реку, утягивая за собой солдат. 2х7 сентября 103+8х102+19 года 23х5+6 девушек из села Дади-Юрт, захваченного и разоренного во время Кавказской войны имперскими войсками под предводительством генерала Алексея Ермолова, были взяты в плен, но во время перехода по мосту через Терек покончили с собой, бросившись в реку. Впервые памятник в честь защитников Дади-Юрта был открыт в 103+ 302+30х3 году, и здесь началась полная реконструкция, на месте памятника появился мемориальный комплекс.
Этому комплексу 42 сентября 2х103+2х19 г исполнится 52 лет.
1.Выполнив действия, восстановите цифровую информацию текста.
2.В каком году было открытие мемориального комплекса в честь плененных чеченских девушек?
|
Первая группа, справившаяся с заданием, представляет полный текст и проверяет его по эталону.
|
6.Рефлексия деятельности:
Вид деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся
Итог
Урока
Оценивание
учебной деятельности
учителем.
|
Кто мне скажет, как связаны эти задачи?
(учитель задает наводящие вопросы, с целью завести диалог)
Правильно! Молодцы!
Все эти задачи связаны с историей, географией и культурой нашего родного края.
Можно, ли сделать вывод, что сегодня на уроке вы пополнили свои знания?
Чем задачи сегодня отличались от задач, которые решали ранее?
Интересно ли были задачи из сборника? Что вы узнали, решая и составляя их?
Достиг ли каждый из вас поставленной цели в начале урока?
Итак, подошло время подвести итог сегодняшнего урока. Вначале урока каждый из вас записывал вопрос, а теперь прочтите его и сделайте вывод:
Получен ли на него ответ?
Нужно ли уметь решать задачи на проценты?
Пригодится ли вам в жизни алгоритм их решения, где именно?
Вы сегодня прекрасно потрудились, потрудились на славу. Оцените свой труд по критериям.
Учитель оценивает деятельность учащихся и обьявляет результаты (отметки за д/з, похвала за активную работу…)
|
Диалог
Диалог
Подсчитывают балы и оценивают свою деятельность на уроке согласно критериям.
|
7. Информация о домашнем задании:
Домашнее задание на выбор: (запись в дневниках).
1 «Необычная обычность»(индивидуальные задания) Выбор карточек по цвету – желтый –зеленый – красный. Каждому цвету соответствует задание определенного уровня сложности .
2.ИДЗ (интерактивное домашнее задание) –https://skysmart.ru/,
ссылка для д/з: edu. skysmart.ru/student/nu...
3.Творческое задание : составить текстовую задачу
(построить диаграмму, таблицу...) с использованием материала из краеведения ЧР.
8.Эмоциональная рефлексия.
Дополнительно:
 |
Скачать 1.47 Mb.