отчет. Отчет о работе Школы молодого педагога. Отчет о работе Школы молодого педагога
 Скачать 20.78 Kb.
|
|
Отчет о работе Школы молодого педагога Методист: Эжаева Роза Идрисовна Ежегодно в школы приходят молодые специалисты, которые уже в начале своей деятельности испытывают затруднения профессионального, психологического и социального характера. Каким этот преподаватель будет через год-два? Как он вольется в коллектив? Ответы на эти вопросы во многом зависят от организации и помощи начинающему педагогу. С этой целью ведется непрерывная работа с молодыми педагогами. Работа осуществляется через наставничество и Школу молодого педагога, руководителем которой является методист. На начальном этапе было разработано Положение о Школе молодого педагога, определена цель и сформулированы задачи. Цель: формирование у начинающих педагогов потребностей в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании. Задачи: удовлетворять потребности молодых педагогов в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении различных затруднений; способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов; помочь молодым преподавателям и мастерам производственного обучения внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс. Практика организации и помощи молодым специалистам показала, что без диагностики нельзя оптимально управлять какими бы то ни было педагогическими процессами. Смысл диагностирования состоит в том, чтобы получить реальную и по возможности наглядную картину действительности. Диагностический подход позволяет: точно учесть потребности педагога по всем направлениям развития педагогического мастерства; объективно оценить промежуточные и конечные результаты; определить перспективы создания наиболее благоприятных условий для развития творческой деятельности; наметить программу роста педагогического мастерства каждого молодого специалиста; учесть при организации методической работы не только проблему взаимопомощи в овладении профессиональными знаниями, но и аспекты психологической совместимости при создании микрогрупп; обеспечить тесную взаимосвязь методической работы с учебой педагогов, с повышением их общего культурного уровня; обеспечить оптимальное планирование методической работы в ШМП. Таким образом, на подготовительном этапе диагностирование выявляет возможности молодого специалиста и позволяет оценить результаты обучения, которое он получил в сравнении с требованиями, предъявляемыми к современному педагогу. Молодым специалистам были предложены анкеты успешности его как преподавателя. Анализ анкет показал, что молодые специалисты соответствуют полученному образованию, легко обучаемы и не испытывают трудностей при планировании своей работы. Однако большая часть вопросов возникает при непосредственном проведении уроков и контроле деятельности. С учетом полученных результатов был выстроен план проведения и темы семинаров. За отчетный период были проведены занятия по следующим темам: - Занятие 1. Учебный план, рабочая учебная программа, тематическое планирование, поурочное планирование. Постановка цели и задач урока. Инструктаж по ведению документации. - Занятие 2. Стили педагогического общения, выявление тенденций к приоритетному использованию стилей педагогического общения. Выбор методической темы для самообразования. Направления и организация работы по теме. Составление аналитического отчета о проведенном мероприятии. - Занятие 3. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса. Подготовка преподавателя к уроку. Этапы планирования урока, разделы поурочного плана. - Занятие 4. Посещение уроков, структура анализа урока, самоанализ. Диагностика затруднений молодого педагога, пути их преодоления. Доклад «Факторы. Влияющие на качество преподавания». - Занятие 5. Приемы и методы развития познавательной мотивации студентов. Тренинг «Трудная ситуация на уроке и выход из нее». Методические рекомендации по теме самообразования - Занятие 6. Портфолио преподавателя, его структура и содержание. Дискуссия «Оценка и отметка – одно и то же?» Культура педагогического общения, имидж современного педагога - Занятие 7. Правила аттестации педагогических работников. Требования к педагогу второй, первой и высшей категории. Досрочная аттестация. Тренинг «Мое душевное равновесие» - Занятие 8. Применение ИКТ при проведении урока. Проектирование урока с применением компьютерных технологий. Методические рекомендации по теме самообразования - Занятие 9. Разработка УМК по дисциплине. - Занятие 10. Отчетная документация. Составление отчета о работе педагога за год. - Занятие 11. Современные образовательные технологии. - Занятие 12. Технология продуктивного чтения. - Занятие 13. Проблемное обучение. - Занятие 14. Система оценивания. За каждым молодым специалистом закреплен наставник, которые посещают уроки, анализируют их, выявляют проблемы, совместно составляют планы сложных тем, проводят совместные мероприятия и т.д. Индивидуальный подход к преподавателю позволяет раскрыть потенциальные возможности каждого, проявить творческий подход к работе. Молодые специалисты охвачены методической работой в полном объёме и на высоком уровне. Все методические формирования работали согласно планам, которые выполнены в полном объеме. Кроме того, молодые специалисты получали постоянные консультации по работе с документацией, планированию учебного материала, составлению плана урока, эффективным методам организации учебной деятельности , способам активизации познавательной деятельности , организации внеклассной работы и по многим другим вопросам. Работа с молодыми специалистами помогла становлению их педагогического мастерства. Так, для молодых педагогов были проведены открытые уроки и мастер-классы, круглый стол… В будущем учебном году целесообразно продолжить консультационную работу с молодыми специалистами преподавателей-наставников и методистов в направлении «Постарайтесь не допускать следующих ошибок…», «Как сделать урок эффективным и эффектным?» и т.д. Необходимо усилить совместную деятельность молодых преподавателей и психолога в работе, требующими к себе особого внимания, в том числе с особенностями психофизического развития. Вывод. Период адаптации молодых специалистов прошел успешно. Молодым специалистам оказывается помощь администрацией и педагогами-наставниками в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства. |