Задание 2.1.. Отчет по качеству образования 20052009 гг ответьте на вопросы Какие страны в международных исследованиях (каких) занимают лидирующее положение в мире
 Скачать 15.54 Kb.
|
|
Задание 2.1. Просмотрев аналитический отчет по качеству образования 2005-2009 гг. ответьте на вопросы: Какие страны в международных исследованиях (каких) занимают лидирующее положение в мире? Результаты стран по читательской грамотности подростков (PISA): Лидирующие страны и территории: Корея, Финляндия, Шанхай (Китай), Гонконг (Китай), Сингапур Результаты стран по математической грамотности подростков (PISA): Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Сингапур, Гонконг (Китай), Корея, Тайвань Результаты стран по естественнонаучной грамотности подростков (PISA): Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг (Китай), Сингапур, Япония 2. В чем российские ученики отстают от стран лидеров международных исследований? Самые низкие результаты были зафиксированы для групп заданий, проверяющих умения более высокого уровня – рассуждение, интерпретация, объяснение, анализ, обобщение, доказательство; выдвижение гипотез, применение знаний и личного опыта в новых ситуациях. большинство российских учащихся не умеют применять полученные знания в реальных ситуациях; Проблемы российского образования, выявленные с помощью исследования PISA: около 30 % наших учащихся не приступали к выполнению заданий, предполагавших свободную форму ответа; около трети школьников готовы высказывать свое мнение в связи с прочитанным текстом; низкий уровень работы с информацией, представленной в диаграммах, таблицах, графиках, рисунках и др.; отсутствие целенаправленной работы по формированию умений работать с различными источниками информации; перегруженность программ и учебников фактологическим материалом; мало внимания уделено формированию общеучебных и интеллектуальных умений. 3. Какие, по содержанию, задания станут приоритетными в оценке качества образования и в государственной итоговой аттестации? Использование групп заданий, построенных на одном контексте Расширение моделей заданий по проверке методологических умений Использование заданий, построенных на практико-ориентированных ситуациях Модели заданий на применение информации из текста и имеющегося запаса знаний Изменение критериев оценивания (в соответствии с новыми ПРО) |