отчет по практике. Отчет по педагогической практике направление подготовки
 Скачать 108.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Аспирант Фролов С.А. / __________________ (Фамилия.И.О.) (подпись) Курс 3 Семестр 5 Кафедра ГЭМ Проверил: Руководитель практики от ПНИПУ д.т.н., проф., зав. каф. ГЭМ Трифанов Г.Д (должность, ф.и.о. руководителя практики) ____________ _____________________ ________________ (зачет/незачет) (подпись) (дата) Отзыв руководителя практики от ПНИПУ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оглавление Задание на педагогическую практику аспиранта 3 3 ВВЕДЕНИЕ 4 1.ЗНАЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ ДЛЯ АСПИРАНТОВ 5 2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАЕМОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИН В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 6 3.Содержание дисциплины 9 4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11 5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 11 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» Задание на педагогическую практику аспирантаФролова Сергея Алексеевича (фамилия, имя, отчество аспиранта) 1. Тема задания на практику Получение навыков ведения преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования 2.Срок сдачи аспирантом отчета « 10 » февраля 2020 г. 3.План-график прохождения практики
4. Место прохождения практики ПНИПУ, кафедра ГЭМ Руководитель практики от ПНИПУ: д.т.н., проф., зав. каф. ГЭМ Трифанов Г.Д / ____________ / 01.10.2019 г. (подпись) Задание принял к исполнению: асп. Фролов С.А. / ____________ / 01.10.2019 г. (подпись) ВВЕДЕНИЕПедагогическая практика в системе подготовки кадров высшей квалификации по программам аспирантуры является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в образовательных организациях высшего образования, включающей формы профессиональной подготовки аспирантов к научно-педагогической и научной деятельности, которая представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в Университете, а именно преподавание учебных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности. Педагогический труд преподавателя высшего учебного заведения является особой формой высококвалифицированной умственной деятельности творческого характера. Она направлена на обучение, воспитание и развитие студентов, формирование у них профессиональных знаний, умений и навыков, воспитание активной жизненной позиции. Особым видом общественно полезной деятельности людей является работа, направленная на подготовку к жизни подрастающего поколения в соответствии с экономических, политических, нравственных, эстетических целей общества. Педагогическая деятельность в высшем учебном заведении имеет чрезвычайно важное социальное значение, поскольку речь идет о формировании будущего специалиста, от уровня подготовленности которого в значительной степени зависит экономический, политический, социальный, культурный развитие общества. Педагогическая деятельность в высшем учебном заведении – деятельность, направленная на подготовку высококвалифицированного специалиста, способного найти свое место на рынке труда, активно включиться в политическую, общественную, культурную и другие сферы жизни общества. Объектом педагогического воздействия в высшем учебном заведении есть юноши и девушки с определенными задатками, потребностями, склонностями, интересами, интеллектом, волей, чувствами. Этот ценный "материал" педагогического труда делает педагогическую деятельность особенно ответственной. Одной из особенностей педагогической деятельности является ее динамичность, обусловленная тем, что объект педагогического воздействия (студент) постоянно развивается, меняется. Задача преподавателя заключается прежде всего в своевременном выявлении этих изменений и соответствующем реагировании на них. ЗНАЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ ДЛЯ АСПИРАНТОВПедагогическая деятельность предполагает непосредственные контакты со студентами. В процессе такого общения преподаватель влияет на них не только своими знаниями, но и эмоционально волевыми качествами, мировоззрением и тому подобное. Отношение к студентам детерминирует организаторскую деятельность преподавателя, определяет общий стиль его общения. Например, студенты первых курсов, оценивая деятельность преподавателей, на первое место ставят именно личностные качества. Поскольку обучение становится новым этапом их жизни, понимание и поддержка способствуют быстрой адаптации к непривычным условиям. Студенты-старшекурсники выше ценят знания, хотя личность педагога для них не менее важна. Основной формой общения преподавателя является общение на основании захвата совместной творческой деятельностью, главными при этом является активно-положительное отношение к ученикам, любовь к делу, взаимопонимания. Для общения, основанном на дружественном отношении, характерно личное позитивное восприятие учащимися учителя, который проявляет симпатию, уважение к детям. Педагоги по мнению учеников не должны допускать фривольного тона или быть мрачными, раздражающими, крикливыми. Общение-дистанция – форма общения, при которой педагоги и ученики ограничиваются формальными отношениями. Определенная дистанция между учителем и учеником необходима, но она не может быть главным критерием в отношениях. Общение-устрашение сочетает в себе негативное отношение к ученикам и авторитетность в организации деятельности. Общение-заигрывание - форма общения, при которой положительное отношение к детям сочетается с либерализмом. Педагог стремится завоевать авторитет, хочет нравиться ученикам, но не пытается найти целесообразных способов организации взаимодействия, не гнушается дешевыми приемами. Это удовлетворяет честолюбие незрелого педагога, но настоящей пользы ему и детям не приносит. Залогом продуктивной формы общения педагога является его направленность на ребенка, увлеченность своим делом, деликатность в отношениях. В педагогической деятельности студент является субъектом не только воспитания, но и обучения, поскольку воспитательное воздействие эффективен лишь при условии, что студент сам будет активным участником учебно-воспитательного процесса, то есть использовать усвоенное знание как средство для самосовершенствования. Такая активность объекта труда (студента) доступна только в педагогической деятельности, а это требует от преподавателя настоящего мастерства для направления учебно – познавательной активности в нужное русло. Поскольку в учебно-воспитательном процессе вуза студент поддается воспитательному воздействию преподавательского состава, студенческого коллектива, молодежных организаций и других воспитательных учреждений, педагогический труд преподавателя предусматривает координацию воспитательных воздействий всех этих субъектов воспитания. Организация такого взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса является важным компонентом педагогической деятельности. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАЕМОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИН В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИДля приобретения новых и улучшения имеющихся навыков преподавания дисциплин, читаемых студентам высших учебных заведений были выделены часы для проведения занятий по дисциплине «Информатика» Цель дисциплин: – приобретение систематических знаний в области теоретических основ информатики (хранение, передача и обработка информации, представление информации в компьютере), умений эффективного использования информационных средств и ресурсов, ознакомление с основами современных информационных технологий и тенденциями их развития. В процессе изучения данной дисциплины студент расширяет и углубляет знания, умения и навыки следующих компетенций: – способность осуществлять поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий (ОПК-1); – осознание сущности и значения информации в развитии современного общества (ОПК-2); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОПК-3); - способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно - коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-5); готовность демонстрировать уверенное владение компьютерными технологиями как средствами управления и обработки информационных массивов, в том числе в режиме удаленного доступа в сети «Интернет» (ОПК-8); В результате освоения дисциплины студент должен знать: - основы теории информации: понятие информации и её свойства, данные; - основные способы и методы накопления, передачи и обработки информации в современных цифровых и микропроцессорных системах; - технические и программные средства реализации информационных технологий; - современные языки программирования, базы данных, программное обеспечение и технологии программирования; - глобальные и локальные компьютерные сети; - стандартные программные средства для решения задач в сфере профессиональной деятельности; - технологию работы на персональном компьютере в современных операционных средах, основные методы разработки алгоритмов и программ, структуры данных, используемые для представления типовых информационных объектов, типовые алгоритмы обработки данных; В результате освоения дисциплины студент должен уметь: - использовать возможности вычислительной техники и программного обеспечения; - работать на персональном компьютере, пользоваться операционной системой и основными офисными приложениями; В результате освоения дисциплины студент должен владеть: - методами практического использования современных компьютеров для обработки информации; - методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях; - основными методами и приемами работы с прикладными программными средствами персональной электронно-вычислительной машины; - навыками применения стандартных программных средств в сфере профессиональной деятельности; - приёмами создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи данных средствами вычислительной техники; - принципами функционирования средств вычислительной техники и методами управления ими для контроля полученных у студентов знаний, умений и навыков проводятся мероприятия по оценке освоения изложенного материала студентами. Предметом освоения дисциплины являются следующие объекты: - аппаратное обеспечение средств вычислительной техники; - программное обеспечение средств вычислительной техники; - средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения; - средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами. Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки выпускников Дисциплина относится к базовой (вариативной) части Блока 1 «Дисциплины» и является обязательной при освоении ООП по направлениям подготовки. Текущий контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций Текущий контроль освоения дисциплинарных компетенций проводится в следующих формах: текущая контрольная работа для анализа усвоения материала предыдущей лекции; опрос; оценка работы студента на лекционных и лабораторных занятиях в рамках рейтинговой системы. Рубежный и промежуточный контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций Рубежный контроль освоения дисциплинарных компетенций проводится по окончании модулей дисциплины в следующих формах: контрольные работы; защита лабораторных работ; защита индивидуальных заданий. Итоговый контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций Итоговый контроль проходит в форме зачёта, дифференцированного зачёта или экзамена (в соответствии с требованиями учебных планов направлений подготовки). - Дифференцированный зачёт / зачёт. Дифференцированный зачёт / зачёт выставляется по итогам проведенного текущего и рубежного контроля, при условии выполнения заданий всех лабораторных работ, индивидуальных заданий. -Экзамен. Образовательные технологии, используемые для формирования компетенций Дисциплина базируется на модульной технологии обучения. В процессе изучения дисциплины наряду с традиционными используются инновационные технологии, охватывающие все виды и формы обучения: лекции, лабораторные работы, самостоятельную работу, контроль. Лекции-презентации подготовлены с использованием инновационного объяснительно-иллюстративного метода. Для проведения лабораторных работ используются активные и интерактивные методы, предполагающие применение информационных технологий, а также решение профессионально-ориентированных задач. Содержание дисциплиныМодуль 1. Информационные процессы и их программное обеспечение Раздел 1. Информационные процессы и их программное обеспечение Л – 6 ч, ЛР – 12 ч, КСР – 1 ч, СРС – 27 ч. Тема 1. Основные понятия теории информации. Цели и задачи информатики. Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Свойства информации. Данные. Операции с данными. Кодирование текстовых, числовых, графических данных. Основные структуры: линейные, табличные, иерархические. Системы счисления. Единицы представления, измерения и хранения данных. Тема 2. Технические средства реализации информационных процессов. Краткая история развития ЭВМ. Поколения ЭВМ. Классификации компьютеров: по назначению, уровню специализации, типоразмерам, совместимости и др. Базовая конфигурация современного персонального компьютера. Тема 3. Программные средства реализации информационных процессов. Программное обеспечение, его уровни. Классификация программного обеспечения. Направления развития и эволюции программных средств. Понятие об операционной системе (ОС). Классификация ОС. Функции ОС. Файлы и файловая структура. Тема 4. Текстовый процессор. Работа в текстовом процессоре. Режимы отображения. Создание документа: форматирование текста, проверка правописания, тезаурус, автоформат и автозамена. Вставка рисунков, формул и таблиц. Тема 5. Создание презентаций. Создание презентаций. Использование шаблонов. Создание слайдов: вставка текста, рисунков, формул, таблиц, аудио- и видеоинформации. Тема 6. Электронные таблицы. Создание электронных таблиц. Назначение. Основные понятия. Типы данных, ввод, редактирование и форматирование. Простейшие вычисления, использование стандартных функций. Построение диаграмм и графиков. Модуль 2. Алгоритмы Раздел 2. Алгоритмы. Л – 8 ч, ЛР – 34 ч, КСР – 2 ч, СРС – 37 ч. Тема 7. Алгоритмы и алгоритмизация. Визуализация алгоритмов. Понятие алгоритма. Формы представления алгоритмов. Графический способ представления алгоритмов. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Вложенные и параллельные алгоритмы. Построение алгоритма из базовых структур. Пошаговая детализация как метод проектирования алгоритмов. Тема 8. Программные средства реализации алгоритмов. Языки программирования. Алгоритмизация и программирование. Синтаксис и семантика. Трансляция, интерпретация и компиляция программ. Тестирование программ. Программирование алгоритмов. Тема 9. Пакеты прикладных программ. Математические, графические пакеты прикладных программ. Модуль 3. Хранилища информации, сети и безопасность Раздел 3. Хранилища информации, сети и безопасность Л – 4 ч, ЛР – 4 ч, КСР – 1 ч, СРС – 8 ч. 24 25 Тема 10. Базы данных. Базы данных (БД) и базы знаний. Назначение БД. Основные понятия реляционных баз данных: поля и записи, свойства полей, типы данных, системы управления БД. Проектирование и обработка БД. Тема 11. Телекоммуникации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Сетевые протоколы. Сетевые службы. Основы работы в Интернете. Основные службы Интернета. Тема 12. Методы и средства защиты информации. Понятие компьютерной безопасности и защита сведений, составляющих государственную тайну. Компьютерные вирусы: классификация, методы и средства антивирусной защиты. Защита информации в Интернете. Понятие о шифровании. Принцип достаточности защиты. Электронная подпись. Модуль 4. Программирование Раздел 4. Программирование Л – 8 ч, ЛР – 24 ч, КСР – 4 ч, СРС – 36 ч. Тема 13. Технологии программирования. Структурное и объектно-ориентированное программирование. Понятие программного продукта. Жизненный цикл программного обеспечения. Проектирование, программирование, отладка, документирование, сопровождение и эксплуатация программных средств. Стратегии разработки и отладки. Переносимость программ. Экономические, организационные и правовые вопросы создания программного и информационного обеспечения. Понятие интеллектуальной собственности. Структурное программирование. Объектно-ориентированное программирование. Тема 14. Пакеты и средства обработки информации. Математические, графические пакеты обработки информации. Системы компьютерной математики. Понятие о компьютерной графике. Растровая и векторная графика. Особенности трехмерного векторного моделирования. Представление графических данных: основные форматы, цветовые модели. Средства создания и обработки графических изображений. Тема 15. Современные информационные технологии и их приложения. Краткий обзор существующих информационных технологий. Их возможности и приложения. ЗАКЛЮЧЕНИЕВ ходе преподавательской практики изучены рабочая программа, компетенции и фонды оценочных средств дисциплины «Информатика». При ознакомлении с ними были получены общие представления о составлении методического обеспечения дисциплин, читаемых студентам высших учебных заведений. В соответствии с рабочей программой составлен план и само содержание дисциплины. В ходе подготовки были использована литература, касающаяся методов преподавания в высшем учебном заведении, нормативные документы, регламентирующие техническое обслуживание и ремонт горных машин на горнорудных и угольных предприятиях, учебники, специализированные по тематике преподаваемой дисциплины. Запланированная учебная нагрузка по преподаванию практических занятий для 1 курса групп ФП-19, НГД-19 выполнена полностью. В конце дисциплины был проведен дифференцированный зачет, результаты которого занесены в зачетную ведомость и сданы в деканат Горно-нефтяного факультета. Зачет показал хорошее освоение материала дисциплины, что говорит о том, что методы, использованные при изложении материала достаточно эффективны. Работа по их совершенствованию будет проведена в следующем семестре. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫИнформатика : учебное пособие / И. Н. Щапова, В. А. Щапов ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Перм. нац. исслед. политехн. ун-т. – Пермь : Изд-во ПНИПУ, 2016. – 153 с. Консультант Плюс [Электронный ресурс : справочная правовая система : документы и комментарии : универсал. информ. ресурс]. – Версия проф, сетевая. – Москва, 1992 – Режим доступа: Компьютер. сеть науч. библиотеки ПНИПУ. Цветков М.А., Цветкова И.Ю. Влияние глобальных изменений на подходы к развитию инновационно-активного предпринимательства // Российское предпринимательство. – 2013. – № 13 (235). – с. 4–14. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||