Главная страница
Навигация по странице:

  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технический университет

  • ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

  • _________________ Петров П.П.

  • ________________ /

  • Отчет по педагогической практике. Отчет по педпрактике. Отчет по педагогической практике студент Петров Павел Петрович


    Скачать 3.08 Mb.
    НазваниеОтчет по педагогической практике студент Петров Павел Петрович
    АнкорОтчет по педагогической практике
    Дата21.10.2022
    Размер3.08 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОтчет по педпрактике.docx
    ТипОтчет
    #746979




    Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего образования

    «Московский государственный технический университет

    имени Н.Э. Баумана

    (национальный исследовательский университет)»

    (МГТУ им. Н.Э. Баумана)



    ФАКУЛЬТЕТ «ЭНЕРГОМАШИНОСТРОЕНИЕ»
    КАФЕДРА «ВАКУУМНАЯ И КОМПРЕССОРНАЯ ТЕХНИКА»


    ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

    Студент___________Петров Павел Петрович_________________________

    фамилия, имя, отчество
    Группа Э5-21М__________________________________________________
    Тип практики педагогическая_____________________________________
    Студент _________________ Петров П.П.

    подпись, дата фамилия, и.о.
    Руководитель практики _________________ Очков А.А.

    подпись, дата фамилия,и.о.


    Оценка __________________________________

    2021 г.
    Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

    Федеральное государственное бюджетное образовательное

    учреждение высшего образования

    «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

    (национальный исследовательский университет)»

    (МГТУ им. Н.Э. Баумана)

    Кафедра «Вакуумная и компрессорная техника»
    ЗАДАНИЕ

    на прохождение педагогической практики
    Студент группы Э5-21М Петров Павел Петрович

    (фамилия, имя, отчество; инициалы; индекс группы)
    Во время прохождения педагогической практики студент должен: подготовить и провести занятия для учащихся из центра поддержки семьи и детства «Косино-Ухтомский».
    Дата выдачи задания « ____ » _____________ 20__ г.
    Руководитель практики от кафедры __________________ / Очков А.А.

    (подпись, дата) (Фамилия И.О.)
    Студент ________________ / Петров П.П.

    (подпись, дата) (Фамилия И.О.)

    Оглавление


    Введение 4

    Основная часть 5

    Заключение 7

    ПРИЛОЖЕНИЕ А. Варианты тестирования 8

    ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты тестирования 11



    Введение


    Целью педагогической практики является проверка уровня остаточных знаний школьников 6–9 классов, которые являются воспитанниками центра поддержки семьи и детства «Косино-Ухтомский».

    Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

    • изучить основы организации учебно-воспитательного процесса и педагогической работы;

    • ознакомиться с различными способами подачи и изложения учебного материала;

    • разработать материалы тестирования, включающего в себя основные темы школьной программы для 6–9 классов по алгебре, геометрии, логике и физике;

    • провести занятие и проанализировать получившиеся результаты с участниками тестирования.



    Основная часть


    В рамках педагогической практики мною было проведено занятие со школьниками из центра поддержки семьи и детства «Косино-Ухтомский». Особенность процесса заключается в специфике места. В данном заведении осуществляется социальная и психологическая поддержка детей, попавших в данное учреждение в связи с семейными проблемами, и оставшихся без попечения родителей по определенным причинам. Я и мои коллеги из параллельных учебных групп разработали универсальный тест для проверки уровня знаний учеников, так как из-за сложных жизненных обстоятельств они пропускают много занятий, а иногда не учатся намеренно, в связи с чем имеют большие пробелы в знаниях.

    Наше занятие проходило одновременно для группы учащихся из 12 человек, в которую входят воспитанники разных возрастов (рис.1).



    Рис. 1 – Образовательный процесс

    Главной задачей было наладить контакт с каждым учеником, найти подход и заинтересовать. Поэтому первую половину нашей встречи мы посвятили рассказам о себе, особенностям обучения в МГТУ им. Н.Э.Баумана и на кафедре Э5 «Вакуумная и компрессорная техника». Также учащиеся узнали о формах поступления в университет и о перспективах трудоустройства после обучения. Получившийся диалог с постоянным взаимодействием обеих сторон и изложение материала с опорой на личный опыт помогли разговорить большую часть воспитанников и дать им повод задуматься о своей будущей профессии.

    Затем было проведено тестирование. Предложенные варианты представлены в Приложении А. Данная часть встречи прошла очень оживленно. Мы старались следить за дисциплиной и исключать списывание, а также при возникновении вопросов помогать учащимся. В ходе нашего общения я и мои коллеги пытались наладить эмоциональный контакт с каждым учеником, чтобы наше взаимодействие получилось максимально эффективным. Нам было важно быть им полезными в данный момент времени, чтобы они смогли сразу же использовать информацию на уроках в школе и стать более уверенными в себе.

    Некоторые результаты тестирования представлены в Приложении Б. Больше всего трудностей вызвали задачи по геометрии и задачи, требующие логического мышления. При проведении разбора заданий мы начали замечать постепенную потерю усидчивости школьников, поэтому было принято решение разобрать самые распространённые ошибки и базовые задания из тестирования, чтобы закрыть самые большие школьные пробелы.


    Заключение


    Занятие с воспитанниками центра поддержки семьи и детства стало интересным и полезным опытом педагогической деятельности. Поставленная цель и задачи практики были выполнены в полном объеме. В результате ее прохождения были получены навыки структурированного изложения учебного материала, а также разработки тестирования на основе изучения профильной учебно-методической литературы. Результаты тестирования показали, что большая часть учащихся имеет довольно низкий уровень остаточных знаний. Причем новые пробелы накапливаются каждый учебный год из-за нехватки базовых знаний. Считаю, что такие встречи, как проведённая, должны продолжаться на регулярной основе, чтобы повысить уровень знаний школьников и помочь им с поступлением в технический вуз.

    ПРИЛОЖЕНИЕ А. Варианты тестирования


    Вариант 1

    1. Вычислите:

    2. Вычислите:

    3. Решите уравнение:

    4. Найдите корень уравнения:

    5. Два велосипедиста выехали одновременно навстречу друг другу с одинаковой скоростью. Через какое время они встретятся, если расстояние между ними — 72 км, а скорость — 12 км/ч?

    6. Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке:



    1. Сколько сантиметров составляют 50 м 90 см?

    2. Найдите 25% от числа 120.

    3. В трёх залах кинотеатра 522 места. В первом зале в 3 раза больше мест, чем во втором и на 32 места меньше, чем в третьем. Сколько мест во втором зале?

    4. Чему равно ускорение свободного падения g на поверхности Земли?

    5. Как называется самая длинная сторона в прямоугольном треугольнике, лежащая напротив угла 90о? С помощью какой теоремы можно найти ее значение, если известны две другие стороны треугольника?

    6. Подберите понятия, отношения между которыми соответствуют приведенной ниже круговой схеме:



    1. Продолжите последовательность чисел: 2, 3, 6, 7, 10, 11…

    2. Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 21°. Найдите его другой острый угол.

    3. О какой физической величине идет речь в следующих понятиях:

    • Действует на дно и стенки сосуда.

    • Увеличивается с глубиной, мы это чувствуем, когда ныряем.

    • В Международной системе единиц (СИ) измеряется в Паскалях.



    Вариант 2

    1. Вычислите:

    2. Вычислите:

    3. Решите уравнение:

    4. Раскройте скобки и упростите:

    5. Какое расстояние проедет катер, если его скорость 20 км/ч, а в пути он был 4 часа?

    6. Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке:



    1. Сколько секунд составляют 1 час 21 минута?

    2. Найдите 60% от числа 50.

    3. Двое рабочих вместе изготовили 74 детали. Первый делал за день на 2 детали больше второго и работал 7 дней, а второй работал 8 дней. Сколько деталей в день изготавливал второй рабочий?

    4. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от высоты над уровнем моря?

    5. Сформулируйте теорему Пифагора.

    6. Продолжите последовательность чисел: 5, 7, 4, 6, 3, 5…

    7. Подберите понятия, отношения между которыми соответствуют приведенной ниже круговой схеме:



    1. В треугольнике ABC известно, что BAC=68°, AD – биссектриса. Найдите угол BAD.

    2. О какой физической величине идет речь в следующих понятиях:

    • Определяется как отношение массы тела к его объёму.

    • Каждое вещество обладает своей данной характеристикой.

    • У одно и того же вещества в разных состояниях она может быть различна.


    ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты тестирования
















    написать администратору сайта