Отчёт по ознакомительной практике Гренц. Отчет по практике Вид практики учебноознакомительная Сроки практики 29. 11. 10. 18. 12. 10г. Исполнитель Гренц А. Н
 Скачать 6.92 Mb.
|
|
Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Балашовский институт (филиал) Саратовского государственного Университета имени Н.Г.Чернышевского Факультет психологии Кафедра общей и социальной психологии Отчет по практике Вид практики: учебно-ознакомительная Сроки практики: 29.11.10. – 18.12.10г. Исполнитель: Гренц А.Н. студентка 2 курса факультета психологии. Методист: Долгов Ю. Н. Балашов 2010г. СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Учебно-ознакомительная практика проводилась на базе Купцовской муниципальной средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов. Рабочий психолог – Тубольцева Елена Николаевна. Стаж работы психологом - 13 лет. Работа строится по следующим направлениям: 1. Проведение психологической диагностики. 2. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на исследование готовности детей к обучению в школе. 3. Информирование других специалистов о развитии современных направлений. 4. Создание и разработка новых психодиагностических методик. Продолжительность практики с 29.11.10.- 18.12.10г. За это время я: 1. Ознакомилась с нормативными документами: 1.1. Циклограмма рабочей недели психолога 1.2. Должностная инструкция психолога 1.3. Отчетная документация 2. Изучила цели и задачи психолога данной организации. 3. Изучила социальный заказ на работу психолога данной организации. 4. Изучила условия труда психолога в соответствии с имеющимися нормативами. 5. Составила схему взаимодействия психолога с другими специалистами данной организации. 6. Провела исследовательскую работу в форме устного опроса и тестирования на тему «Готовность ребенка к обучению в школе». ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧРЕЖДЕНИЯ Генеральная цель: Сохранять и укреплять здоровье членов школьного ученического коллектива на основе личностно-ориентированного и здоровье сберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, формировать у родителей, педагогов, детей ответственные взгляды и убеждения в деле сохранения собственного здоровья. Основные задачи: 1 - сохранение и развитие физического и психического здоровья обучающихся; 2 - гармоничное развитие учащихся в соответствии с принятыми стандартами общеобразовательной школы; 3 - воспитание общей культуры и повышенной сопротивляемости к асоциальным явлениям современной действительности; 4 - воспитание навыков здорового образа жизни и жизненной потребности в постоянной двигательной активности у учащихся; 5 - реабилитация детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и имеющих низкий уровень развития физических качеств, двигательных навыков и умений; 6 - подготовка учащихся к трудовой деятельности и воинской службе. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГА ОРГАНИЗАЦИИ Генеральная цель: Оказание психологической помощи ученикам, педагогам и родителям, направленной на преодоление психологических проблем, возникающих в различных социальных ситуациях. Задачи профессиональной деятельности психолога: 1. Сохранение и укрепление психического, соматического и социального статуса педагогов и учеников в процессе оказания психологической помощи. 2. Выявление и предупреждение возникновения различных психологических проблем, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций коллективу школы, ученикам и их родителям. 3. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности педагога и ученика, ее потенциальных возможностей в процессе воспитания и обучения школьника. 4. Решение вопросов межличностного общения и устранение отклонений в его процессе. 5. Принятие участия в составлении плана проведения социально-психологических мероприятий. 6. Ведение учетной документации. 7. Консультирование учеников, родителей, а также педагогов, используя в практической работе современные методы диагностики, коррекции, реабилитации и профилактики, с учетом собственной специализации. 8. Проведение тренинговых занятий, направленных на повышение коммуникативной грамотности школьников. 9. Проведение тренинговых занятий, направленных на коррекцию и профилактику негативных свойств и состояний личности. 10. Проведение реабилитационных мероприятий для людей, перенесших то или иное психотравмирующее событие, с учетом квалификации. 11. Анализирование психологических процессов и состояния школьников и педагогического коллектива. 12. Принятие участия в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых специалистов. 13. Проведение работы по профилактике синдрома эмоционального выгорания в индивидуальной и групповой форме среди работников школы. 14. Информирование специалистов о развитии современных направлений и создании новых психодиагностических методик. 15. Осуществление комплекса мер направленных на повышение коммуникативной грамотности педагогов. 16. Взаимодействие со всеми структурными подразделениями учреждения в пределах, необходимых для выполнения своих обязанностей. 18. Принятие участия в методической работе школы. ПРИНЦИПЫ В РАБОТЕ ПСИХОЛОГА Для того чтобы результаты деятельности психологической службы соответствовали ожиданиям и потребностям практики и чтобы ее деятельность, в конечном счете, вносила существенный вклад в повышение эффективности работы данной системы, необходимо строить деятельность психологической службы на системной основе и при адекватном отражении реальных условий и требований практики. При системной организации психологической службы необходимо учитывать следующие принципы: 1. Принцип целостности предполагает, что психологическая служба должна быть ориентирована как целостная система. И состоит в том, что деятельность психолога, персонала и администрации построена не просто на взаимодействии, а на содействии их всех как элементов подсистемы «психологическая служба». Только при такой ориентации результаты деятельности психологической службы становятся явно заметными и способны существенно влиять на функционирование учреждения как целостного организма. 2. Принцип профессионально - психологической активности состоит в утверждении активной роли психолога. Индивидуальную психологическую работу с учащимися ведет именно психолог данного учреждения. При этом он использует результаты психодиагностических исследований учащихся. Данный принцип обоснован необходимостью «охвата» психологической службой большинства учащихся (не менее 70%). 3. Принцип достаточной ограниченности касается выбора психодиагностических методик и создания инвариантной, целостной системы методов и методик изучения личности учащихся. Выбранные методики должны быть достаточно экономичными, позволяющими осуществлять экспресс-диагностику, т.е. такими, чтобы психологическая служба школы была действительно полезна большинству педагогов и заметна во всех классах. Созданная система методик должна быть достаточно полной, чтобы имелась возможность осуществить психодиагностическое исследование всех основных подструктур личности учащихся (познавательные процессы, эмоциональная и волевая сферы, личностные свойства, мотивация). ЦИКЛОГРАММА РАБОЧЕЙ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГА
ЭТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПРАВИЛА РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА Этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственны ценностях, на положениях Конституции Российской Федерации, защищающих права человека. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создание гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога. Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает. В своей работе практический психолог руководствуется следующими принципами и правилами: 1. Принцип не нанесения ущерба клиенту. Организация работы психолога должна быть такой, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба здоровью клиента, его состоянию или социальному положению. 2. Принцип компетентности психолога. Психолог имеет право браться за решение тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий. 3. Принцип беспристрастности психолога. Недопустимо предвзятое отношение к клиенту, какое бы субъективное впечатление он не производил своим видом, юридическим или социальным положением. 4. Принцип конфиденциальности психолога. Материал, полученный психологом в процессе его работы с клиентом на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть представлен таким образом, чтобы он не смог скомпрометировать ни клиента, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку. 5. Принцип осведомленного согласия. Необходимо извещать клиента об этических правилах и принципах психологической деятельности. 6. Правило взаимоуважения психолога и клиента. Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации. Работа допускается только при получении согласия клиента в ней участвовать. 7. Правило безопасности применяемых методик. Психолог применяет только такие методики исследования, которые не являются опасными для здоровья испытуемого. 8. Правило предупреждения неправильных действий заказчика. Психолог информирует испытуемого о характере передаваемой заказчику информации и делает это только после согласия испытуемого. 9. Правило сотрудничества психолога и заказчика. Психолог обязан уведомить заказчика о реальных возможностях современной психологической науки в области поставленных заказчиком вопросов, о пределах совей компетентности и границах своих возможностей. 10. Правило профессионального общения психолога и клиента. Психолог должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психологического воздействия на таком уровне, который позволял бы, с одной стороны, эффективно решать поставленную задачу, а с другой -поддерживать у испытуемого чувство удовлетворения от общения с психологом. 11. Правило обоснованности результатов психолога. Психолог формирует результаты исследования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке. 12. Правило адекватности методик. Применяемые методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого, условиям эксперимента. 13. Правило научности результатов исследования. В результатах исследования должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же специализации и квалификации, если он повторно произведет интерпретацию первичных данных, которые предъявляет психолог. 14. Правило взвешенности сведений психологического характера. Психолог передает заказчику результаты исследований в терминах и понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомендации. Он не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика. 15. Правило кодирования сведений. На всех материалах психологического характера указываются не фамилия, имя, отчество клиентов, а присвоенный им код, известный только психологу. 16. Правило контролируемого хранения сведений психологического характера. Психолог должен предварительно согласовать с заказчиком список лиц, имеющих доступ к материалам, характеризующим испытуемого, а также место и условия их хранения, цели использования и сроки уничтожения. 17. Правило корректного использования сведений психологического характера. Сведения психологического характера об испытуемом ни в коем случае не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом. КАБИНЕТ ПСИХОЛОГА Требования к помещению и интерьеру: Кабинет создан на базе обычного класса, находится на втором этаже. Кабинет разделен на зоны: 1.Учебная зона – парты для занимающихся, стулья и доска. 2.Рабочая зона – стол, стул, компьютер и шкафы. 3.Зона релаксации – цветы, ковёр, мягкий уголок. Мебель расставлена функционально, красиво и просторно. Зоны кабинета разделены по всем правилам, очень хорошо сделана зона релаксации. Температурный режим: Температура в кабинете хорошая, ни душно, ни жарко, но и не холодно. Летом кабинет проветривается, зимой все окна плотно утепляются, поэтому температура в кабинете весь год благоприятная. Освещенность и цвет: Кабинет освещается очень хорошо, цветовая гамма кабинета выдержанна в приятных глазу, успокаивающих тонах. Атмосфера в кабинете, благодаря освещению и цветовой гамме, создается уютная и благоприятная. Методические материалы: В кабинете находится литература по направлениям: - Общая психология - Психологические процессы - Методология - Диагностика - Коррекция - Педагогическая психология - Основы конфликтологии - Возрастная психология - Методическое обеспечение: дидактические и развивающие игры для детей. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебно-ознакомительной практики трудностей не возникало. Было очень интересно ознакомиться с работой психолога школы. Данная учебно-ознакомительная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с учениками и их родителями, с коллегами по работе благодаря школьному психологу Тубольцевой Елене Николаевне, которая показала правильный алгоритм работы. На практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета. Ознакомилась с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога, его этическими принципами. Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности. ДНЕВНИК учебно-ознакомительной практики Сроки практики: 29.11.10. – 18.12.10г
СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГА С ДРУГИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ДАННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Медицинский работник Администрация образовательного учреждения  Логопед    Учителя КПДН    Общественный инспектор по охране прав детства       
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||