отчет. Отчет. Отчет по производственной практике Место прохождения практики мфпу Синергия
 Скачать 397.5 Kb.
|
 Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский финансово - промышленный университет «Синергия» _____________________________________________________________________________________ Уровень образования: ВО Специальность: 37.04.01 Организационная психология ОТЧЕТ по производственной практике Место прохождения практики: МФПУ «Синергия» (наименование предприятия) Сроки прохождения практики: с 28 марта 2022 по 8 мая 2022 Выполнил: Студент 2 курса заочной формы обучения Лепетченко Ирина Алексеевна (ФИО) «  8» мая 20221 г(подпись) Подпись руководителя практики от университета  ____________ ________________(подпись) (ФИО) Москва 2022 г. ОглавлениеВведениеМестом прохождения практики являлся Московский финансово-промышленный университет. Местом прохождения практики являлся Московский финансово-промышленный университет «Синергия». В работе университета участвует множество отделов, во главе стоит директор. В каждом отделе есть руководитель, который устанавливает план и четко организовывает работу университета. Моя практика проходила в отделе продаж. Я занимала должность психолога Фундаментальное академическое образование, максимум практики и погружение в профессию с самого начала обучения — главные принципы Университета. Университет «Синергия» осуществляет обучение студентов на основании действующих лицензий и аккредитаций. Образовательные методики нашего Университета отмечены престижными наградами и аккредитацией международной ассоциации MBA. С 2004 года в нашем Университете работает Центр трудоустройства, который помогает студентам и выпускникам правильно составить резюме, пройти собеседование и получить престижную работу в крупных компаниях. Наши компании-партнеры принимают участие в разработке учебных планов образовательных программ, организуют стажировки и практику для студентов. МФПУ «Синергия», зарегистрировано в 1995 году, расположено по адресу: город Москва, Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Е, Ж, Г., является московским финансово-промышленным университетом. Основными источниками правового регулирования деятельности общества являются: Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ и Федеральный закон от 8 февраля 1998 г. N 14-ФЗ "Об обществах с ограниченной ответственностью". МФПУ «Синергия» осуществляет свою деятельность на основании устава, утвержденного учредителем и зарегистрированного в Инспекции Федеральной налоговой службы. Целью деятельности организации является образование по следующим факультетам: Экономики Бизнеса Управления Психологии Спортивного менеджмента Физической культуры Институт гостеприимства Информационных технологий Банковского дела Event-менеджмента Юридического Лингвистики Интернет-маркетинга Рекламы Дизайна Театра, кино и телевидения Арт-академия Торговое дело Основная частьПисьменный анализ ФГОСНазначение ФГОС ВПО. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации. Структура ФГОС: Область применения. Используемые сокращения. Характеристика направления подготовки. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата. Требования к структуре основных образовательных программ бакалавриата. Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата. Оценка качества освоения основных образовательных программ бакалавриата. Характеристики выпускника, задаваемые в разделе «Общая характеристика направления подготовки». Формы задаваемых требований. Область профессиональной деятельности бакалавров включает в себя обеспечение безопасности человека в современном мире, формирование комфортной для жизни и деятельности человека техносферы, минимизацию техногенного воздействия на природную среду, сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных технических средств, методов контроля и прогнозирования. Характеристика выпускника, задаваемые в ФГОС: 1. Объекты профессиональной деятельности бакалавров; 2. Виды профессиональной деятельности; 3. Профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности; 4. Общекультурные компетенциями (ОК); 5. Профессиональные компетенциями (ПК). Основные требования к условиям реализации основной образовательной программы (ООП) и фонду оценочных средств (ФОС). Каждый ВУЗ самостоятельно формирует ООП. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, ФОС. ФОС (фонд оценочных средств) — это совокупность материалов, определяющих подготовку и организацию контрольно-оценочных мероприятий. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. Программа бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: иностранного языка, математики, физики, химии, теории горения и взрыва, информатики, инженерной графики, механики, гидр газодинамики, теплофизики, электротехники и электроники, метрологии, безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. Индивидуальный неограниченный доступ к электронной библиотечной системе. Права и обязанности студентов. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на пере зачёт освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. Требования к ООП подготовки по направлению «Техносферная безопасность» (уровень подготовки: бакалавр) Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. Минимально необходимый для реализации программы бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лаборатории математического и естественнонаучного цикла, профессионального цикла; специально оборудованные кабинеты и аудитории. При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Программа бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: иностранного языка, математики, физики, химии, теории горения и взрыва, информатики, инженерной графики, механики, гидр газодинамики, теплофизики, электротехники и электроники, метрологии, безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков. Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики заключается в сдаче дифференцированного зачета с учетом подготовленного письменного отчета (структура отчета определяется вузом) по результатам практики. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка. Какие учебные циклы изучаются и в каком объеме? Соотношение базовых и вариативных частей по каждому циклу. Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Соотношение базовой и вариативной части 30-35/5-18(зачетные единицы). Б2. Математический и естественнонаучный цикл. Соотношение базовой и вариативной части 65-75/50-57 (зачетные единицы). Б3. Профессиональный цикл. Соотношение базовой и вариативной части 107-117/40-45(зачетные единицы). Форма задаваемых требований по минимуму содержания ООП. Основная образовательная программа подготовки бакалавра предусматривает изучение следующих учебных циклов: гуманитарный, социальный и экономический циклы; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык". Аннотация рабочей программы дисциплины.По подготовке бакалавра по направлению 080100.62 «Экономика» Б.1.Б.5 Психология 1.Цели и задачи дисциплины: - сформировать у студентов – будущих специалистов, философско-гуманистические взгляды на жизнь человека и общества и понимание психической деятельности личности; - дать студентам ориентировку в важнейших разделах общей психологии в качестве основы для дальнейшей работы по самообразованию в области психологии; - добиться усвоения студентами основных психологических понятий и закономерностей, что должно выражаться в умении не только связно изложить, но и сознательно применять эти знания в практической деятельности; - сформировать у студентов убеждение в возможности целенаправленно развивать психологические силы и способности человека. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных в рамках профессиональной подготовки. Обучающиеся должны иметь отчетливое представление об основных понятиях и истории психологической науки, о возможных подходах к исследованию психики, мышления и языка, ориентироваться в основных приемах психологических исследований. В результате освоения цикла обучающийся должен: Знать: -закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории; -основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления; Уметь: -применять понятийно – категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; -ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; -применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции; -использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности; Владеть: -навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; -навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам экономики и бизнеса; 21 - навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии; навыками литературной и деловой письменной и устной речи на русском языке, навыками публичной и научной речи. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Перечень компетенций, формируемых при изучении цикла дисциплин: ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-2 - способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; ОК-3 - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; ОК-4 - способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем; ОК-5 - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ОК-6 - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; ОК-7 - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; ОК-8 - способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность; ОК-9 - способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; ОК-10 - способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; ОК-11 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; ПК-9 - способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет; ПК-13 - способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать, и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий; ПК-14 - способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебнометодические материалы; Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа), в том числе 36 часов аудиторных занятий. Изучается в 1 семестре. Формой промежуточной аттестации является: 1 семестр – зачет. Предложения по актуализации рабочей программыНапример, 10 часов в программе выделить для занятий в интерактивной форме Проводить проверку знаний путем практических заданий, направленных на отработку пройденного материала Составить план семинарского занятийСеминарское занятие № 1 (6 часов) Тема: Психологический контроль как психологическая проблема (6 часов) Вид: семинарское. Цель занятия: познакомиться с содержанием и особенностями педагогического контроля, раскрыть понятие психологическая проблема. Дидактический материал: толковые словари, педагогический и психологический словари, программа курса. Основные понятия: педагогический контроль, развитие, образование, воспитание, педагогическая технология, педагогическое мастерство, управленческое мастерство, персонифицированное образование, интенсификация обучения, проблема, проблемная ситуация, прогностические способы преподавателя, модель, игровые технологии, игра, игровые методы активного обучения. Форма проведения: проблемная дискуссия. Содержание занятия: 1. Педагогический контроль. Особенности педагогического контроля. Суть педагогического контроля. 2. Педагогические измерения как особая составная часть образовательной деятельности. 3. Сущность в определении уровня соответствия результатов учебно-воспитательной работы установленные образовательным стандартам. 4. Образовательный стандарт как нормативные документы, устанавливающие обязательные минимальные требования к обучению и воспитанию. 5. ГОСТ: базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. 6. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: учебные планы, программы, учебно-методические комплексы. 7. Сущность и понятие педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. 8. Игровые технологии. 9. Проблемное обучение. 10. Технология интенсификации обучения на основе системных и знаковых моделей учебного материала. Вопросы для обсуждения: 1. Провести сравнительный анализ по предложенной таблице: Виды контроля в педагогической практике
Обобщить полученные данные. Перечень основной используемой литературыБобченко Т. Г. Психологические тренинги. Основы тренинговой работы. Учебное пособие. — М.: Юрайт. 2020. 132 с. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 340 с. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. 154 с. Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 432 с. Гонина О. О. Психология. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2019. 320 с. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 430 с. Дереча В. А. Психология зависимостей. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 160 с. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 386 с. Ермолаев-Томин О. Ю. Математические методы в психологии. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 1. — М.: Юрайт. 2019. 280 с. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 182 с. Тестовые задания и кейсТест: 1. Интероцептивные ощущения 2. Чаще всего память страдает при поражениях 3. Выберите правильное определение личности 4. Образы воображения всегда соответствуют реальности 5. Средний объем внимания у людей равен 6. Кто из ученых связывал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и желчи 7. Авторами методики двойной стимуляции являются 8. Если воображение рисует сознанию картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название 9. Как называется процесс воздействия на органы чувств? 10. Тождественны ли понятия «индивид» и «личность»? Кейсы-задания Кейс-задание 1 Ребенок "все понимает", как считает мама, но слова еще произносит нечетко; знает название многих предметов, действий, выполняет команды. 1. Укажите приблизительный возраст ребенка. 2. Укажите стадию развития речи, перечислите закономерности данной стадии. 3. Охарактеризуйте ведущий вид деятельности ребенка данного возраста. Как влияет ведущая деятельность на развитие речи ребенка? 4. Определите зону актуального и зону ближайшего развития ребенка. Кейс-задание 2 Мише (1 год 3 месяца) еще трудно даются слова, и он часто прибегает к жестам. Мать, поняв, что он хочет, тут же выполняет его желание. 1. Влияет ли быстрое удовлетворение потребностей ребенка на развитие его речи? 2. Укажите центральную линию развития ребенка раннего возраста. 3. Какими особенностями характеризуются мотивационные процессы ребенка данного возраста? 4. Укажите механизмы организации и управления поведением ребенка в раннем возрасте. 5. Укажите стадию и закономерности развития речи в данном возрасте. Кейс-задание 3 Миша (2 года 5 месяцев) в своей семье слышит много сказок, рассказов, разговоров на разные темы. Мама считает, что это необходимо для его психического развития. Коля (2 года 5 месяцев) в своей семье, наоборот, мало слышит, но зато «много видит». Мама ему постоянно покупает книжки с картинками. Вместе они рассматривают их, любуясь красивыми рисунками. 1. Что недоучитывают мама Миши и мама Коли? 2. Охарактеризуйте психические процессы ребенка раннего возраста. 3. Какой психический процесс является ведущим? 4. Укажите ведущую деятельность ребенка в возрасте от 1 до 3 лет. 5. Какие новообразования в развитии ребенка появляются к окончанию периода раннего детства? |