самообразование. Отчет по теме самообразования Формирование познавательной активности на уроках технологии и географии
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
ОТЧЕТ по теме самообразования: «Формирование познавательной активности на уроках технологии и географии» Срок работы над темой 2016-2018 гг. Актуальность мне видится в том, что одним из важнейших средств повышения эффективности обучения является развитие познавательной активности к предмету. Систематически укрепляя и развивая познавательную активность, можно добиться того, что она станет основой положительного отношения к учению, повлияет на результаты деятельности, на процессы мышления, воображения, памяти, чувств, которые под ее воздействием приобретут особую активность и направленность. Практическая значимость, по моему убеждению, заключается в создании условий для активизации познавательной деятельности воспитанников посредством широкого внедрения в учебный процесс активных форм обучения. Целевые установки: Повышение профессионального уровня. Ведение активной подготовки к ОГЭ. Компьютеризация учебного процесса школьников. Задачи
Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая); интернет ресурсы; семинары, конференции, курсы повышения квалификации. Формы самообразования: индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного методического совета и городского методического объединения учителей географии и технологии, а также через участие в работе по методической теме школы. Принципы активизации познавательной деятельности воспитанников:
Основными задачами развития творческой познавательной активности являются: 1) Формирование и развитие у воспитанников устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения. 2) Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей . 3) Формирование компьютерной компетентности воспитанников. 4) Развитие интереса к предмету. Использование ИТК в технологическом и географическом образовании наиболее целесообразно в тех случаях, если: 1. Требуется индивидуализировать обучение; 2. ЦОР содержат материал, который нельзя показать традиционными способами. 3. Необходимо выполнить многочисленные и однообразные упражнения, осуществляя при этом оперативный контроль правильности их выполнения. 4. Требуется быстрый поиск информации в большом объеме. 5. Требуется наглядное представление явлений. 6. Реализуется деятельностный подход к обучению на основе индивидуальной деятельности каждого воспитанника. 7. Применяются игровые формы обучения с использованием состязательной мотивации учащихся на освоение новых видов деятельности. Вывод: 1. Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса; 2. В обучении надо активно работать над развитием всех воспитанников, как сильных по успеваемости, так и слабых; 3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний воспитанников; 4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков. |