Отчет по самообразованию. Отчет самообраз.. Отчет по теме самообразования Развитие креативного мышления и творческих способностей на уроках немецкого языка
 Скачать 62 Kb.
|
|
Отчет по теме самообразования «Развитие креативного мышления и творческих способностей на уроках немецкого языка» Развитие творческих способностей учащихся и воспитание активной личности - первостепенная задача современной школы. Задатки творческих способностей присущи многим детям. Нужно суметь их раскрыть и развить. Это возможно только в результате педагогической деятельности, создающей условия для творчества. Востребованной оказалась личность, способная к креативному мышлению, обладающая такими качествами как сообразительность, наблюдательность, инициативность, для которой характерны самоуважение, уверенность и требовательность к ceбe,коммуникабельность, способность к сотрудничеству, социальная активность, то есть востребованной оказалась личность, которую можно характеризовать как личность креативную. Креативность (или творческие способности индивида) — это способности порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Естественно, что креативная личность может сформироваться, в основном, в условиях креативной деятельности, в том числе и учебно-познавательной. На начальном этапе иностранный язык хотят изучать все и берутся за это с большим энтузиазмом. Затем интерес к предмету пропадает, результаты обучения ухудшаются. Даже самые заинтересованные в знании немецкого языка учащиеся не стремятся максимально приложить усилия для овладения им. Многие школьники не имеют желания что-то узнать, поэтому они начинают «застывать» в своем развитии. Трудно бывает не только ученику, но и учителю, а от этого снижается эффективность любого самого умного и полезного урока. Значит, урок должен содержать приемы, развивающие творческую активность школьников, побуждающие к выполнению творческих заданий. Можно выделить некоторые общие рекомендации поддержания креативной среды в процессе урока немецкого языка, такие как: - создавать на уроке творческую атмосферу; - подбирать учебный материал таким образом, чтобы в нем присутствовали творческие задания; - поддерживать и развивать инициативу детей и разрешать делать ошибки и самим их исправлять; - ставить перед детьми проблемные задачи, требующие творческих решений; - предоставлять возможность экспериментировать; - учить детей задавать вопросы и находить на них ответы; - поощрять детей и поддерживать у них мотивацию к изучению предмета. Стараюсь давать задания творческого характера во всех по возможности классах, затрагивая подходящие темы. При этом учитываю: - общий уровень развития ученического коллектива; - возрастные особенности класса; - личностные особенности школьников. Исходя из собственного практического опыта, выделяю два типа творческих работ: обязательные и по желанию. К этим типам разработано несколько видов творческих заданий, которые регулярно осуществляются учениками с желанием и служат успешной основой реализации коммуникативно - деятельностного подхода в обучении немецкому языку. Виды творческих заданий, развивающие языковую компетенцию (лексика, фонетика, грамматика): - книжка-малышка «Овощи. Фрукты»; - проект расписания уроков, ресторанного меню, меню на неделю; - немецко-русский иллюстрированный словарь «Квартира. Предметы домашнего обихода»; - план-схема квартиры; - кроссворды по темам «Осень», «Германия» и др.. Виды творческих заданий, способствующие развитию речевой компетенции (говорение, аудирование, чтение, письмо): - изготовить веселого человечка, устно его описать; - иллюстрированные сочинения: «Моё любимое время года», «Моя Родина», «Моя семья», «Моя квартира», «Школа моей мечты»; - рассказ о любимом времени года, о книге, друге, школе, городе с использованием фотографий, портретов, иллюстраций; - художественный перевод стихотворений с иллюстрацией. Виды творческих заданий, направленные на развитие социокультурной компетенции (система ценностей, реалии жизни): - эскиз приглашения на день рождения, поздравительные открытки к немецким праздникам; - написание немецкого адреса; - сопоставительный анализ расписания уроков в Германии и России; - написание письма. Работая над чтением текста, интегрирую в процесс обучения художественную деятельность и предлагаю учащимся следующие творческие задания: Нарисовать рисунок, иллюстрирующий название текста. Нарисовать портреты главных героев и организовать портретную галерею. Нарисовать рисунки к наиболее понравившимся местам в тексте. Изобразить в виде комиксов содержание текста. Нарисовать наиболее понравившуюся историю из текста, разрезать на части предложить соседу по парте собрать ее и рассказать об этом эпизоде. За творческие работы выставляются две оценки: первую – за оригинальность оформления работы, идею (успеваемость – 100%); вторую – за материал на немецком языке (в зависимости от правильности выполнения задания); тем самым реализуется один из важнейших принципов дидактики – «всемерное стимулирование и мотивация положительного отношения школьников к учению». Непростым делом в изучении языка, а иностранного тем более, является грамматика. Любая грамматическая тема не вызывает у школьников восторга. Трудности грамматики можно преодолеть и вызвать к ней интерес, используя творческие задания. Например, при изучении темы «Склонение прилагательных» в 7 классе ученики получают такое творческое задание: написать объявление в газету. При решении таких задач, как расширение и активизация лексического материала, применяю упражнения, которые способствуют развитию таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость и оригинальность мысли, активное творческое саморазвитие: 1. Цепочка слов. Учащимся дается одно слово, последняя буква которого образует первую букву нового слова. Можно писать слова по определенной теме, определенного вида (существительные, глаголы и т.д.). Krokodil – Löwe – Elefant – Tiger - … 2. Слова алфавита. Дается одна буква. Нужно образовать как можно больше слов, которые начинаются с этой буквы. A Apfel Anfang aktiv Angst Affe alle Arbeit August 3. Я представляю себя. Ученики должны написать к каждой букве своего имени слова, которые лучше всего его характеризует. Interessant Reise gern herzlIch Nett Aktiv 4. Ассоциограмма. Учащиеся должны написать слова к ключевому слову, понятию, картинке. Stadt (Autos, Strassen, fahren, Schulen, Verkehr, Parks, Busse, Stadtbewohner). Задания на сравнение и анализ зрительных образов увеличивает мыслительный потенциал, уровень самостоятельности ученика. Он учится проявлять наблюдательность и внимание, необходимые для решения этих заданий. Учимся находить общие и различающиеся признаки. «Лишнее слово»: ученикам предлагается выбрать лишнее слово из ряда слов и объяснить, почему он его выбрал; учащиеся сами составляют ряды слов. Группировка слов, обобщение. Учимся располагать информацию в логическом порядке: предлагается текст, абзацы которого перепутаны, нужно расположить их в правильном порядке. Игра «Аукцион». Оптимальный вариант проведения игры по группам. Учащиеся называют как можно больше слов по заданной теме. Творческие диктанты. Учащиеся прослушивают текст, затем в виде рисунков и схем изображают то, что услышали. Неоценимый вклад в развитие творческих способностей учащихся вносит внеурочная деятельность по предмету. Кроме того она способствует расширению сферы применения навыков и умений, приобретенных в обязательном курсе, и расширению языковой среды. Участие во внеклассных мероприятиях способствует снятию психологических барьеров, мешающих самовыражению, раскрепощению учащихся, стимулирует развитие инициативы школьника, его творческих способностей. Особенностью креативного обучения является то, что педагог должен проводить нестандартное занятие. Во время проведения нестандартных уроков есть возможность активно развивать творческие способности, делать процесс обучения интересным и увлекательным. Цель таких уроков предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес - это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки - это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становиться творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи и другое. Снимается напряжение, оживляется мышление, возбуждается и повышается интерес к предмету в целом. Виды нестандартных уроков немецкого языка и формы работы, которые чаще всего применяются в моей практике. 1. Уроки - игры. Игра - это лишь оболочка, форма, содержанием и назначением ее должно быть учение, в нашем случае - овладение видами речевой деятельности. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. - Игры на развитие звукового и буквенного анализа слов.- Игры на развитие памяти и внимания.- Игры на развитие мышления.2. Уроки - сказки опираются на фантазию детей и развивают ее. Сама форма сказки близка и понятна детям, особенно младшего и среднего возраста, но и старшеклассники с интересом откликаются на такой урок. Уже во 2 классе можно инсценировать сказки «Репка», «Волк и семеро козлят», в среднем звене - «Белоснежка», «Бременские музыканты». Самое главное - роли есть для всех: и для отличников, и для тех, у кого возникают трудности при изучении немецкого языка.3. Уроки – викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры - соревнования могут быть придуманы учителем или являться аналогом популярных телевизионных соревнований («Поле чудес», ток-шоу, викторина и др.)4. Песня на уроке немецкого языка. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и, поэтому способствует лучшему усвоению языкового материла, благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Всем известно, творчество немецких музыкантов несравнимо по популярности с англоязычными группами. Только некоторые из учащихся слушают группу «Rammstein», творчество которой не является привлекательной в плане мотивации в изучении немецкого языка. Поэтому учителю необходимо очень тщательно выбирать репертуар, интересно его преподносить. 5. Учебное кино и видео на уроках немецкого языка. Овладеть коммуникативной компетенцией на немецком языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы. Не менее важным считается приобщение школьников к культурным ценностям народа – носителя языка. В этих целях большое значение имеют видеофильмы, которые можно приобрести на дисках или скачать с интернета практически на любую тему. Не надо ставить цели понять все. Достаточно слушать живую немецкую речь в ситуациях. Представление учеников о Мюнхене или о Гарце будет более полным и ярким, если ученики просмотрят небольшой видеоролик. 6. Урок – экскурсия, урок – путешествие. Ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской культуры и т.д. Учителя, сознавая стимулирующую силу страноведческой и культурологической мотивации, стремятся развивать у учащихся познавательные потребности путем нетрадиционного проведения урока. Учитель может проводить виртуальные путешествия по городам Германии. Презентации, сделанные в Power Point, помогают приблизить экскурсию к реальной. 7. Урок-интервью. Самым надежным свидетельством освоения изучаемого языка является способность учащихся вести беседу по конкретной теме. Урок-интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством клише и пользуются ими в автоматическом режиме. 8. Интегрированные уроки имеют цель расширить общеобразовательный кругозор учащихся, привить им стремление овладеть знаниями шире обязательных программ. Межпредметная интеграция дает возможность систематизировать и обобщать знания учащихся по смежным учебным предметам. Особенно заметно это проявляется в области гуманитарных предметов. Литература играет большую роль в эстетическом развитии учащихся. Очень интересно проходят уроки, посвященные творчеству русских художников, русских композиторов. Можно рассказать о русских - народных промыслах, о творчестве великих немцев: И.В. Гете, Ф. Шиллера, Г. Гейне, о известных ученых и композиторах. 9. Метод проектов приобретает в последнее время все больше сторонников. Он направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике. Таким образом, как видно из всего выше сказанного, есть множество средств для развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности, которые не позволяют оставить учеников равнодушными к изучению иностранного языка, делают урок интереснее, оживленнее и разнообразнее, помогают избавиться от скуки и усталости на уроке. Изучение иностранного языка не должно превращаться в скучную и рутинную работу. Оно должно быть увлекательным путешествием в мир неизведанного, но чего-то очень интересного, где каждый смог бы почувствовать себя первооткрывателем и раскрыть свои творческие способности. Творческие задания на уроках немецкого языка являются – одним из основополагающих аспектов создания креативной обучающей среды. Они приносят несомненный эффект, т.к. опираются на положительные результаты учебной деятельности ребенка и вызывают сильные эмоции. Учащиеся приобретают опыт эмоционального отношения к своей деятельности, преломленный через систему ценностей личности. Они развивают умения подойти творчески к решению поставленной задачи и предоставляют свободу выбора действий, вариативность работы. |