Отчет по практике. отчет по практике. Отчет по учебной практике студентки практикантки 3 б курса факультета иностранных языков
 Скачать 18.95 Kb.
|
|
НУКУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени АЖИНИЯЗА Факультет иностранных языков Кафедра русского языка и литературы ОТЧЕТ по учебной практике студентки практикантки 3 б курса факультета иностранных языков НГПИ им. Ажинияза Ким Розы Нукус 2021 Я, Ким Роза, студентка 3 «Б» курса факультета иностранных языков направления: русский язык и литература НГПИ имени Ажинияза, проходила учебную практику в период с 5 апреля по 19 мая 2021 года в СОШ № 17 г. Нукуса в 10 «А» классе у классного руководителя Реимовой А.У. Передо мной стояли цели и задачи:Цели и задачи педагогической практикиПрактикант, который идет на практику в школу, должен: Овладеть мастерством преподавания и правильной подачи учебного материала в школе; Научиться самостоятельно отбирать и структурировать научно-методическую литературу и необходимые документы для ведения учебной деятельности; Овладеть мастерством корректного оценивания учащихся; Технологиями правильного подбора теоретического и практического материала, нужного для проведения занятий. Школа № 17 обладает необходимой материально- технической базой, позволяющей успешно осуществлять учебно-воспитательный процесс. В школе имеются в должной мере оборудованные: классные комнаты, компьютерный класс, кабинет физики и химии, спортивный зал, актовый зал . библиотека, столовая, административные помещения, спортивная площадка. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней. Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Образовательный процесс ведётся на основе Государственного образовательного стандарта для 1-11 классов. При распределении классов мне достался 10 «А» класс. В 10 «А» классе 35 учеников, из них 20 девочек и 15 мальчиков. Все ребята очень разные. Есть ответственные ученики, которые добросовестно выполняют домашнее задание, но есть и такие, которые не очень заинтересованы в учебе и в своем успехе в работе на уроках. Ученики достаточно энергичны, невнимательны, часто отвлекаются, но большая часть учащихся используют эту энергию в правильном направлении, что помогает им добиться успеха в учебе. При выполнении заданий, ученики начинают соревноваться на скорость их выполнения. У некоторых учеников было замечено особое стремление к успеху в их учебной деятельности. Класс работоспособный и активный. За время прохождения практики, я ознакомилась с документацией, с работой учителя по воспитанию и обучению учащихся, научилась анализировать уроки учителя, наблюдать за детьми, планировать и проводить уроки, анализировать результаты своей работы, узнала структуру уроков. В период практики проводила работу в соответствии с индивидуальным и календарно-тематическим планом. В процессе практики проводила следующие виды работ: наблюдала и планировала учебную и воспитательную работу в школе; разрабатывала и проводила стандартные уроки различного типа, излагала материал, учитывая возрастные особенности учащихся. За период практики было проведено 3 урока по русскому языку и 7 уроков литературе. Проведены 2 открытых урока: по русскому языку на тему: «Частицы», по литературе на тему: «Джордж Гордон лорд Байрон». Класс русского языка и литературы оснащен проектором, компьютером, экраном. Это значительно расширило возможности в выборе формы проведения уроков, а так же в выборе наглядности для уроков. На уроках использовала традиционные технологии, технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения. Каждый урок был систематически пройден на основе разработанных мною и утвержденных методистом, планов-конспектов, подготовленных на базе школьной программы и учебника. Практика оказала положительное влияние на развитие профессионально-личностных качеств. Испытывала затруднения при составлении планов-конспектов занятий, подборе методов обучения, в составлении протоколов и анализов, в учебном процессе было трудно распределять время и свободно ориентироваться в учебном материале по ходу урока. В учебной работе с учащимися я столкнулась с такими трудностями, как неподготовленность учеников к уроку, отсутствие дисциплины в классе. В воспитательной работе классного руководителя предусматривалось: посещение и анализ уроков других учителей в прикрепленном классе с целью общего знакомства с классом, успеваемостью, дисциплиной учащихся; посещение и анализ внеклассных мероприятий с целью восприятия образцов педагогической деятельности; изучение успеваемости учащихся по классному журналу; посещение и анализ внеклассных мероприятий, проводимых студентами-практикантами подгруппы, анализ плана воспитательной работы классного руководителя. За период практики было проведено 2 внеклассных мероприятия. Мероприятия были посвящены 9 мая – Дню памяти и почестей. Умения и навыки по классному руководству, которые я приобрела: коммуникативные способности с детьми, организаторские умения и навыки, создание общего благоприятного психологического климата в коллективе, оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств, анализ и оценка уровня воспитанности учащихся и всего классного коллектива, изучение и анализ развития классного коллектива. Трудности , которые имели место в практике по классному руководству: установление оптимальных взаимоотношений «учитель-ученик» и формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров, рационально использовать время, свободно ориентироваться в учебном материале по ходу урока. При подготовке уроков русского языка было сложно найти упражнения для закрепления, подобрать теоретический и иллюстративный материал для изучения узбекской литературы. Были и минусы при проведении уроков. При проведении уроков русского языка и литературы мне следовало говорить громче и медленнее. На уроках литературы мне не следовало спрашивать для первого прочтения художественных произведений учеников, у которых есть затруднения в чтении. Первое прочтение незнакомого стихотворения должно осуществляться учителем. У меня наблюдались пробелы в знаниях по определенным темам, владение не в полном объеме педагогического мастерства, слабое владение методикой проведения уроков различных типов. Сказывался недостаточный уровень владения профессиональными знаниями и умениями, негативные психологические состояния (неуверенность, тревожность, страх). Не хватало практических знаний в области детской психологии для того, чтобы поддерживать дисциплину в классе. Были затруднения в методической работе при проектировании уроков. Наибольшие трудности связаны с выбором методов и приемов обучения, подбором дополнительного дидактического материала и структурированием урока. При изучении новой темы на уроках русского языка старалась использовать проблемные методы что, как известно, требует мобилизации творческих способностей и учащихся, и будущего учителя. Это вызывало затруднения у учеников. Объективными причинами возникающих на уроке затруднений явились следующие педагогические ситуации: 1) недостаточный уровень обученности класса; 2) наличие у учащихся-билингвов языкового барьера; 3) низкий уровень мотивации или ее отсутствие у школьников; 4) гиперактивность и неуправляемость отдельных учеников, из-за которых нарушается рабочая атмосфера в классе. Среди субъективных причин это неуверенность без опоры на конспект урока, наглядность, внутреннюю напряженность из-за необходимости быстрой ответной реакции на вопросы и действия учеников. Прохождение данной практики очень важно для меня, так как в ходе посещения школы я получила точное представление о деятельности учителя. Отметила для себя способы общения с детьми, способы контроля дисциплины, поощрения, методы, средства методики, которыми пользуется учитель, самое главное получила ценный опыт работы с детьми. |