ОТЧЕТ О ЛОГОп.работе 2014-2015. Отчет учителялогопеда Сергеевой Т. Е. на логопункте мкдоу 21 за 2014 2015 учебный год
 Скачать 19.99 Kb.
|
|
Отчет учителя-логопеда Сергеевой Т.Е . на логопункте МКДОУ № 21 за 2014 – 2015 учебный год. Цель: создание педагогических условий, способствующих формированию правильной речи как средства общения. Задачи: 1. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью и двигательных навыков. 2. Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определение уровня речевого развития, а также сохранных и компенсаторных возможностей детей. 3. Разработать направление и содержание коррекционной работы. 4. Вовлечь педагогов МКДОУ и родителей в коррекционно-педагогический процесс. 1. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления. В период с 1 по 15 сентября 2012 г. было проведено первичное логопедическое обследование 20 детей подготовительной группы и старшей. На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, в логопедическую группу были зачислены 20 детей. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных в логопедическую группу, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей: Фонетический дефект – 10 % Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 30 %; Общее недоразвитие речи – 60 % В течение учебного года с детьми зачисленными на логопедический пункт проводилась коррекционно - развивающая работа по программе Т.Б.Филичевой, Т.В.Чиркиной. Подгрупповая работа с детьми ведется в направлении коррекции лексико-грамматического строя языка и фонематических процессов, обучению элементарным навыкам звукового анализа и синтеза. Индивидуальная работа с детьми направлена на: формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию; развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов. Работа с педагогами ведется согласно годовому плану и по индивидуальным запросам: ознакомление и анализ логопедической диагностики группы, консультации, практикумы. В запланированные сроки (декабрь) был проведён логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи каждого ребенка, занимающегося в логопедической группе. Все дети оставлены для продолжения коррекционной работы. Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей: Звукопроизношение: - полное исправление звукопроизношения - 10 человек – 50% - значительные улучшение звукопроизношения – 8 человек – 40% - незначительные улучшения звукопроизношения – 2 человек – 10 % Общее кол-во детей, посещавших занятия - 20 . Связная речь: сентябрь – май. - составление короткого рассказа по сюж.картинке (2-3 пред)– 35% - 95% - по серии картинок – 25% - 70% - рассказ из собственного опыта – 90% - 100% - пересказ короткого рассказа – 65% - 100% -составление описательного рассказа – 35% - 80% Грамматический строй речи: - словообразование – 5% - 60% - словоизменение – 25% - 55% Мелкая моторика: сентябрь – май. - статический праксис – 90% - 100% - динамический праксис – 65% - 80% - конструктивный праксис – 45% - 95% - манипуляции с предметами – 55% - 80% Таким образом, итоговое обследование показало, что у большинства дошкольников, посещавших логопедические занятия, повысился уровень овладения компонентами языка. 2. Консультативное направление. В соответствии с годовым планом работы, с педагогами детского сада проводились консультации по вопросам планирования работы по развитию речи детей с учётом возрастных норм и лексических тем, оказывалась систематическая помощь воспитателям в организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи. В группах оформлены папки – передвижки (тематические логопедические уголки) для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка. За 2014-2015 учебный год были проведены индивидуальные консультации с родителями детей посещающих логопункт и детей, ожидающих зачисления на логопедические занятия. На каждый запрос родителей (состояние речи ребёнка, выполнение домашнего задания , выполнение артикуляционной гимнастики) даны рекомендации и советы по всем вопросам. 2. Методическая работа. Изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями. Велась работа по самообразованию на тему «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами наглядного моделирования». В результате были изготовлены мнемотаблицы, которые использовались на занятиях по развитию речи для закрепления звукопроизношения, описания предметов, заучивания стихов. Создавалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете. Систематически улучшалась оснащённость логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана. Подбирались методическая, коррекционная литература и пособия, логопедические игры в помощь воспитателям и родителям. Большое внимание было уделено проблеме развития связной речи. Были подготовлены рекомендации для родителей по всем лексическим темам, словарь для старшей и подготовительной групп, картотека игр по развитию связной речи для каждой лексической темы и картотека речевых пятиминуток. В течение 2014-2015 уч.года принимала участие в Международных и Всероссийских конкурсах. Победителями международных и Всероссийских конкурсов стали дети подготовительной группы, занимающиеся на логопункте: Тюрина София, Кретова Валерия, Кургузон Никита и Бурмистрова София. 3. Документация. В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация: Перспективный план коррекционно-развивающей работы на 2014-2015 уч.год. - График работы и циклограмма рабочей недели. - Журнал учета посещаемости занятий. - Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год. - Перспективный план индивидуальной работы. - Планы фронтальных занятий. - Список детей, имеющих нарушения в развитии устной речи и зачисленных на логопедические занятия в 2014 – 2015 уч.году. - Речевые карты и индивидуальные маршруты коррекции нарушений звукопроизношения на каждого ребёнка; - Календарно-тематическое планирование коррекционной работы. - Журналы консультаций с родителями и воспитателями; В целом, работу логопеда на логопункте МКДОУ № 21 можно признать результативной и удовлетворительной. Трудности возникают при установлении взаимообратной связи между родителями детей, в выполнении рекомендаций. На основании проведенной диагностики можно сказать, что в результате систематических занятий в течении учебного года у большинства детей, посещающих логопункт, повысился уровень развития грамматического строя речи, фонематического восприятия и звукопроизношения. |