Ваня характеристика. Отдел образования администрации покровского района
 Скачать 11.94 Kb.
|
|
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПОКРОВСКОГО РАЙОНА муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дросковская средняя общеобразовательная школа» 303180, Орловская область, Покровской район, с. Дросково, ул. Садовая, д.1 тел. 8/48664/ 2-62-72 ______________________________________________________________ Характеристика обучающегося 2 « Б» класса Умаева Эмирхана 24.01.2012 года рождения, Умаев Эмирхан 2012 года рождения воспитывается в полной семье. Ребенок посещает данное учебное заведение с 1 класса. На протяжении всего периода обучения у Эмирхана отмечались недостатки в концентрации внимания, слабая работоспособность, низкая мотивация к учебной деятельности. Отмечаются недостатки в развитии долговременной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как литература, русский язык и математика. У Эмирхана недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Не знает сведения о себе, о братьях и сестре, не знает имя и отчество мамы, папы, адрес проживания. Испытывает трудности в установлении простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире не даёт правильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания несистемны). По окружающему миру не знает название времен года, месяцы, дни недели. Программный материал по предмету был воспринят с интересом (темы связанные с животными, птицами, бытовыми особенностями). На уроках русского языка не обладает коммуникативной речью. Не может высказать суждение о происходящем (так как ребенок не разговаривает) Не умеет строить предложения. С трудом может написать буквы, слоги. На уроках математики Эмирхан зарекомендовал себя как ученик со слабыми способностями. Домашние задания не выполняет. Во время урока не может самостоятельно излагать учебный материал: как устные, так и письменные ответы. При выполнении заданий испытывает трудности. У Эмирхана замедленно восприятие и осмысление нового учебного материала. Словарный запас математических терминов незначительный. Прочность запоминания низкая. Поэтому ребёнку требуется постоянная организующая помощь учителя. На уроках не усидчив, ведёт себя так, как ему это нравится. Внимание неустойчиво. Эмирхан не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой. На уроках литературного чтения Эмирхан не читает, может повторять только за учителем буквы, слоги. Целыми словами не читает. Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать составные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по такому предмету как математика. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. Эмирхан не знает и не правильно применяет в неравенствах и равенствах знаки «больше», «меньше», «равно». Мальчик не знает состав чисел первого десятка (5=3 и 2); не знает таблицу сложения и вычитания чисел (3+2, 5-1, 7+4, 11-5), не считает с помощью счётных палочек или линейки, периодически по несколько раз пересчитывая и получая разные ответы; не называет последующее и предыдущее число. Последовательность и написание чисел от 0 до 20 запомнил и воспроизводит с трудом. Не знает геометрические фигуры, самостоятельно не умеет чертить отрезки заданной длины. Устным счётом не владеет. Задачи в 1-2 действия не решает. Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ (сочинений, изложений). Ученик не умеет отбирать необходимые источники информации из предложенных учителем, не умеет анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, не умеет самостоятельно делать выводы, перерабатывать информация, преобразовывать ее. При выполнении трудных заданий принимает помощь взрослого, самостоятельно преодолеть трудности не может и не желает. Работоспособность низкая из-за умственных нагрузок. На уроках Эмирхан не активен, на вопросы учителя не отвечает. За неудачи не переживает. Ребёнок не отличается излишней эмоциональностью, очень вспыльчив. Физическая активность Эмирхана оценивается как высокая, на уроках не усидчив. Отсутствует мотивация к обучению. Мальчик всегда выглядит опрятно, ухоженно. Содержит в надлежащем порядке собственные вещи.С одноклассниками в конфликты не вступает, охотно принимает приглашение поучаствовать в игре, к учителям относится уважительно, со всеми доброжелателен. Близких друзей в классе нет, предпочитает находиться в одиночестве. Вредных привычек не имеет. Мама является активными помощниками ребёнку в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Родители охотно сотрудничают с учителем. Кл. руководитель: (Никулина Н.В.) Директор школы: (Ретинский М.В.) |