Окружающий. Откуда берется и куда девается мусор

• Название: Откуда берется и куда девается мусор
• Дата: 16.08.2022
• Размер: 102 Kb.
• Имя файла: Окружающий.doc
• Тип: Урок; #646840

1. 
   Название работы «Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Школа России» Тема: «Откуда берется и куда девается мусор?»
   

2. 
   Ф.И.О. автора, должность:Михайлова Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов.
   

Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Школа России» Тема: «Откуда берется и куда девается мусор?»
Содержание урока

	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный этап
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. Настраиваются на учебную деят-ть.
Этап актуализации знаний
Мотивация	Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.	Внутренняя позиция школьника, учебно- познавательный интерес.
Самоопределение к учебной деятельности		Учебно- познавательный интерес.
Постановка учебной задачи
Создание проблемной ситуации	Выделяю учебную проблему. Формулирую тему урока.	Учебно- познавательный интерес.	Самоопределение. Планирование сотрудничества.
Формулирование цели и задач урока	Формулирую вопрос для исследования.	Формулируют задачи урока	Умение поставить учебную задачу, спланировать свою деятельность, её результат задачу
Организация исследовательской деятельности	Актуализация знаний на основе имеющегося опыта. Предлагаю составить схему «движения» мусора в различных ситуациях.	Выдвижение гипотезы. Правила работы в группах. Определяют источники возникновения мусора. Составляют схему.	Создание способов решения проблем поискового характера, умение произвольно строить речевое высказывание. Построение логической цепочки рассуждений.
Этап открытия нового знания и способов деятельности
Практическое исследование (по формированию представлений о способах утилизации мусора)	Предлагаю практическую работу по сортировке мусора На основе предложенной таблицы сроков разложения мусора предлагаю выполнить нестандартное задание: убрать мусор с лесной поляны.	Распределяют мусор в зависимости от вида. С опорой на данные таблицы распределяют мусор для утилизации. Аргументируют свой выбор	Анализ, сравнение. Классификация. Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других.
Оценочно- рефлексивный этап
Итог	Подвожу итоги работы групп. Подвожу учащихся к обобщению результата учебной деятельности.	Подводят итоги по решению поставленных задач.	Умение структурировать знания
Самостоятельная оценка детьми деятельности.	Предлагаю закончить предложения	Заканчивают предложения, давая оценку своей деятельности на уроке.	Умение выполнять самооценку.

Открытый урок окружающего мира в 1 классе (УМК «Школа России)

Тема урока	Откуда берется и куда девается мусор
Цель урока	Создание условий для формирования у учащихся представлений об источниках бытового мусора и способах его утилизации
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.	Виды мусора, сортировка мусора, завод по переработке мусора, скорость разложения мусора
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.	Будут знать: источники возникновения мусора и способы его утилизации На основе знаний будут учиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в группах..
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.	Личностные: определять и высказывать самые простые, общие правила; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций, текста; перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, представлять информацию в виде схемы; сравнивать и классифицировать. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Организация урока
Формы работы на уроке:	Групповая, коллективная.
Применение оборудования и инструментария: (ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)	Слова- помощники (вопросы), шаблоны для схем, карточки с заданиями для групповой работы, упаковки от продуктов (бумажные, стеклянные, пластмассовые, металлические), контейнеры (коробки) для мусора с надписями: «Бумага», «Стекло», «Металл», «Пластик»

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оборудование
Организационный этап
	Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех, На урок придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу! На урок окружающего мира к нам пришли гости- учителя из разных школ посмотреть чему вы научились за время обучения в школе.	Дети берутся за руки	Слайд №1 (урок окружающего мира)
Этап актуализация знаний
Мотивация
Самоопределение к учебной деятельности . Определение темы урока ( побуждение к проблеме)	Сегодня на урок я принесла вам необычное сообщение. На сайты российских школ пришел сигнал « SOS». Кто из вас знает, что он обозначает? За сигналом пришло сообщение: «Уважаемые жители Земли! Посылаем вам снимок нашей планеты, которой грозит гибель. Посоветуйте, как спасти нашу планету! Давайте посмотрим на снимок. Как вы думаете, какая беда случилась на планете? Приятно жить там, где грязно и где много мусора? Какая же проблема встала перед жителями планеты? Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? Как вы считаете, сможем ли мы помочь жителям этой планеты? Тогда вперед! Только вместе, только дружно мы поможем, если нужно! Русская пословица гласит: «Один ум хорошо, а два лучше». Последуем совету и будем работать в группах. Чтобы работа была успешной, будем следовать правилам: Предлагаю вам обратиться к словам - помощникам. Как вы думаете, какие вопросы нужно задать, чтобы помочь жителям планеты избавиться от мусора? Молодцы! Вы задали очень интересные вопросы. Посмотрите на Муравья, который любит задавать вопросы и очень радуется, когда мы находим ответы на них. Он считает, что если мы ответим на эти вопросы, то мы решим главную проблему: Откуда берется и куда девается мусор. Тема урока: Откуда берется и куда девается мусор	Дети выдвигают предположения Планета засорена. Там много мусора. Речь пойдет о мусоре и о том, какой вред он приносит, как с ним бороться. Дети называют правила Работаем: дружно, не перебиваем друг друга, когда говорим, выслушиваем каждого, не отвлекаемся, доводим дело до конца, умеем защитить общее дело. Мозговой штурм» (Дети могут предположить: Что такое мусор? Какой бывает мусор? Где он появляется? Где хранится? Откуда берется? Куда убрать мусор? .	(Карточка) SOS Слайд №2 Слайд №3 (Правила) На доске: Карточки с вопросами: Что? Какой? Где? Откуда? Куда? Слайд № 4 Откуда берется и куда девается мусор?
Этап открытия нового знания
Формулирование цели и задач (на каждом этапе урока) 1.Актуализация знаний по теме: «Откуда берется мусор» (побуждение к осознанию противоречия) (задание на затруднение) Создание проблемной ситуации 2.Организация исследовательской деятельности по формированию представлений о способах утилизации мусора. (Задание на затруднение) Физкультминутка	Для решения этой проблемы, определим, какие задачи нам необходимо решить. Что необходимо повторить (вспомнить)? Что такое мусор? Какой бывает мусор? Вспомнить вам помогут иллюстрации учебника и рисунки (1) Рассмотрите рисунок, подготовьте ответ. Вывод: Человеку для жизни необходимо большое количество вещей, став ненужными, они превращаются в мусор Что мы повторили? Что вспомнили? А можете ли вы сосчитать, сколько ненужных вещей появляется в вашем доме в течение дня? А в течение нескольких лет? Почему? . Появляется новая проблема: как избавиться от мусора Какую важную задачу мы должны решить? Проследим путь мусора. У каждой группы даны карточки со словами. Вы должны установить порядок следования мусора. Обратите внимание на слова: контейнер, мусоровоз. Как вы понимаете значение этих слов? Расскажите, куда девается мусор…в квартире, в классе, на улице, в частном доме. Куда вывозят мусор на машинах? Свалка - специально огороженное место для мусора. Свалка должна располагаться вдали от городов и поселков. Почему? (Вблизи нельзя. т.к. ветер принесет неприятные запахи). А вот Злючка-Грязючка предлагает вам свалить весь мусор в речку. Вы согласны с ней? Почему? Подумайте и предложите, куда лучше деть мусор? Рассмотрите верхний рисунок на с.79 На заводах перерабатывают отдельные виды мусора, а потом используют полученное сырье, например: бумагу, стекло, пластмассу. Но таких заводов у нас очень мало. Подведем итог нашей работе. Результат: Что узнали? Ответьте на вопрос: куда девается мусор? Ребята, как вы думаете, вам важно знать, куда нужно убирать мусор? Для чего? Вывод. Если мы будем правильно убирать мусор, будет чистота и порядок.	Повторить: что такое мусор, какой бывает мусор? Откуда он берется? Дети работают в группах, - выдвигают предположения: 1.Остатки продуктов. 2. Коробки, бутылки (упаковки) 3. Бытовая техника. 4. Вещи: одежда, посуда, обувь. Мы повторили, какой бывает мусор и откуда он берется. Мы не можем их сосчитать, потому что вещей очень много. Узнать: куда деть мусор? Устанавливают порядок следования мусора 1 группа (в квартире): мусорное ведро, контейнер, машина- мусоровоз 2 группа (в классе): урна, контейнер, машина- мусоровоз 3 группа (на улице): урна, контейнер, машина – мусоровоз) 4 группа (в частном доме): мусорное ведро, контейнер, машина- мусоровоз На свалку В реке погибнет много живых существ). На завод по переработке мусора. Мы узнали, что мусор вывозят на свалки или на завод. Мы должны знать, куда убирать мусор; соблюдать чистоту в доме, в классе, на улице в природе.	На доске: (Карточка) Повторить Что? Какой? Как? Откуда? Слайды № 5, 6, 7 продукты, упаковки, техника, вещи Слайд № 8 (как избавиться от мусора) Карточка: Узнать На доске карточки: Контейнер Мусоровоз Мусоропровод Слайд №9 Свалка (фотография) Слайд № 10 (мусор у реки) Слайд №11 (завод) Слайд №12 (зарядка)
3. Практическая работа. 4. Самостоятельная работа (решение проблемной ситуации) 5. Закрепление 6. Д/З 7.Итог урока Оценочно-рефлексивный этап	Во многих странах, да и у нас в некоторых городах, жители, прежде, чем выбросить мусор, сортируют его (распределяют, в разные контейнеры): стекло, бумага, пластмасса, металл. Для чего это они делают? Вполне, возможно, что совсем скоро и нам придется сортировать мусор. Хотите попробовать? Чему вы будете сейчас учиться? Проверка. Чему учились? А вы задумывались, какой вред для здоровья человека несет мусор? Мусор очень опасен. Он содержит вредные для здоровья человека вещества. Наиболее опасным является стекло (Оно может пролежать в земле сотни лет), а пластмассовые бутылки вообще не разлагаются. Сейчас, ребята, вам предлагаю самое сложное задание. Пользуясь данными таблицы. Решите следующую проблему: вы пришли в лес, там нет ни урн, ни контейнеров. Куда деть мусор? Обоснуйте свой выбор. Чему учились? Какую проблему решали? (Куда деть мусор) Что вы можете сделать для того, чтобы мусора стало меньше? Наши ребята научились использовать бросовые ненужные вещи. Посмотрите, какие замечательные поделки получились. Чтобы обратить внимание на проблему, люди придумывают особые знаки. Вот какой знак придумали Черепаха и Муравей Попробуйте сформулировать правило. Дома нарисуйте свой знак, который призывал людей соблюдать чистоту. Давайте вспомним задачи, которые мы определили для решения проблемы. Выполнили ли мы их? Какие важные задачи мы решили на уроке Вернемся к началу урока: Какие советы мы отправим жителям планеты ЯЛМЕЗ? А теперь прочитайте название планеты наоборот. Наша планета может тоже превратиться в ЯЛМЕЗ, если мы не будем соблюдать эти правила. Продолжите предложения:  - Было интересно …  - Было трудно…  - Мне захотелось…  - У меня получилось -Оцените свои достижения на уроке : «Я»- как чувствовал себя, доволен ли работой; «Мы» -комфортно ли  было работать в группе, какие  затруднения были в общении; «Дело»-какие учебные задачи были решены , что узнали, чему научились? с помощью знаков («светофор»:красный, желтый, зеленый) .	Распределяют. Чтобы легче было перерабатывать. Работа в группах. Каждая группа распределяет мусор по контейнерам Учились сортировать мусор. 1 группа: остатки пищи 2 группы: бумажная упаковка от печенья 3 группа: консервная банка 4 группа: пластмассовые бутылки Учились сортировать мусор Убирать мусор в специально отведенные места: урны, контейнеры и т.д. Соблюдайте чистоту. Повторили, что такое мусор. Узнали, куда мусор нужно убирать Научились сортировать мусор. Решали проблемы. Не бросать мусор, где попало. Строить заводы по переработке мусора.	Слайд № 13 (контейнеры) Коробки - контейнеры Слайд №14 Таблица сроков разложения мусора на экране Виды мусора сроки разложения Сроки разложения Пищевые отходы 10-30 дней 10-30 дней Бумага, картон 3мес-до 2-лет от 3-х месяцев до 2-х лет Пластик более 100лет более 100 лет Металлические банки от 10 до 500 лет От 10 лет до 500 лет Стекло 1000 лет 1 000 лет Слайд № 15 ( поляна у реки) Слайд № 16 (поделки ребят) Слайд № 17 (Знак) На доске: Повторить Узнать Учиться (вернуться к слайду №2) Слайд №2 Слайд №18 - Было интересно …  - Было трудно…  - Мне захотелось…  - У меня получилось….. Слайд №19 Спасибо за урок! Вы молодцы!