Отработка навыков беглого чтения в начальных классах. статья. Отработка навыков беглого чтения в соответствии с требованиями фгос
 Скачать 21.36 Kb.
|
|
С.В.Ермолаева Челябинская область, г.Троицк Отработка навыков беглого чтения в соответствии с требованиями ФГОС: особенности реализации на уровне начального общего образования Реализация основных образовательных программ начального общего образования с учетом региональных особенностей является приоритетным направлением, обеспечивающим обучающимся успешную социализацию. Навык чтения, как и любой другой навык, проходит длительное развитие: в начале ребёнок овладевает звуковой системой языка, затем учиться читать с ориентировкой на гласную букву, далее осваивает чтение сочетаниями слов. Важно при обучении грамоте дать ученику ориентиры чтения, чтобы он как можно раньше овладел чтением. Русское письмо звуко – буквенное; читающий ориентирует в процессе чтения звуками. Поэтому исходным пунктом в обучении чтению должна стать ориентировка в звуковой действительности языка. Это поможет предотвратить разъединение процесса восприятие и узнаванье слов, которые мешают ребенку овладеть речью. Слияние техники чтения и понимание- это длительный процесс. Упражнения для формирования динамического чтения подобраны с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста и психофизиологических процессов чтения. Это позволяет не только формировать прочный навык беглого чтения, но и обеспечит развитие в целом: их память мышления, речи, внимания, орфографической зоркости. Начальный этот приходиться в основном на период обучения грамоте. Основная цель этапа – обеспечить быстрый переход от слогового чтения на чтение целыми словами и словосочетаниями. Чтобы дети овладели, процессом чтения целых слов на уроках, решаются следующие задачи: Развитие фонематического слуха. Подготовка артикуляционного аппарата. Упражнения для развития пальцев. Дать детям ориентиры в чтении целых слов. Упражнения на совершенствования чтения целыми словами. В своей работе я активно использую наработанную мною систему упражнений для формирования и развития навыков беглого чтения. Комплекс упражнений для развития фонематического слуха. Интонирование произношение слова, то есть последовательное выделение каждого звука для его характеристики ( П-п-п-парта, Па-а-а-арта, Пар-р-ррта, и так далее). Игры- звукоподражания. Ты слышал, как жужжат пчелы? Попробуй пожужжать так Ж- ж-ж . А теперь давай поговорим на пчелином языке, будто мы пчелки. Вот так:- Давай дружжжжжить? - Где ты жжжжживешь? - Я жжживу в этом жжжилище. 3.Или чтение стихов Э. Мошковской «Ночные стихи». Вот приШел бесшумно Шорох Новостей принес он ворох, И все Шорохи слетелись, И соШлись со всего света, И ШуШукались до света За Широкой наШей Шторой И Шептал им что-то Шорох Что-то страШное чудное Что-то тайное ночное РазШумелся расШептался, А под утро распрощался Шорох выШел, Шелест выШел. 4.Игра «Магазин». На прилавке разложены разнообразные предметы: мелкие игрушки, книжки, карандаши, пуговицы и так далее. - Что выбрал? - Ложку. - За эту ложку надо заплатить первым звуком этого слова. 5. Игра в слова. - Мы будем играть в слова. Я называю слово, ты слушаешь, на какой звук оно кончается, и отвечаешь другим словом, которое начинается с этого звука. СЛОННН- НОССС-ССЛИВАА-ААБРИКОС и так далее. 6. Доктор звуков. Чтобы лечить больного, доктор прописал ему 10 слов на (РРР) какая болезнь у больного? 7.«Запретные звуки» (Х, Ч). - Что продают в булочной? ...леб. - Какой предмет у меня в кармане? ...асы. 8. «От бочки до точки». - Повстречалась бочка с точкой и говорит: «Ой, как мы похожи! Только первые звуки у нас разные!» - Какие это звуки? Назовите их. Какое слово получится, если первый звук в слове БОЧКА заменить на «Д», «К», «Н», М». 9. Найди слова, в которых есть данный звук. а). Какие игрушки вы можете подарить кукле Аленке. Звук (У) КУкла, Уточка, петУшок, КУбики, мяч, гУсь, машина и так далее. б). Назови слова о зиме (звук И) ЗИма, санИ, снеговИк…. в). Слова, в которых бы не было этого звука: Мороз, каток, холод, горка, лед. 10. Какой звук заблудился? Куклу, выронив из рук Маша мчится к маме: « Там ползет зеленый, лук С длинными усами». 11. Назови слова, в которых было бы столько звуков, сколько в слове МАК. 12. Для развития умения выделять ударный слог использую такие упражнения. - Найди картинку к схеме хХх (Х- сильный хлопок в ладоши соответствует ударному слогу в слове). - Прохлопай слово. - Запиши хлопками слово. - Угадай, какое слово задумано? хХхх. Комплекс упражнений для артикуляционного аппарата. Каждый урок с речевой зарядки (2-3минуты), которая способствует развитию речевого аппарата, помогает научить детей осознанно наблюдать за произношением каждого звука, способствует развитию четкости и правильности речи. «Забей гол»: Рот закрыт, губы без движения, кончик языка задевает щеки. «Почисти зубки»: Кончиком языка при закрытом рте чистим зубы. «Достать нос и подбородок кончиком языка». «Часики»: Высунуть острый язык, прижать его зубами и двигать слева направо, чтобы зубы терли серединку языка. «Задуй свечу»: Щеки должны быть втянуты. «Покусывание высунутого языка» (Весь язык). «Блинчики»: Быстрое покусывание языка с одновременным присасыванием (п.а.п.а). «Пироги»: Покусывание свернутого в трубочку языка. «Гриб»: Язык присосать к нёбу и широко открывать рот. «Гармошка»: Язык присосать к нёбу, а рот открывать и закрывать. «Лошадка»: Цоканье. «Сделать О и сразу широкая улыбка». «Дворник»: Высунутым языком облизать верхнюю и нижнюю губы. «Качели»: Водить нижнюю челюсть сначала из стороны в сторону, а потом вперед-назад. «Сделать трубочку из языка и подуть в нее, чтобы на ладошах ощущать теплый воздух. Упражнения для развития пальцев рук. Практика показала, что такие упражнения очень полезны при обучении читающих детей, а также при обучению детей скорочтению. Поставить руки на парту, вращать кисти рук в различных направлениях. Сложить ладони и разводить пальцы рук. Сомкнуть пальцы, вращать большие пальцы один вокруг другого. Выпрямить ладони, указательным пальцем одной руки надавливать на первую фалангу пальцем другой руки, поднимая и опуская их. С силой сжимать по очереди пальцы левой и правой руки в кулак. По очереди вращать в разные стороны пальцы рук. Медленное плавное сжимание вытянутых рук в кулак: темп упражнения постепенно увеличивается до максимального, потом вновь снижается. Постукивание согнутыми пальцами по парте, в начале совместное, в дальнейшем – каждым пальцем в отдельности. Вытянуть руки, слегка потрясти кисть пальцами другой. Ориентиры в чтении слогов и слов. В качестве основной единицы чтения выступает слог. Ориентиром в чтении слого-слияния является гласная буква. Ориентир 1. Гласная буква- ориентир в чтении твердого или мягкого согласного звука. ЛЮК-ЛУК, МЯЛ-МАЛ, БИЛ-БЫЛ. Ориентир 2. Если слог или слово начинается с гласной буквы, для прочтения достаточно опознать и назвать гласную букву. АИСТ, УТКА, ОСЫ, ИВЫ. Ориентир 3. Согласный вне слияния в начале слова, в середине произносится как твердый согласный звук. КРОТ, МАК, ПАРТА. Ориентир 4. Если после согласной буквы стоит ь- когда звук произносить мягко. СОЛЬ, МОЛЬ, УГОЛЬ. Ориентир 5. Если после согласной - согласная буква, то смотри на последующую букву и учись произносить несколько звуков за одну порцию выдыхаемого звука. ЛИСТ, КУСТ. Ориентир 6. «Ъ» и «Ь» знаки перед гласным буквами указывают, что на их месте надо произнести слияние, первый звук в котором (Й) предшествующий согласный звук произносится мягко. ВЬЮГА- ВЙУГА. Упражнения на совершенствование в чтении целыми словами. Чтение слогов и слов, составленных из разрезной азбуки. Рассыпанные буквы. Из разрядной азбуки на задание буквы собираются в слова. Например: Т, О, С, И, Р, К. Слова (Трос, тросик, рис, рот, рост и так далее.) Чтение слов с наращиванием. Чтение карточек. Печатание слоговых таблиц. На доске слог. Ученики по очереди пишут свои слоги так, чтобы получились слова. КО-НИ-ТА-РА-МА-СЛО-ВО-ДА и так далее. Чтение за диктором. Чтение в группах или парах. Многократное чтение. Параллельно с работой по формированию беглого чтения проводится работа на уроках письма -безотрывное письмо узоров и элементов букв -безотрывное письмо слогов на слух -безотрывное письмо слов на слух с замером скорости (писать как можно быстрее и красивее) -письмо на слух предложений, состоящих из 2-3 слов. Игры на развитие кратковременной памяти. Игра «Разведчики». На стол выкладывается 20 мелких предметов. Короткое время дети могут смотреть, перечислять предметы, трогать их руками, после этого предметы закрываются, а дети по памяти перечисляют их. Игра «Вспомни». Класс делится на 2 группы. Игра проводится в быстром темпе. Ученик, на которого показывает учитель, должен вспомнить название горы, реки, стихотворение, правило, популярную песню и так далее. Побеждает та команда, у которой меньше штрафных очков. Игра «Фотограф» В течении нескольких секунд зафиксировать человека, комнату, картинку и так далее, а затем словесно описать как можно с большими подробностями. Игра «Сыщик» В классе на заметных местах раскладывают спичку, карандаш, веточку и так далее. Можно наоборот вынести вещи, которые постоянно находятся. После этого в комнату приглашается ученики, они молча осматривают её, записывая в тетради название предметов которые появились. Данная система работы позволяет мне сформировать у детей активный интерес к процессу чтения, развивать у них навыки исследовательской деятельности, начать формировать чувство языка. Дети значительно быстрее осваивают приём чтения целыми словами, допускают меньше ошибок при чтении. Дидактические игры, игровые упражнения являются не только формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка, его познавательных процессов и коммуникативных способностей. |