отриц влияние ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Отрицательное влияние зарубежной мультипликации на процесс социализации у детей младшего школьного возраста. Авторы Тогонова Бальжина, ученица 10 класса Батоева Лхама Цырендашиевна
 Скачать 2.55 Mb.
|
«Отрицательное влияние зарубежной мультипликации на процесс социализации у детей младшего школьного возраста».Авторы:Тогонова Бальжина,ученица 10 классаРуководитель: Батоева Лхама ЦырендашиевнаМОУ «Судунтуйская СОШ» Актуальность Проблема исследования : каким образом зарубежная мультипликация влияет на детскую психику. У детей, регулярно просматривающих серии зарубежной мультипликации, распространенность этого явления, имеет следующую динамику: среди детей 6 лет – 44,4 %, среди детей 8 лет – 80 %, среди детей в возрасте 10 лет – 100 % .[11] Все это и обусловило актуальность темы моего исследования. При изучении психолого-педагогической литературы мной было выявлено противоречие между насыщенностью детских телевизионных программ зарубежной мультипликацией и ее отрицательным влиянием на подрастающее поколение. Цель исследования:выявить степень негативного воздействие зарубежной мультипликации на психику младших школьников.Гипотеза:я предполагаю, что у детей, которые смотрят зарубежные мультипликационные фильмы уровень тревожности, неуверенности, беспокойства, эмоциональной нестабильности будет выше, чем у тех детей, которые не смотрят зарубежные мультфильмы.Задачи исследования1.Выявить роль мультипликации в процессе социализации младших школьников. 2.Провести теоретический анализ проблемы влияния зарубежных мультфильмов на социализацию младшего школьного возраста и определить степень вредности зарубежной мультипликации. 3.Определить особенности содержания иностранной мультипликации и сформулировать общие их признаки. 4.Эмпирически изучить влияние мультфильмов на психику детей младшего школьного возраста. 5.Разработать рекомендации для родителей и детей по проблеме исследования. Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической, методической литературы по проблеме; беседы; анкетирование родителей младших школьников; изучение практической деятельности психолога с детьми склонными к дезадаптации; эмпирические методы (наблюдение, тестирование); опытно - экспериментальная работа с использованием методики разработанной американскими психологами Р.Теммлом, М.Дорки, В.Аменом "Детский тест тревожности"; методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.Теоретико-методологической основой моего исследования являются научные работы К. Д. Ушинского, Т. А. Умновой, Р.В. Овчаровой. Психологические заметки о влиянии мультипликационных фильмов на психику детей М.Аромаштама, В.С. Мухиной, И.О.Гундаревой, А.Ф.Лалетиной позволили мне провести глубокий анализ воспитательного потенциала мультипликационных фильмов.Объект исследования:
влияние мультфильмов на психику детей. Предмет исследования: Теоретическое и практическое значение :систематизация теоретических источников, установление зависимость между возникновением эмоциональной неустойчивости и просмотром зарубежной мультипликации детьми младшего школьного возраста ; разработка комплекса рекомендаций для родителей и детей по проблеме.Новизна исследования: заключается в том, что впервые , в рамках образовательного пространства, влияние зарубежной мультипликации выступало как предмет исследования, в ходе которого экспериментально выявилось ее отрицательное воздействие. Прекрасные анимационные фильмы киностудии «Уолт Дисней» Этапы работы В исследовании приняли участие 20 родителей. Каждый родитель воспитывает ребенка-будущего первоклассника в возрасте от 6 до 7 лет. Все родители-участники исследования указали, что их ребенок смотрит мультипликационные фильмы. 100% детей, со слов родителей, смотрят мультфильмы ежедневно, причем 25% из них тратит неограниченное количество времени на просмотр мультфильмов в течение дня, 75% детей – один час.Родители отметили, что дети отдают свое предпочтений в выборе мультфильмов в пользу зарубежных картин – 60 %. Прекрасные анимационные фильмы киностудии «Уолта Диснея»: «Белоснежка», «Бэмби», «Красавица и чудовище», «Король Лев», несут в себе доброе начало. Но эти фильмы не транслируются по телевидению. И дети чаще всего дети смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Прежде всего, в этих мультфильмах абсолютно другая картина мира. Мир, фон, на котором происходят события мультфильма, лежит во зле. 1.Цветовая яркость картин. 2.Агрессивная направленность содержания. 3.Тематическая однообразность. 4.Стандартизация внешнего облика героев. 5.Сложность к восприятию и осмысленному просмотру. 6.Значение речи для понимания мультфильма сведено к минимуму. 7.Динамичность событий в картинах. Анализ: ЗаключениеВ результате работы над исследованием мне удалось экспериментально установить зависимость между возникновением эмоциональной неустойчивости и просмотром зарубежной мультипликации у детей младшего школьного возраста. Поэтому считаю, что гипотеза, выдвинутая мной ранее, подтвердилась, а цель достигнута. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником для каждого ребенка, а не бессмысленным время провождением. В ходе работы над исследованием, пользуясь методом интервьюирования, я подтвердила актуальность выявленной мной проблемы и разработала совместно с психологом школы рекомендации для родителей и детей «Как с пользой смотреть мультфильмы». Спасибо за внимание! |