Ответ Педагогическое общение
 Скачать 19.7 Kb.
|
|
Задание 1. Составьте рекомендации для педагогов по эффективному педагогическому общению. Учтите в своих рекомендациях следующие моменты: 1) направленность общения 2) стиль общения 3) принципы общения Ответ: Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата. Стиль общения – это индивидуально типологические особенности социально психологического педагога и учащихся. Наиболее распространенными стилями общения выступают: -авторитарный - это навязывание мнения сверху, то есть навязывание своей точки зрения, своего мировоззрения ученику. Собеседник считает, что только он знает, как поступать правильно, и категорически пресекает любое, индивидуальное развитие личности. Порядок, достигнутый с помощью приказов и кнута, не может способствовать многостороннему развитию личности, ее творческой индивидуальности. -попустительский предполагает тактику невмешательства, основу которой, по сути, составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами ребенка. Общими особенностями попустительского и авторитарного стилей общения, несмотря на кажущуюся их противоположность, являются дистантные отношения, отсутствие доверия, явная обособленно обособленность, отчужденность, демонстративное подчеркивание своего доминирующего положения. -демократический. Что касается демократического стиля общения, то для него свойственны коллегиальное принятие решений, поощрение активности участников коммуникативного процесса, широкая информированность всех, кто участвует в дискуссии о решаемой проблеме, о выполнении намеченных задач и целей. -общение – устрашение - негативная форма общения, антигуманная, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя. Такой стиль общения ориентирует детей не на то, что надо делать, а на то, чего делать нельзя, лишает педагогическое общение дружественности, на которой основывается взаимопонимание. -заигрывание - это стиль общения, при котором наблюдается проявление либерализма, нетребовательности при возможном положительном отношении к воспитанникам. Оно обусловлено склонностью педагога завоевать ложный, дешёвый авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться группе (аудитории), а с другой – отсутствие навыков профессиональной деятельности. - общение – дистанция - этот стиль общения используют как опытные педагоги, так и начинающие. Суть его заключается в том, что в системе взаимоотношений педагога и учащихся в качестве ограничителя выступает дистанция. Но и здесь нужно соблюдать меру. Гипертрофирование дистанции ведет к формализации всей системы социально - психологического взаимодействия учителя и учеников и не способствует созданию истинно творческой атмосферы. Рекомендации по эффективному педагогическому общению 1.Заходите в кабинет энергичным, бодрым, уверенным. 2.Создайте коммуникативное настроение – ярко выраженную готовность к общению. 3.Создайте на уроке необходимый эмоциональный настрой. 4.Энергично проявляйте коммуникативную инициативу, эмоциональную настроенность на деятельность, стремитесь передать это состояние классу. 5.Органично управляйте собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми. 6.Соблюдайте продуктивность в общении. 7.Управляйте общением. 8.Речь должна быть яркая, образная, эмоционально насыщенная, высоко культурная. 9.Мимика энергичная, яркая, педагогически целесообразная. 10.Пантомимика – выразительная, адекватная жестикуляция. Психологические принципы общения: Принцип равной безопасности – непричинение психологического или иного ущерба партнеру в информационном обмене. Принцип нецентрической направленности – непричинение ущерба делу, ради которого стороны вступили во взаимодействие. Силы участников общения следует направить на поиск оптимального решения проблемы. Децентрическая направленность, в отличие от эгоцентрической, характеризуется умением анализировать ситуацию с позиции другого человека, исходя не из собственных интересов, а из интересов дела. Принцип адекватности того, что воспринято, тому, что сказано, т.е. непричинение ущерба сказанному путем намеренного искажения смысла. Необходимым условием эффективной речевой коммуникации является умение слушать. Различают два вида слушания: Нерефлексивное слушание – умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь собеседника своими замечаниями. Рефлексивное слушание – активное вмешательство в речь собеседника. Задание 2. Заполните сопоставительную таблицу «Типы затруднений в педагогическом общении и их преодоление». Ответ:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||