задание 5 рождественская. Дундукова Е. Задание №5. Ответы на контрольные вопросы тема речевые ошибки младших школьников, их исправление и предупреждение Что такое речевые
 Скачать 287.59 Kb.
|
|
Лабораторное задание №2 Ответы на контрольные вопросы ТЕМА 8. Речевые ошибки младших школьников, их исправление и предупреждение: Чтотакоеречевыеошибки учащихся? Речевые ошибки учащихся – это нарушения правил норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний и предложений, нарушения требований стилистики и культуры речи. Какие выделяются типы речевых ошибок младших школьников? Речевые ошибки делятся на словарные (лексикостилистические), состоящие в неудачном, неточном, неуместном употреблении слов; морфолого-стилистические – неправильности в образовании и употреблении форм склонения, спряжения; синтаксико-стилистические – неумелое составление предложений, ошибки в словосочетаниях. К синтаксическим ошибкам примыкают недочеты в структуре текста. Логические ошибки – это нарушения законов логики и здравого смысла. Композиционные ошибки – это результат неумения охватить мысленно весь объем своего замысла, составляемого текста, неумение располагать его по предварительному замыслу. Какие приемы исправления речевых ошибок учащихсяиспользуютсявшкольной практике? указание на речевые ошибки в тетрадях учащихся с помощью условных обозначений; составление картотеки типичных ошибок, допущенных учащимися в письменной речи; определение типов ошибок и их причин (диагностика); классная работа над общими типичными ошибками, допущенными в письменных работах учащихся; система стилистических упражнений, языкового анализа текстов на уроках русского языка и литературного чтения; специальное обучение школьников самостоятельному редактированию собственного сочинения и изложения. Назовите приемы предупреждения речевых ошибок,используемыенауроках русского языка опережающее предупреждение ошибок на уроках русского языка Закончи предложение: Мальчик доволен чем? … Дети радуются чему? …. Пианист подошёл к черному … . использование «развивающего потенциала» речевой среды (речь самого учителя, чтение художественной литературы); работа со словарями на уроках русского языка; использование справочных таблиц: Правильно спрягай глагол «хотеть»: я хочу мы хотим ты хочешь вы хотите он хочет они хотят Запомни род существительных белый тюль черный кофе новый рояль 5. Каковы задачи уроков совершенствования илиредактированиянаписанного? Основные задачи таких уроков – развитие умения совершенствовать свой текст, исправлять ошибки в содержании, построении текста и отдельных предложений, в употреблении слов, а также развитие тех коммуникативно-речевых умений, формирование которых являлось задачей урока. 2. Анализ детского сочинения на речевые ошибки и недочеты. Весной в лесу. Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Ветерок был тёплый, ласковый. Задорчиво чирикал воробей. Это было похоже на песню дудочки. Хорошо, что пришла весна! Она обрядила деревья в весенний наряд, сделала ярким солнышко. На небе редко-редко набежат облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все как бы празднуют праздник весны. Я люблю весну!
Проверка работы Показать, какие условные обозначения на полях и по тексту Вы бы использовали при проверке данного детского сочинения. Можно записать текст, показать условные обозначения, затем отсканировать или сфотографировать. А можно просто указать условные обозначения и к каким словам.  Отредактированный вариант сочинения Весной в лесу. Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Дул тёплый, ласковый ветерок. Задорно чирикал воробей. Это было похоже на звучание дудочки. Хорошо, что пришла весна! Она нарядила деревья в весеннее убранство, сделала ярким солнышко. На небе редко-редко набегают облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все будто бы празднуют приход весны. Я люблю весну! |