1607246794_РЯ и КР ПЗ №7. Морфологические нормы
 Скачать 27.34 Kb.
|
|
ЗАНЯТИЕ № 7 ТЕМА: МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ Теоретические вопросы для обсуждения Общие вопросы: 1. Культура устной и письменной речи. Вопросы по теме занятия: 1. Морфологические нормы: понятие. 2. Ошибки, связанные с нарушением морфологических норм: основные ошибки в образовании и употреблении форм глагола, причастий, деепричастий. Для внеаудиторной самостоятельной подготовки к занятию Задание 1. Образуйте формы 1-го и 3-го лица единственного числа настоящего/будущего (простого) времени глаголов (некоторые из них употребляются в переносном значении). С чем связана избыточность парадигм? Объясните разницу в употреблении этих форм в речи а) полоскать, махать, рыскать, мурлыкать, кудахтать, колыхать, сыпать; б) выздороветь, опостылеть, опротиветь, мерить, обезуметь, запаршиветь, ополоуметь. Задание 2. Какие личные формы настоящего/будущего простого времени не образуются у следующих глаголов? Объясните причины недостаточности парадигм (см. справку). Отметьте группу глаголов с полной парадигмой а) убедить, дерзить, дудеть, чудить, тузить, очутиться, учредить, лазить, ощутить, затмить; б) толпиться, разбежаться (в разные стороны), обступить, галдеть; в) колоситься, отелиться, зеленеть; г) мерцать, шелестеть, заиндеветь, плесневеть, опадать, брезжить, темнеть; д) рассветать, смеркаться, знобить, нездоровиться; е) разбежаться (набрать скорость), пылесосить, ездить, бороздить. ДЛЯ СПРАВКИ: Недостаточные глаголы – это глаголы, которые имеют неполную парадигму личных форм настоящего/будущего простого времени и, как правило, форм повелительного наклонения. По данным МАС, таких глаголов в русском языке насчитывается около 4 900. Причины недостаточности парадигм: 1) эстетические: неблагозвучие, неудобопроизносимое сочетание звуков; у таких глаголов (их несколько десятков) отсутствует форма 1-го лица ед. числа: победить, затмить, очутиться и др.; 2) языковая нецелесообразность: правильно образованные формы 1-го лица ед. числа оказываются омонимичными форме 1-го лица ед. числа других глаголов, например: дерзить ® 1-е лицо ед. числа: держу ¬ держать; бузить ® 1-е лицо ед. числа: бужу ¬ будить и др.; 3) семантические причины: образованию и употреблению некоторых личных форм препятствует лексическое значение глагола (семантика): – если глагол обозначает действие, которое не может относиться к говорящему или собеседнику, т.е. к человеку – нет форм 1-го и 2-го лица ед. и мн. числа: произойти, отелиться и др.; – если глагол обозначает действие, которое не может выполняться одним лицом: расступиться, собираться (в одном месте) и др. – отсутствуют личные формы ед. числа; – если глагол обозначает действие, не относящееся к живой природе: булькать, осыпаться, брезжить, цвести и др.– такие глаголы имеют только две формы: 3-е лицо ед. числа и 3-е лицо мн.ч.; 4) семантико-морфологические причины: глагол является безличным (обозначает состояние природы: вечереть и др.; состояние окружающей среды: теплеть и др.; состояние человека: тошнить и др., т.е. действие, которое происходит само по себе, независимо от человека или предмета – такие глаголы, как правило, имеют только форму 3-го лица ед. числа. Задание 3. Объясните разницу в значениях глаголов, употребляющихся в следующих формах Блистает – блещет, капает – каплет, двигает – движет, метает – мечет, брызгает – брызжет, метает – мечет, мучает – мучит, щипает – щиплет, глодает – гложет. Задание 4. Образуйте формы муж., жен., ср. рода и мн. числа прошедшего времени следующих глаголов; поставьте ударение Проспать, продать, взять, набрать, убраться, остаться, начать. Задание 5. Образуйте формы повелительного наклонения (2-е лицо ед.ч.) следующих глаголов. Отметьте случаи невозможности образования повелительного наклонения, объясните причины Выбрасывать, тошнить, лечь, лежать, ложиться, опадать, почистить, класть, ехать, ездить, летать, лететь, рассветать, слезать, слезть, смеркаться, хотеть. Задание 6. Напишите предложения, корректно употребив глаголы с корнем -лож- (положить, сложить, переложить и др.) и глагол класть 1) Мне нужно … чемодан. 2) Нужно … туда все необходимые вещи. 3) Не следует … в чемодан слишком много. 4) Нужно … что-нибудь, потому что он не закрывается. 5) Не … в чемодан еду на дорогу, лучше … её в отдельный пакет. 6) Закрой чемодан, отнеси его к машине и … в багажник. 7) Или лучше … чемодан на сиденье? 8) Обычно я не … багаж в салон. 9) Пожалуй, и в этот раз всё-таки … вещи в багажник. Задание7. Исправьте ошибки в употреблении форм глагола (вида и времени, наклонения, личных форм изъявительного и повелительного наклонений) 1) Чтобы работать над собственной идеей, нужно иметь талант и уметь не побояться трудностей, которые сразу же возникают, захоти студент или аспирант заняться темой, не связанной с научными интересами своего руководителя. 2) Я от них больше не зависю. 3) Я говорю: не ложите руки на стол – а они ложат. 4) Формулы упрощаются и будут иметь оптимальный вид. 5) Бывает, увлекёшься интересным делом и не заметишь, как оно станет делом всей твоей жизни. 6) Неизвестно, сколько это мероприятие потребовает времени. 7) Из ящика вытряхли всё содержимое. 8) Машины подходили и нагружались овощами. 9) Теперь и наш участок занялся жильём. 10) Неправильную позицию занимает облбытуправление, которое не только спокойно отнеслось к нарушениям в работе предприятий бытового обслуживания, но и само устанавливало неприемлемые сроки выполнения заданий. 11) За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 12) В это время рыба метает икру. 13) Наверху целый день движут мебель. 14) Теперь положьте книги и тетради в ранцы. 15) Я пронзю своего противника копьём. 16) Бунин переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни. 17) Городничий ошибился в Хлестакове. 18) Кошка всё равно ободрёт обои. 19) Парус исчезнул в голубой дали. 20) Работники библиотеки организовывают для студентов 1-го курса экскурсии по читальным залам и научным фондам. Задание 8. Исправьте ошибки, связанные сневернымобразованиемформвремени,залогаинаклоненияпричастий 1) Я увидел сцену, надолго останущуюся в моей памяти. 2) Ученики, напишущие диктант без единой ошибки, получат дополнительные баллы. 3) Необходимо установить доску показателей, отражавшую бы ход соревнования по стрельбе. 4) Раньше погибали все заболеваемые животные. 5) Не устаревавшие произведения композитора будут жить всегда, помогая людям всего мира находить общий язык. 6) Спортсмен, сумеющий пробежать стометровку за 10 секунд, получит допуск к следующему туру соревнований. 7) Среди этого цикла был и приобрёвший популярность в конце XIX века роман «Разбитое сердце» с русским текстом И.А. Крылова. 8) Пленник, попытающийся убежать, будет немедленно пойман. Задание 9. Образуйте деепричастия, где это возможно. Объясните, почему не от всех глаголов они образуются (см. справку) Стеречь, бить, разбить, разбивать, брать, взять, вянуть, гнуть, дать, ехать, жить, зябнуть, ковать, лить, мять, мокнуть, накинуть, пить, испечь, плакать, прыгать, резать, рвать, свистеть, свистать, терпеть, тереть, замереть, чистить, шить, петь, спеть, стричь, лгать, злиться, разозлиться, прикасаться, прикоснуться, обследовать, ксерокопировать, транспортировать. ДЛЯ СПРАВКИ: Глаголы несовершенного вида, от которых, как правило, не образуются деепричастия: 1) с суффиксом -НУ- (сохнуть, вянуть, вязнуть и др.); 2) не имеющие гласных в основе настоящего времени: а) рвать, ждать, врать, ждать ® рву, жду, вру и др.; б) бить, лить, шить ® бью, лью, шью и др.; исключение: мчать(-ся) ® мчу(-сь) – деепричастия: мча и мчась; 3) имеющие в основе инфинитива согласные з, с, ст, х, г – если они чередуются с шипящими в основе настоящего времени (вязать, писать, свистать, махать, двигать – вяжет, пишет, свищет, движет и др.); 4) в неопределенной форме оканчивающиеся на -чь (печь, мочь, жечь, беречь и др.); исключение: толочь – деепричастие: толча; 5) в неопределенной форме оканчивающиеся на -ереть (тереть, переть и др.); 6) безличные глаголы (светает, вечереет, тошнит, нездоровится и др.); 7) некоторые глаголы, такие как: жаждать, лезть, хотеть, ехать, петь, гнить, стыть, стонать и др.; 8) деепричастие от глагола быть ® будучи. Для работы в аудитории Задание 1. Вставьте пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов (3-е лицо мн.ч.) 1) В небе курлыч…т журавли. 2) У подножья горы стел…тся травы. 3) Рабочие кол…т дрова. 4) Дети кле…т фигурки из бумаги. 5) Тёплые струи воды приятно щекоч…т тело. 6) Их лица пыш…т жаром. 7) Ветеринары леч…т животных. 8) На небе блещ…т звёзды. 9) Здесь не кур…т. 10) Известно, что из всех диких кошек мурлыч…т только тигры. 11) Альпинисты тяжело дыш…т после подъёма на вершину. 12) Под лёгким ветерком колебл…ся травы. 13) Кудахч…т неугомонные куры. 14) За добро добром плат…т. 15) Что-то приглушённо бормоч…т голоса за стеной. 16) На мельнице мел…т муку. 17) Нам было интересно знать, куда они путь держ…т. 18) О берег плещ… волны. Задание 2. Вставить пропущенные буквы в суффиксах глаголов, объясните правописание а) -Е- или -И-: 1) После пожаров местность обезлес…ла. 2) Сильные пожары обезлес…ли местность. 3) Частыми атаками противник обескров…л наши войска. 4) Раненый боец совсем обескров…л. 5) Спортсмен обессил…л. 6) Длительный переход обессил…л туристов. б) -ОВА- или -ЫВА-: 1) Провед…вать друга. 2) Завед…вать кафедрой. 3) Запис…вать задание. 4) Завид…вать подруге. 5) Развед…вать земные недра. 6) Команд…вать армией. 7) Склад…вать вещи. 8) Бронир…вать билет. 9) Опазд…вать на лекцию. Задание 3. В пословицах разных стран мира замените глаголы, данные в скобках, подходящими формами деепричастий 1) (Подумал), решайся, (решился), не думай. 2) (Разгневался), можно прыгнуть в колодец, но даже семикратный гнев не поможет оттуда выбраться. 3) Не (знаешь) броду, не суйся в воду. 4) (Убегают) от дыма, попадают в огонь. 5) (Начинаешь) дело, о конце помышляй. 6) (Послал) девять глупцов по делу, проследи за ними, чтобы не стать десятым. 7) (Посеял) кактус, не жди урожая винограда. Литература: 1. Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов./ Е.В. Орлова – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – С. 197-200. 2. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008. – С. 202-228. 3. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. Издание третье, исправленное. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. – С. 71-96 . 4. Самый полный курс русского языка. / Авт. Н.В.Адамчик. – Минск: Харвест, 2008. – с. 455-483; 484-492; 494-498. 5. Учебники (см. Список литературы). 6. Лекции. 7. Справочные материалы «Типология ошибок». |