Ответы на контрольную работу по химии. Ответы на КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ. Ответы на контрольную работу 1 Современные средства оценивания результатов
 Скачать 25 Kb.
|
|
Ответы на КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ № 1 « Современные средства оценивания результатов» Тема 1. Благодаря обратной связи, происходит обмен информацией м/у учителем и учеником,в ходе которой учитель понимает на сколько ученик овладел информацией, где испытывает затруднения и с этим учетом разрабатывает корректирующую программу. 2. Разомкнутый тип управления уч-воспит.процессом не подразумевает диагностики промежуточных состояний, а замкнутый тип управления подразумевает постоянное отслеживание уровня достижения результата. 3. Коррекция процесса обучения и воспитания необходима для совершенствования планирования и организации обучения. 4-5..Роль пед.контроля огромна: контроль это составная часть пед.управления деятельностью , процедура проверки работы учителя и школ,сличение запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами. 6. Виды контроля: входной, текущий, итоговый. 7.специфичной формой контроля по физике индивидуальный, фронтальный опрос, зачеты, рефераты, решение экспериментальных и графических задач - практическая работа(лабораторные работы). 8.Оперативность важна для уточнения, устранения, исправление ошибок в результате получения знаний. 9.Пед.мониторинг - это совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать и корректировать продвижение ученика от незнания к знанию. 10.Пооперационный контроль играет особую роль , поскольку содержание выполняемого действия и его форма не связаны с правильностью выполнения задания взаимно однозначной связью. 11.В современном обучении на тестирование как на метод контроля возлагают большие надежды потому,что, это один из современных методов оперативной и объективной диагностики учебных достижений. ЗАДАНИЕ №2 1.Обучающая функция контроля заключается в следующем: развитие мышления. памяти, углубление знаний и их закрепление. 2. Ориентирующая функция : достижение промежуточных и конечных целей обучения учащимися и учителем. 3.Воспитывающая функция: воспитание черт личности, культуры труда и работы в коллективе. 4. Развивающая функция : формирует устойчивое внимание, память, приемы самоконтроля. 5.Под оценкой понимается - суждения о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся. 6.Отметка - это условное выражение оценки,обычно выражаемая в баллах.Выставление отметки- определение балла или ранга по официально принятой шкале для фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности. 7. Виды шкал оценивания знаний существующих в мире: 9 -ти, 10 -ти,12-ти, в Африке -30 -ти и 100-балльные системы.В России до революции была 6-ти бальная сис-ма.(0 -5).С 1918г.- переход на словесную 4-х бальную.(отл., хор., удовл., неудовл.)В высшей школе применяется чаще Рейтинговая сис-ма.Тестирование. 3 задание Исторически тестирование имеет весьма глубокие корни, это отборочное испытание для объективного контроля знаний, умений и навыков, зародилось еще до нашей эры - в Древнем Вавилоне и т.д. 2.Тест - это инструмент, "испытательный стенд" для проведения опытной работы по сравнению качеств испытуемых объектов или субъектов между собой или же с эталоном. 3. Пед.тест - это совокупность заданий особой (тестовой) формы. разработка и использование которых направлено на определение уровня знаний, умений, навыков обучаемых, а сами задания стандартизированны из расчета на последующую статистическую обработку результатов тестирования. 30.03.15 1. Наиболее часто различают творческую деятельность1 по профессиональным сферам: научное творчество, художественное, литературное, инженерное, педагогическое и т.д. Внутри этих сфер также выделяют некоторые разновидности творческой деятельности и ее этапы, которые имеют специфические отличительные черты. При этом существуют различные подходы к делению: по видам (например, живопись и скульптура являются различными видами художественного творчества); по уровням (творческая работа ученика над школьным сочинением и известного писателя над произведением явно различаются по уровню). Деление по видам предполагает наличие единственного существенного признака, положенного в основу. Так, в науке и инженерии принято различать изобретения и открытия (по характеру результата), конструирование и исследование (по характеру процесса). Выделение уровней деятельности осуществляется с учетом определенной совокупности существенных признаков. Творчество в профессиональной деятельности - это механизм ее развития, а творчество учителя - это форма проявления его профессионального развития, т.е. все то, что мы называем профессиональным ростом, самосовершенствованием. основных направлений в профессиональной деятельности учителя: Учебно-методическая деятельность. Она включает всю подготовительную работу и проведение учебных занятий (классных и внеклассных); Работа по организации материальной базы. Сюда входит все, что касается обеспечения функционирования кабинета и развития собственной базы преподавателя (дидактические материалы, библиотека и т.д.); работа по самообразованию и исследовательская деятельность. Эти виды обеспечивают непрерывное профессиональное развитие учителя. 4. 1 этап : Планирование: Выбор концепции, методики (технологии) в рамках которых будет осуществляться образовательный процесс Определение и формулирование задач обучения (планируемый результат по конкретным элементам учебного процесса) Отбор содержания учебного материала и его структурирование Выбор методов, приемов, форм организации деятельности учащихся (по всем элементам деятельности), взаимодействия учащихся и учителя, последовательности всех операций и действий. Выбор методов, приемов, средств осуществления диагностики результатов. 2 этап: Реализация: Определение комплекса необходимых средств Практическая подготовка отобранных средств к использованию в учебном процессе Проведение учебных занятий. Внеурочная работа с учащимися. 3 этап: Результат: Фиксация достижения поставленных целей в ходе и после проведения учебного занятия (диагностика). Сопоставление задач и результатов. Формулирование выводов. 5. В работу учителя по организации кабинета входит: работа по организации материальной базы. Сюда входит все, что касается обеспечения функционирования кабинета и развития собственной базы преподавателя (дидактические материалы, библиотека и т.д.); Определение системы целей и задач развития материальной базы. Выбор содержания и последовательности работы по реализации намеченных задач. Определение необходимых для работы средств. Систематизация и хранение материалов и оборудования. Приобретение, ремонт и профилактика приборов. Фиксация состояния материальной базы после проведения работы. Анализ – сопоставление с целями, выявление нерешенных задач. 6. Проф. деятельность учителя по самообразованию: Определение системы целей и задач самосовершенствования, их ранжирование.Отбор содержания и последовательности действий по реализации задач.Выбор приемов, методов, форм деятельности и фиксации результатов по каждому этапу. Определение необходимых средств. Изучение литературы. Анализ собственного опыта работы. Изучение опыта работы коллег. Разработка, освоение, восстановление необходимых форм, методов, приемов, средств деятельности, методик (технологий) обучения, программ учебных курсов и фиксации результатов их применения. Апробация (педагогический эксперимент). Фиксация результатов деятельности.Сопоставление результатов с поставленными задачами. Анализ использованных методов и средств. Формулирование выводов. 1 |