отзыв о проф. стандарте. Отзыв о профессиональном стандарте специалиста в области воспитания
 Скачать 23.83 Kb.
|
|
Отзыв о профессиональном стандарте специалиста в области воспитания Данный стандарт состоит из 59 страниц (с учетом титульного листа) и содержит в себе информацию о трудовых функциях, входящих в профессиональный стандарт и их характеристику, трудовых действиях, необходимых умениях и знаниях. Таким образом, тьюторское сопровождение учащихся включает в себя такие функции, как: - педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью,индивидуальных образовательных маршрутов, проектов; - организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов; - организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов. Требования к образованию и обучению тьютора (человека, оказывающего тьюторское сопровождение) - высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства. Требования к опыту практической работы отсутствуют. Особые условия допуска к работе - отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации; прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Для реализации своих трудовых функций тьютору необходимо выполнять следующие действия: Выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в процессе образования. Организация участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса. Педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Проектирование открытой, вариативной образовательной среды образовательной организации. Повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Координация взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам. Разработка и подбор методических средств для разработки и реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Разработка и подбор методических средств для формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды. Разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) для формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса. Подбор и разработка методических средств для анализа результатов тьюторского сопровождения. Также тьютору необходимо уметь: Применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся. Осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов. Оказывать помощь обучающимся в оформлении ими индивидуального образовательного запроса. Проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательных запросов обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Консультировать обучающихся по вопросам разработки индивидуального образовательного маршрута, проекта. Консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам их участия в проектировании и реализации адаптированных образовательных программ. Оказывать консультативную поддержку обучающимся в процессе их профессионального самоопределения. Применять технологии педагогической поддержки обучающихся при разработке ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов. Реализовывать меры по формированию благоприятного психологического климата, позитивного общения субъектов образования. Выстраивать доверительные отношения с обучающимся и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного плана. Учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе тьюторского сопровождения обучающихся. Проводить развивающие игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися дошкольного и начального общего образования. Проводить беседы, тренинги, деловые игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися основного и среднего общего образования. Проводить беседы, консультации, игры, творческие мероприятия для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Предоставлять обучающемуся выбор форм и содержания деятельности с учетом его возраста и индивидуальных особенностей. Осуществлять делегирование ответственности обучающемуся заразработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута с учетом его возраста и индивидуальных особенностей. Осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов. Осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях поддержки обучающихся. Организовывать анализ обучающимися результатов реализации индивидуального учебного плана и (или) адаптированной образовательной программы. Организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся в проведении мероприятий с обучающимися. Проводить индивидуальные и групповые консультации с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам реализации индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ. Использовать дистанционные технологии общения и коллективной работы с обучающимися. Реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения. Осуществлять применение различных видов рабочей документации в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся. Оказывать обучающимся первую помощь. Выявлять и систематизировать образовательные ресурсы внутри и вне образовательной организации. Оценивать потенциал образовательной среды для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению взаимодействия обучающегося с различными субъектами образовательной среды. Зонировать образовательное пространство по видам деятельности. Выполнять требования доступности образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Организовывать открытые образовательные пространства для проектирования, исследования, творчества, коммуникации обучающихся. Организовывать различные формы доступа обучающихся к ресурсам среды в соответствии с их возрастом, опытом, навыками. Проектировать дополнительные элементы образовательной среды и навигацию по ресурсам среды для обучающихся разного возраста с учетом особенностей их возраста и образовательной программы. Оказывать помощь семье в построении семейной образовательной среды для поддержки обучающихся в освоении индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ. Координировать взаимодействие субъектов образовательной среды в образовательной организации. Координировать взаимодействие образовательной организации с другими институтами социализации. Проводить маркетинговые исследования запросов обучающихся на образовательные услуги в различных видах образования. Организовывать и координировать работу сетевых сообществ для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, проектов, адаптированных образовательных программ обучающихся. Оказывать консультационную поддержку обучающимся и родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам создания условий для освоения обучающимися индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ. Проводить консультации для педагогов и специалистов различных институтов социализации по вопросам индивидуализации образовательного процесса. Осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта тьюторского сопровождения в образовании. Анализировать методическую литературу и осуществлять отбор актуальных методических материалов для деятельности тьютора. Осуществлять подбор методических средств для педагогической поддержки обучающихся в освоении ими индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ. Разрабатывать методические материалы, необходимые для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся. Анализировать эффективность используемых методическихсредств педагогической поддержки обучающихся в разработке и реализации ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов. Осуществлять подбор методических средств для анализа качества образовательной среды. Разрабатывать методические рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Разрабатывать методические материалы для обеспечения совместной деятельности институтов социализации по созданию условий для индивидуализации образовательного процесса. Обновлять знания по применению актуальных методов и подходов в прикладном анализе поведения, их внедрение в повседневную работу с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью. Использовать при разработке методических средств различные программные средства, интернет-ресурсы. Создавать алгоритмы для самостоятельного построения обучающимися индивидуальных образовательных программ в различных видах образования. Консультировать участников образовательного процесса по вопросам индивидуализации образовательного процесса. Также человеку, осуществляющему тьюторское сопровождение, необходимо обладать знаниями, которые представлены ниже. Источники информации, инновационного опыта, подходы к применению инновационного опыта в собственной практике. Подходы к отбору актуальных методических материалов для тьюторского сопровождения обучающихся в процессе образования. Педагогика общего, профессионального, дополнительного образования (по профилю деятельности тьютора). Теоретические и методические основы тьюторской деятельности. Дидактические и диагностические средства индивидуализации образовательного процесса. Теоретические и методические основы прикладного анализа поведения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся разного возраста. Подходы к анализу качества и эффективности используемых методических, дидактических и диагностических средств в целях индивидуализации образовательного процесса. Методические, дидактические и диагностические средства выявления качества образовательной среды и формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды. Подходы к разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Особенности образовательного процесса в разных типах образовательных организаций, потенциал их сетевого взаимодействия. Формы социального партнерства институтов социализации. Подходы к разработке методических средств для обеспечения совместной деятельности субъектов образования. Программные средства, интернет-ресурсы для обеспечения тьюторского сопровождения обучающихся. Подходы к созданию алгоритмов для построения индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ в различных видах образования. Формы и методы консультирования участников образовательного процесса по вопросам индивидуализации образовательного процесса. Способы консультирования участников образовательного процесса по вопросам формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды. Основы анализа и оценки эффективности тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ. Законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании. Теоретические и методические основы тьюторской деятельности. Технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся. Основы разработки индивидуальных учебных планов обучающихся. Основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов. Особенности образовательных программ дошкольного,начального, основного и среднего общего образования, среднего профессионального, высшего, дополнительного профессионального образования. Основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий. Методы педагогической диагностики, выявления индивидуальных особенностей, потребностей обучающихся. Методики и приемы оформления образовательного запроса обучающихся, элементов индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы. Формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии, открытого образования, тьюторские технологии. Ресурсная схема общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся. Возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся. Методы, способы формирования благоприятного психологического климата, условий для позитивного общения субъектов образования. Методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия субъектов образовательного процесса. Особенности познавательной активности и мотивации тьюторантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования. Методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализа социокультурного опыта и опыта предпрофессиональных проб. Методы, приемы организации игровой, творческой деятельности обучающихся разного возраста. Методы и приемы делегирования ответственности за реализацию индивидуального образовательного маршрута самому обучающемуся. Методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения, с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы и обеспечения их рефлексии обучающимися. Виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся. Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся. Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации. Теоретические и практические знания по учебной дисциплине "Первая помощь". Нормативные правовые основы организации тьюторского сопровождения в образовании в части работы с образовательной средой, ресурсами, взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Локальные акты образовательной организации в части организации образовательной среды, использования образовательных ресурсов. Методы и приемы анализа качества образовательных ресурсов. Способы, методы, приемы оценки вариативности, открытости образовательной среды. Теоретические и методические основы тьюторской деятельности. Основы организации образовательной среды с учетом возрастных особенностей обучающихся в разных типах образовательных организаций. Основы организации адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся в разных типах образовательных организаций. Принципы и правила создания предметно-развивающей среды. Подходы к проектированию дополнительных элементов образовательной среды и навигации по ресурсам среды для обучающихся разного возраста. Особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей. Формы и методы консультирования семьи в части построения семейной образовательной среды для развития обучающихся. Подходы к проектированию образовательной среды как места социальных проб обучающихся в школе и социуме. Походы к проектированию образовательной среды с учетом запросов взрослого обучающегося, региональных ресурсов, рынка труда. Технологии проектирования образовательной среды совместно с обучающимся в среднем профессиональном, высшем, дополнительном образовании взрослых, дополнительном профессиональном образовании. Способы координации взаимодействия субъектов образования для обеспечения доступа обучающегося к образовательным ресурсам. Технологии маркетинговых исследований образовательных запросов в различных видах образования. Виды, формы и способы коммуникации, сетевого взаимодействия институтов социализации. Нормативные правовые основы организации образования, межведомственного взаимодействия. |