|
|
Практика 2. Практическая работа к теме 2.2.. Падежные формы разных частей речи
Урок по русскому языку на тему: «Падежные формы разных частей речи».
Составила: Салихова Яна
Тип урока: Урок закрепления изученного материала.
Цели: закрепить умение определять падеж, и определять существительное и прилагательное в нужной падежной форме; закрепить умение правильно писать слова с непроверяемым написанием.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Регулятивные:
Научатся оценивать правильность своих действий.
Научатся определять цель и пути её достижения.
Познавательные:
Научатся анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
Научатся навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Научатся последовательно строить своё высказывание.
Личностные:
Научатся оценивать собственное поведение.
Оборудование: учебник, тетрадь, доска.
План:
1.Организационный момент (1 мин.)
2.Актуализация опорных знаний (5 мин.)
3.Определение темы и постановка цели (5 мин.)
4.Закрепление изученного материала (10 мин.)
5.Физкультминутка (2 мин.)
6.Продолжение закрепления изученного материала (12 мин.)
7. Подведение итогов. Рефлексия (5 мин.)
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методическое обоснование
|
1.Организационный
момент
|
- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их с помощью улыбки. Повернитесь к ним и улыбнитесь.
-Молодцы! Присаживайтесь.
|
Приветствуют учителя и гостей.
Садятся на свои места.
|
Создать благоприятную рабочую обстановку, положительный настрой.
|
2.Актуализация опорных знаний
|
-Ребята, открываем тетради, отступаем 2 строки и записываем сегодняшнюю дату, сегодня 16 марта, в следующей строке записываем классная работа.
На доске будут записаны словарные слова с пропущенной буквой: оранжевый, капуста, альбом, сапоги, бордовый.
-Начнем мы наш сегодняшний урок со словарной работы. Повторим слова, которые вам уже известны.
-Посмотрите на доску, у меня для вас записаны словарные слова. Вам нужно не просто записать эти слова и вставить пропущенные буквы, а записать их в 2 группы. Подумайте, что это за группы будут и запишите, потом проверим.
-Давайте проверим, в первую группу какие вы слова отнесли? Почему? Как вы это определили?
-А во вторую группу какие вы слова отнесли? Почему? Как вы это определили?
-Мы с вами не только повторили словарные слова, но и повторили, что такое имя существительное и имя прилагательное. Эти знания нам сегодня пригодятся.
|
Записывают дату и классную работу.
Выполняют задание.
-В первую группу мы записали слова: капуста, альбом, сапоги. Потому, что это существительные.
Отвечают на вопросы: кто, что.
-Во вторую группу мы записали слова: оранжевый, бордовый. Потому, что это прилагательные. Отвечают на вопрос: какой.
|
Актуализировать знания о существительном и прилагательном, о вопросах к падежным формам.
|
3. Определение темы и постановка задач
|
-Какова тема нашего урока вы мне скажите сейчас, увидев следующее задание:
Именительный падеж- кого? что?
Родительный падеж- кому? чему?
Винительный падеж- кто? что?
Дательный падеж- кого? чего?
Творительный падеж- о ком? о чем?
Предложный падеж- кем? чем?
-Ваша задача найти соответствие между падежом и вопросами.
-Какова же тема нашего сегодняшнего урока?
-Да, действительно, мы будем сегодня работать с падежными формами не только имен существительных, но и прилагательных.
-Чему нам нужно учится сегодня на уроке?
Если не смогут ответить.
-Мы будем с вами продолжать учиться определять падеж существительных, и будем учиться употреблять существительные и прилагательные в падежной форме правильно.
-Для решения этих задач обратимся к упражнениям.
|
Выполняют задание.
-Падеж имени существительного.
Отвечают на вопрос.
|
Определить тему и задачи урока. Использование актуализации знаний о вопросах к падежным формам и метода беседа.
|
4.Закрепление изученного материала
|
-Открываем учебник на странице 84, смотрим на упражнение 119. Прочитайте задание.
-Давайте обсудим, что вам нужно сделать?
-Что значит заменить похожим словосочетанием?
-Например, вишневое варенье, вы бы каким словосочетанием заменили? А кирпичный дом?
-А теперь посмотрите на доску вы должны будете вот так выполнить запись, чем она отличается от образца?
-Да, действительно, вопрос я не написала, а как вы думаете его нужно задать? Для чего?
-А еще для чего?
-Вот сейчас вы будете работать в парах и записывать словосочетания по этому образцу. Устно проговаривать вопрос своему соседу, а сосед будет слушать и думать правильно вы задали вопрос или нет, потом вы поменяетесь ролями.
-А теперь давайте проверим, что получилось. Давайте будем читать только получившиеся у вас словосочетания, называть в каком падеже зависимое слово, а мы будем проверять.
-Посмотрите, в каком падеже у вас стоят все зависимые существительные?
-А предлоги почему разные?
-Вот мы с вами потренировались заменять прилагательные существительными в нужной падежной форме.
|
Читают задание.
-Нужно заменить словосочетание.
-Смысл тот же самый, но выражен по-разному.
-Варенье из вишни. Дом из кирпича.
-Вы вопрос не написали.
-Для того, чтобы определить какое слово главное, а какое зависимое.
-Определить падеж зависимого существительного.
Выполняют задание в парах.
Проверка задания.
-В родительном падеже.
-Потому, что у словосочетаний разный смысл.
|
Работа с учебником и в парах. Преобразование прилагательного в существительное в нужной падежной форме. Используется метод беседа.
|
5.Физкультминутка
|
А теперь давайте отдохнем! Встаем со своих мест.
Гимнастика для глаз.
Садимся на свои места.
|
Выполняют физкультминутку.
|
Возможность детей отдохнуть от учебной деятельности.
|
6. Продолжение закрепления изученного материала
|
-А теперь наша с вами задача научиться употреблять в нужной падежной форме прилагательные. Давайте обратимся к 121 упражнению.
-Прочитайте самостоятельно задание и подумайте, что и как вам нужно будет делать.
-Давайте обсудим, что вам нужно сделать?
-Как будете выполнять это задание? Первое, что нужно сделать?
-Даша, прочитай первое предложение, пропуская прилагательное в скобках.
-Что теперь нужно сделать?
-Прочитай предложение полностью.
Далее разбираем второе предложение.
-Прежде, чем записать это предложение, что вам нужно сделать?
-Вы готовы продолжать самостоятельно?
-Продолжайте. Проверим, когда вы закончите.
Проверка: каждый ребенок читает по одному предложению.
|
Читают задание.
-Надо записать текст, изменяя прилагательные.
-Нужно прочитать и понять предложение.
-Задать вопрос от существительного к прилагательному. Наряд (какой?) красивый.
Читает предложение.
-Посмотреть совет ключика и определить окончание.
-Готовы.
Выполняют задание.
|
Работа с учебником. Употребление прилагательного в нужной падежной форме.
|
7.Подведение итогов. Рефлексия.
|
-Ребята, наш урок подходит к концу!
-Давайте запишем домашнее задание. Открываем дневники и записываем на вторник. Страница 85 упражнение 120.
-О чем мы сегодня говорили?
-Какие упражнения выполняли?
-Хорошо! Вы большие молодцы!
-У вас на столах лежат сердечки, раскрасьте их, зеленым цветом, если вам все понравилось, вы все поняли и у вас после урока хорошее настроение; а красным цветом , если вы ничего не поняли, вам ничего не понравилось и вы в плохом настроении.
-Раскрасьте и сдайте мне. Спасибо вам за урок!
|
Записывают домашнее задание.
-Мы сегодня говорили о падежах, частях речи.
-Мы работали в парах, определяли падеж, преобразовывали словосочетания.
Выполняют задание.
|
Делают выводы по проделанной работе.
|
Источники:
Словарные слова для 3 класса. http://slova.textologia.ru/class/3/?q=659&cl=3
Теория и технология начального языкового образования. С.В. Плотникова, В.А. Шуритенкова. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/4090/1/uch00063.pdf
 |
|
|
Скачать 0.73 Mb.