|
|
Сравнение. Памятка по СОП. Памятка организация работы с семьями, находящимися в социально опасном положении (соп)
Карта оценки риска семейного неблагополучия дошкольника
№
|
Этапы изучения семьи
|
Симптомы
|
Индекс
|
1.
|
Первичное наблюдение в учреждениях образования
|
Систематические опоздания в детский сад или школу
Ребенка поздно забирают из детского сада
За ребенком приходят дальние родственники, знакомые или соседи
Частое беспричинное отсутствие на занятиях Неопрятный внешний вид ребенка Отсутствие у ребенка необходимой сезонной одежды, обуви
Следы побоев у ребенка
Родители приходят в детский сад или в школу в нетрезвом состоянии (эпизодически, систематически)
Жалобы ребенка на голод, недосыпание, дискомфорт в семье
|
|
2.
|
Оценка санитарно- гигиенических условий воспитания ребенка в семье
|
Запах в квартире (затхлый, алкоголя, сырости, сигаретного дыма)
Общий хронический беспорядок (грязь, пыль, паутина, разбросанные вещи)
|
|
|
|
Плохое состояние квартиры (повреждения входной двери, оборванные обои, разбитые окна, дряхлая мебель, люстры без плафонов) Антисанитарные условия в кухне (грязная посуда, битая посуда, пустые бутылки из-под алкогольных напитков, пищевые отходы, отсутствие необходимых бытовых предметов: холодильника, кранов, мебели), тараканы, неухоженные домашние животные Антисанитарное состояние спальных мест (неубранные постели, грязное постельное белье, отсутствие постельного белья, отсутствие отдельного спального места у ребенка)
|
|
3.
|
Оценка условий воспитания, атмосферы семьи
|
Отсутствие игрушек, книг
Отсутствие места для игр ребенка (нет ковра, мебели для хранения игрушек)
Нахождение в доме взрослых в нетрезвом состоянии, посторонних
Следы побоев у членов семьи
Наличие в доме родственников с тяжелыми формами физических и психических заболеваний
Проживание нескольких семей в одной квартире
Недоброжелательное отношение к посетителям Недоброжелательные, конфликтные отношения членов семьи друг к другу
|
|
Индекс «1» – необходимо выяснить причины данных симптомов Индекс «2» – необходимо углубленное изучение ситуации в семье
Индекс «3» – необходимо применение комплекса социально-педагогических мер по профилактике и коррекции семейного неблагополучия
Примерный перечень видов помощи семье, оказавшейся в СОП (без учета реального положения в семье и имеющихся ресурсов)
Виды помощи
|
Мероприятия
|
Социально- педагогическая поддержка
|
Содействие в получении бесплатного питания в образовательном учреждении для детей из семей в СОП
Дополнительные занятия с целью преодоления школьной дезадаптации
Включение детей в занятия по интересам (через учреждения дополнительного образования, внешкольные учреждения, кружковую работу)
Организация летнего отдыха и оздоровления детей
Помощь в трудоустройстве родителей т.чпереквалификация, постановка на учет в службе занятости
|
Медицинская помощь
|
Наркологическая, психотерапевтическая поддержка родителей;
|
|
Помощь в направлении на лечение, реабилитацию, установление инвалидности. Медобследование и лечение.
|
Коррекционная помощь
|
Организация коррекционной помощи детям.
|
Правовая помощь
|
Помощь в реализации родительских прав Помощь в сборе документов для постановки на учет нуждающихся в улучшении жилищных условий Помощь в сборе документов и обращений в нужные инстанции для получения льгот, социальных выплат (в т.ч. адресная социальная помощь)
Подача и поддержка судебных исков в защиту прав детей (в т.ч. по жилищным и имущественным вопросам)
|
Материальная помощь
|
Оказание гуманитарной помощи
Содействие в обеспечении детей одеждой, обувью, учебниками
|
Психологическая помощь
|
Организация консультаций психологов
Проведение диагностики, коррекционных и тренинговых занятий с детьми и родителями
|
Формы и методы работы,
используемые специалистами в социально-педагогической работе
с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, и их семьями
№
|
Метод
|
Определение метода
|
1.
|
Наблюдение
|
Метод познания и исследования, который используется при изучении внешних проявлений (действия, движения, речь, мимика) поведения человека без вмешательств в протекание его деятельности.
|
2.
|
Беседа
|
Метод получения и корректировки информации на основе вербальной (словесной) коммуникации, являющейся важным способом проникновения во внутренний мир личности и понимания ее затруднений.
|
3.
|
Анкетирование
|
Метод множественного сбора статистического материала путем опроса испытуемых.
|
4.
|
Интервью
|
Получение информации с помощью устного опроса. По
сравнению с анкетированием, предполагает большую
свободу опрашиваемого в формулировке ответов, большую развернутость ответов.
Видыинтервью:
- свободное интервью (нерегламентированное темой и
формой беседы)
- стандартизированное интервью (по форме близкое к
анкете с закрытыми вопросами)
|
|
|
- фокусированное интервью (его целью является сбор
мнений, оценок по поводу конкретной ситуации;
участников интервью заранее знакомят с предметом
беседы, вопросы также заготавливаются заранее; каждый
вопрос обязателен, хотя их последовательность может
меняться)
- формализированное интервью (строго регламентировано детально разработанными вопросником и инструкцией)
- интервью с открытыми вопросами (по времени более
затратная форма исследования).
|
Основан на анкетировании или интервьюировании, с
помощью которых выявляется информация, отражающая знания, мнения, ценностные ориентации и установки испытуемых, их отношение к событиям, явлениям действительности. На практике используется в ситуациях, когда та или иная проблема нуждается в оценке компетентных лиц – экспертов, имеющих глубокие знания о предмете или объекте исследования.
|
5.
|
Метод экспертной
оценки (МЭО)
|
6.
|
Метод
экспертного
прогноза
(вариант метода
экспертных
оценок)
|
Суть этого метода заключается в выборке согласованных мнений путем многократного повторения опроса одних и тех же экспертов.
Алгоритмиспользования данногометода:
- первый опрос экспертов;
- обобщение результатов;
- сообщение итогов;
- повторный опрос экспертов. На этом этапе возможны
варианты: эксперты либо подтверждают свою точку зрения, высказанную на первом этапе, либо изменяют свою оценку в соответствии с мнением большинства.
|
7.
|
Параметрический метод
|
Состоит в сопоставлении двух ключевых параметров: прежнего состояния социальной единицы ("на входе") и нынешнего состояния социальной единицы ("на выходе").
Разница между этими двумя параметрами представляет собой "социальный эффект" (реабилитационный, коррекционный и т.п.) или результат, свидетельствующий об эффективности использования средств, методик, уровня
квалификации персонала и т.п.
|
8.
|
Анализ документов
|
Данный метод экономичен, позволяет оперативно оценивать фактографические данные об объекте, которые в большинстве случаев носят объективный характер.
Документы подразделяются:
- по степени персонификации – на личные и безличные;
- в зависимости от статуса документального исследования
на официальные и неофициальные;
- по источнику информации – на первичные (включающие
данные, полученные на основе прямого наблюдения или
опроса) и вторичные (обобщающие или описывающие
первичные данные).
|
9.
|
Тестирование
|
Исследовательский метод, в основе которого лежат
определенные стандартизированные задания. Большинство тестов включает инструкцию для испытуемого по выполнению заданий, собственно само задание, ключ к расшифровке полученных результатов, инструкцию по интерпретации результатов, методику обучения того, кто будет "читать" тест, инструкцию по повторному заключению.
|
10
|
Биографический
метод
|
Это все источники, которые дают возможность с разной степенью глубины и обобщенности выявить специфику жизненного опыта человека в процессе совместной жизнедеятельности с другими людьми, при включении его в какие-либо социальные группы.
|
11
|
Семейная
биография
(вариант
биографического
метода)
|
Изучение истории конкретной семьи позволяет выявить внутренние факторы, влияющие на становление и социальное функционирование человека, выделить механизмы трансляции процесса социализации (стиля, уровней, моделей поведения, ценностных ориентаций, жизненных позиций и т.п.)
|
А также используются такие методы, как:
Ситуационный анализ
Педагогический эксперимент
Естественный эксперимент
Мониторинг
Социологический опрос
Превентивный метод
Социальная терапия
Социодрама
Группа поддержки
Социальный надзор
Социальная опека
Социально-медицинский уход
Социальное обслуживание
Трудотерапия
Групповая терапия
Кризисная интервенция
Метод льгот и пособий
Метод компенсаций
Социальный патронаж
Медицинский патронаж
Социально-экономические санкции
Лекторий
Беседа
Деловая игра
Круглый стол
Конференция
Консультирование
Формы работы:
Семинар
Педагогический совет
Родительский университет
Конкурс досуговых программ (для несовершеннолетних и их семей)
Принципы работы с семьями, находящимися в социально опасном положении
.Принцип индивидуального подхода – реализуется путем осуществления реабилитационного процесса с учетом особенностей семьи.
.Принцип законности – предусматривает соблюдение требований, законодательства РФ и Хабаровского края в работе с семьей.
.Принцип комплексности – предполагает реализацию системного подхода в работе с семьей.
.Принцип взаимодействия – определяет порядок работы с семьей всех компетентных структур.
.Принцип ответственности – предполагает конкретных исполнителей поставленных целей.
|
|
|
Скачать 203.75 Kb.