|
таблица к практической работе 5 (1). Папоротники. Хвощи. Плауны, Плесневые грибы и дрожжи, Мхи, Бактерии
Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы»
Используя материал Модуля 2, опыт практической работы, разработайте (сделайте подборку из имеющихся ресурсов вашего УМК) пакет заданий (не менее 10) на формирование разных видов результатов освоения образовательной программы согласно примерной РП.
Выполните рефлексию результатов выполнения практической работы № 5.
Результаты работы оформите в следующей таблице. Знаком звездочка (*) или цветом отметьте задания, разработанные самостоятельно.
Таблица
Задания на формирование различных видов образовательных результатов
Виды образовательных результатов
|
Планируемые образовательные результаты
|
Тексты заданий
|
Предмет: биология
Класс: 5
Тема ): «Папоротники. Хвощи. Плауны», «Плесневые грибы и дрожжи», «Мхи», «Бактерии»
УМК: Пасечник «Линия жизни»
|
Предметные
|
для проверки умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Известно, что щитовник мужской — многолетнее тенелюбивое травянистое растение.
Выберите из приведённого ниже списка три утверждения, которые описывают данные признаки этого растения и обведите соответствующие номера.
1.Листья щитовника мужского могут достигать длины одного или даже полутора метров,
2.Щитовник мужской освоил самые обширные территории произрастания, встречается практически на всех континентах (за исключением Австралии и Средней Африки).
3.Споры щитовника созревают во вторую половину лета, каждое зрелое растение образует до 10 млн. спор.
4.Растение около 100-120 см высотой с зимующими перисторассеченными листьями, собранными в плотные розетки.
5.Молодые листья улиткообразно свернуты. Черешки листьев короче листовой пластинки.
6.Растёт в лиственных и смешанных лесах, среди кустарников, в тенистых влажных местах.
7.В медицине используется экстракт растения мужского папоротника против ленточных глистов и остриц.
8.Растение не имеет надземного стебля. У щитовника короткое толстое горизонтальное или косое зимующее корневище бурого цвета, густо покрытое остатками прошлогодних черешков. Листья (вайи) собраны около корневища в воронкообразный пучок.
Правильные ответы: 4, 6, 8.
|
проверка умения формулировать результаты опыта
|
Рассмотрите рисунок результата опыта с дрожжами. В каждом стаканчике находится раствор сахара и дрожжи. Как можно описать полученный в результате опыта результат? Выберите правильные утверждения?
1.Дрожжи выделяют углекислый газ.
2.Выделение углекислого газа не зависит от количества воды.
3.Дрожжи выделяют углекислый газ в сладкой воде, в результате сбраживания сахара.
4.Количество пузырьков зависит от температуры раствора сахара.
5.Чем выше температура раствора, тем больше пузырьков газа выделяется.
6.Дрожжи активнее выделяют углекислый газ при 36 o.
Правильные ответы: 3; 4; 6.
|
|
проверка умения работать с текстом
|
Классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака.
В тексте «Царство бактерий» рассказывается о разных бактериях. На какие две группы автор текста делит бактерии? Дополни приведённую ниже схему, записав названия этих групп. Какую роль играют бактерии каждой из этих групп в природе или в жизни человека? Приведи по одному примеру для каждой из групп и запиши после слов «Роль бактерий».
Б  актерии
Роль бактерий Роль бактерий
|
Проверка работы с рисунками
|
Сравнить строение растительной и бактериальной клетки. Выявить черты сходства и различия
|
Метапредметные
|
Умение выделять главное
|
Какую группу бактериальных организмов принято считать «санитарами» планеты Земля?
1. клубеньковые бактерии
2. бактерии гниения
3. серобактерии
4. железобактерии
Ответ:______________________________________
|
Умение размышлять, выделять главное
|
С жизнедеятельностью некоторых бактерий связано биологическое разрушение многих промышленных материалов (дерево, бумага, картон и др.). А для разложения одноразовых пластиковых пакетов из полиэтилена может потребоваться сотни лет. При попадании в окружающую среду, они засоряют дикую природу, загрязняют реки, озера и океаны. Учитывая повсеместное использование полиэтиленовых пакетов, неэффективная их утилизация представляет собой серьезную угрозу для многочисленных экосистем. Объясните, почему пластиковые пакеты в дикой природе не разрушаются? Чем можно заменить полиэтиленовый пакет в повседневной жизни?
Ответ: __________________________________________________________________
|
|
Умение делать умозаключения
|
Определите, сколько дней бактерии могут сохранять жизнеспособность в виде спор, если известно, что споры холеры выдерживают неблагоприятные условия 2 дня, чумы в 4 раза, тифа – в 30 раз, туберкулеза – в 15 раз, а сибирской язвы – в1626 раз дольше
Ответ:
бактерии чумы _____________________ дней
бактерии тифа ___________________ дней
бактерии туберкулеза ___________________ дней
бактерии сибирской язвы ________________ дней
|
Личностные
|
Высказывают своё мнение, предполагают, что, прежде всего, необходимо знать процессы жизнедеятельности бактерий, предлагают различные источники знаний, выдвигают предположения.
|
- Какие полезные вещества, необходимые для человека находятся в яблоках?
- Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке?
- Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий?
- Какую пользу приносят бактерии гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения.
Я демонстрирую свежее яблоко и счищаю с него кожуру.
- Я утверждаю, что полностью избавилась от бактерий на данном яблоке. Так ли это?
- Что необходимо знать о бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение?
- Где найти эти знания?
- Какие меры помогут подольше оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?
Деятельность учащихся
|
Проявление самостоятельности и работы с разными источниками информации
|
Подготовка и защита творческих работ по теме: «Значение бактерий в природе и жизни человека» (в виде презентаций, сообщений, рисунков.)
|
Рефлексия. Проанализируйте результаты своей работы и ответьте на следующие вопросы:
1. конкретизация формулировок заданий и результатов
2. формулирование личностных результатов
|
Критерии оценивания
Зачтено
|
Не зачтено
|
Указаны предмет, класс, тема, УМК
|
Результаты выполнения практической работы не соответствуют в полной мере указанным критериям
|
Составлено (подобрано) не менее 10 заданий
|
Составлены задания, направленные на формирование всех трех видов образовательных результатов
|
Составлены задания разных типов
|
Выполнена рефлексия результатов выполнения практической работы № 5
| |
|
|
Скачать 488.88 Kb.