Проект Год здоровья в группе детей со сложными дефектами. ПРОЕКТ. Паспорт проекта год здоровья

• Название: Паспорт проекта год здоровья
• Анкор: Проект Год здоровья в группе детей со сложными дефектами
• Дата: 02.10.2019
• Размер: 2.28 Mb.
• Имя файла: ПРОЕКТ.docx
• Тип: Решение; #88378

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №26 компенсирующего вида Пушкинского района

Санкт-Петербурга

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«ГОД ЗДОРОВЬЯ»
Авторы:

Логиновская Л. В.

Москаленко Н. В.

Шулигина О. А.

Санкт – Петербург

2018 г.

Группу «Землянички» детского сада № 26 компенсирующего вида Пушкинского района СПб посещают 7 детей от 2 лет 8 мес. до 8 лет, имеющие разнообразные нарушения в развитии опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха, различной степени интеллекта, контакта. Всех детей группы можно отнести к категории детей со сложными дефектами, у которой отмечаются нарушения развития сенсорных и моторных функций в сочетании с недостатками интеллекта (задержка психического развития, умственная отсталость). У каждого ребёнка сочетание нарушений индивидуально.

Группа детей очень разнородна с точки зрения их возраста, физических и интеллектуальных возможностей, что создает особые сложности в организации жизнедеятельности детей, процессов обучения и воспитания. Необходимо учитывать специфику развития каждого ребёнка, а также типологические особенности развития детей с множественными нарушениями. Особая роль отводится индивидуальному подходу, который основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей. Значительная часть направлений деятельности педагогов с детьми реализуется в индивидуальной форме.

Решение задачи сохранения и укрепления здоровья воспитанников также требует индивидуальной работы с детьми. Применение традиционных средств физического воспитания для коррекции психофизического состояния детей с ОВЗ не ведут к существенным положительным изменениям в показателях физического развития дошкольников.

Наибольшие затруднения у детей вызывают выполнение физических упражнений, связанных с координацией движений, ориентировкой в пространстве, глазомером; страдает техника выполнения основных видов движений. Наблюдаются относительно низкие показатели в статическом и динамическом равновесии, гибкости, силовых и скоростно - силовых способностей. Это обусловлено недоразвитием общей и мелкой моторики, повышенным мышечным напряжением. Дети плохо переключаются с одного движения на другое, часто не могут представить движение по словесному объяснению и соотнести инструкцию с показом, медленно усваивают и быстро забывают предлагаемый материал, а иногда и просто не действуют по подражанию, не умеют действовать по инструкции или не понимают ее. У детей данной категории отмечается гипер- или гиподинамия, существенно страдают зрительно – двигательная и слухо – двигательная координация, выявляются недостатки психических функций (зрительная память, концентрация и устойчивость внимания). Эти показатели затрудняют процесс физического, психического развития и социальной интеграции детей с ОВЗ.

Для коррекции нарушений в развитии детей данной категории недостаточно использования традиционно применяемых средств воздействия и групповых форм работы. Значительные различия по ведущим нарушениям в структуре дефекта и уровню потенциальных возможностей к развитию воспитанников группы создают дополнительные сложности в организации образовательного процесса, в том числе, в области физического развития. Становится актуальным индивидуальное сопровождение детей с учетом их состояния здоровья и уровня физической подготовленности.

Педагогический проект «Год здоровья» поможет организации эффективной индивидуальной работы по сохранению и укреплению здоровья в группе детей с множественными нарушениями развития.

Название проекта	«Год здоровья»
Исполнители проекта	Воспитатели группы «Землянички» Логиновская Л. В., Москаленко Н. В.; инструктор по физической культуре Шулигина О. А..
Цель проекта	способствовать сохранению и укреплению здоровья детей группы «Землянички».
Основные задачи проекта	1) создание условий, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы и других систем организма; 2) создание условий для повышения двигательной активности детей; 3) создание условий для обогащения двигательного опыта детей, развития жизненно важных двигательных умений и навыков; 4) содействие повышению компетентности родителей детей и воспитателей в вопросах физического развития детей с ОВЗ; 5) создание условий для координированной деятельности педагогов, специалистов и родителей по вопросам физического развития детей.
Целевые группы проекта	Первичная целевая группа – дети группы «Землянички». Вторичная целевая группа – родители детей группы «Землянички».
Основные планируемые результаты проекта	Освоение детьми новых движений. Повышение самостоятельности детей в процессе жизнедеятельности, в самообслуживании, в играх. Снижение заболеваемости у детей.
Краткое описание проекта	Подготовительный этап 1. Изучение методической литературы по теме проекта. 2. Педагогическая диагностика физического развития детей. 3. Постановка актуальных задач в области физического развития для каждого ребенка (по 2-3 задачи). 4. Подбор методического инструментария, здоровьесберегающего оборудования. Основной этап В начале основного этапа проект будет представлен родителям детей, при необходимости будут внесены дополнения и изменения. Инструктор по физической культуре даст рекомендации родителям и воспитателям группы по физическому развитию детей с учетом состояния их здоровья, возможностей и потребностей каждого ребенка. Далее воспитателями и родителями будет проводиться индивидуальная здоровьесберегающая работа с детьми со своевременной корректировкой поставленных задач и подбором соответствующего методического инструментария. Виды здоровьесберегающих педагогических технологий для индивидуальной работы 1. Утренняя гимнастика 2. Малоподвижные игры 3. Игры и упражнения на развитие общей моторики 4. Игры на обучение навыкам самообслуживания, в том числе, на одевание/раздевание 5. Корригирующая гимнастика 6. Гимнастика пальчиковая, пальчиковый массаж 7. Гимнастика для глаз (по возможности) 8. Гимнастика дыхательная (по возможности) 9. Гимнастика пробуждения 10. Динамические паузы (физкультминутки) 11. Релаксация 12. Технологии музыкального воздействия (используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.) Родителями детей и воспитателями будет изготовлено необходимое здоровьесберегающее оборудование для группы. Заключительный этап 1. Совместная деятельность с детьми и родителями «Играй на здоровье». 2. Педагогическая диагностика физического развития детей. 3. Получение обратной связи от родителей. 4. Подведение итогов.
Сроки_реализации__с_сентября_2018_по_апрель_2019_года._Рабочий_план_реализации_проекта'>Сроки реализации	с сентября 2018 по апрель 2019 года.

Рабочий план реализации проекта

№	Сроки исполнения	Мероприятия	Ответственные
1.	сентябрь 2018 г.	Подготовительный этап (методическая подготовка, диагностика физического развития, постановка актуальных задач).	Воспитатели, инструктор по физкультуре
2.	начало октября 2018 г.	Представление проекта родителям детей. Внесение дополнений и изменений. Рекомендации для родителей и воспитателей по физическому развитию.	Инструктор по физкультуре, воспитатели
3.	октябрь 2018 -апрель 2019 г.	Индивидуальная здоровьесбе-регающая работа педагогов и родителей с детьми.	Воспитатели, инструктор по физкультуре
4.	ноябрь 2018 г.	Изготовление родителями здо-ровьесберегающего оборудования для группы.	Воспитатели, инструктор по физкультуре
5.	в течение года	Изготовление педагогами здо-ровьесберегающего оборудования для группы.	Воспитатели
6.	апрель 2019 г.	Совместная деятельность с детьми и родителями «Играй на здоровье».	Инструктор по физкультуре, воспитатели
7.	апрель 2019 г.	Педагогическая диагностика физического развития детей.	Инструктор по физкультуре, воспитатели
8.	конец апреля 2019 г.	Подведение итогов.	Воспитатели, инструктор по физкультуре

Оценка эффективности проекта


Считаем, что проект можно считать успешным при выполнении следующих пунктов:

1. 
   Освоение детьми новых движений.
   
2. 
   Повышение самостоятельности детей в процессе жизнедеятельности, в самообслуживании, в играх.
   
3. 
   Положительные отзывы родителей, положительные эмоции детей в ходе индивидуальной работы с ними.
   

Литература

1. 
   Беркутов Н. Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.
   
2. 
   Бортфельд С. А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе. – М.: «Медицина», 2001. 
   
3. 
   Гимнастика для самых маленьких. Методическое пособие для родителей. Нижний Новгород, 1991.
   
4. 
   Гончарова М. Н., Гринина А. В., Мирзоева И. И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. - Л.: «Медицина», 2004.
   
5. 
   Гросс Н. А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функции опорно-двиг ательного аппарата. - М., 2000.
   
6. 
   Ефименко Н.Н., Сермеев Б. В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом..: Советский спорт, 1991.
   
7. 
   Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2002.
   
8. 
   Левченко, И.Ю., Приходько, О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата./ Учебное пособие. М.: Издательство «ACADEMA», 2001.
   
9. 
   Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.