Раздел V Реализация программы развития
Реализация программы развития видится противоречивым и длительным процессом, в результате которого произойдут существенные изменения во всех сферах жизни школы: кадры, содержание деятельности, характер взаимодействия с окружающим социумом. В качестве приоритетных направлений реализации программы развития на данный момент видятся:
-внедрение ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;
-выделение групп инноваторов, содействие включению в преобразование школы, оформление субъектов инновационной деятельности из числа педагогов, учащихся, родителей, общественности;
-презентация результатов образовательной деятельности на уровне области: опубликование итогов развития школы в ходе различных мероприятий, в СМИ, на сайте школы;
-повышение квалификации педагогов – содействие приближению уровня подготовки педагогических кадров современным требованиям, требованиям ФГОС ОВЗ и задачам развития школы.
Программу предполагается реализовать в три этапа:
Первый этап (2015-2016 г.) Аналитико-диагностический.
Цель: организовать аналитическую и диагностическую работы, разработать план развития школы, создать условия для внедрения идей Программы развития, осмыслить противоречия и предпосылки развития школы.
Способы достижения цели:
-изучение потребностей обучающихся и их родителей, образовательной и воспитательной среды школы;
-диагностика организационно-педагогических условий;
-мониторинг качества образовательного процесса в школе с целью выявления проблем и потребностей учащихся, родителей, педагогов.
-мониторинг психического, физического, интеллектуального развития обучающихся на каждой ступени образования;
-изучение вариантов учебных планов, методологическое совершенствование учебного плана школы, внедрение, корректировка нового учебного плана;
-анализ диагностических материалов.
Ожидаемый полезный результат:
1.Усовершенствованный учебный план на основе проведенного анализа.
2.Скорректированные программы по трудовому обучению.
3.Разработанный план развития школы.
4.Диагностические материалы.
Второй этап (2017 - 2019 г.г.) Экспериментально-внедренческий
Цель: реализовать план развития школы, ведущие целевые программы и проекты развития школы.
Способы достижения цели:
-внедрение усовершенствованного учебного плана и скорректированных адаптированных общеобразовательных программ, в том числе начального обучения в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ;
-широкое использование информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательном пространстве;
-подготовка компетентных кадров, владеющих своей профессией и свободно ориентирующихся в смежных областях деятельности, имеющих потребность постоянного профессионального роста, социально и профессионально мобильных;
-создание системы психолого-педагогической поддержки для повышения личной уверенности каждого участника учебного процесса;
-освоение и внедрение новых образовательных и воспитательных технологий;
-совершенствование материально-технической базы в соответствии с планом развития.
Ожидаемый полезный результат:
1. Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с усовершенствованным учебным планом и скорректированными адаптированными общеобразовательными программами, с использованием информационно-коммуникационных технологий.
2. Укомплектованность школы компетентными педагогическими кадрами, удовлетворение их потребности в постоянном профессиональном росте.
3. Обеспечение возможности развития и самосовершенствования, самореализации и социализации каждого учащегося.
4. Использование материально-технической базы в соответствии с потребностями школы и современными требованиями к организации образовательного процесса.
5. Повышение личной уверенности каждого участника образовательного процесса за счет функционирования психологической службы и эффективного применения современных образовательных и воспитательных технологий.
Третий этап (2020 г.) аналитико–прогнозирующий. Этап полной реализации
Цель: подвести итоги реализации программы развития школы, распространить опыт работы, разработать новый стратегический план развития школы.
Способы достижения цели:
-проведение экспертизы реализации программы развития;
-подведение итогов по результатам реализации программы развития;
-обобщение и распространение передового педагогического опыта;
-итоговая презентация реализации программы развития.
Ожидаемый полезный результат:
1. Создание современной информационно насыщенной образовательной среды с широким применением инновационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации, содержании образовательного процесса, характере результатов обучения.
2. Разработка методических рекомендаций и материалов.
3. Разработка нового стратегического плана развития образовательного учреждения.
Раздел VI Основные мероприятия по реализации программы развития
6.1. Адаптация учебных программ с позиции интеграции коррекционного компонента в содержании
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Введение новых учебных планов в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ
|
Зам. дир. по УВР
|
2016-2020
|
2.
|
Приведение содержания рабочих учебных программ в соответствие с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
|
Зам.директора по УВР, члены рабочей группы
|
2016-2017 г.г.
|
3.
|
Обеспечение специальным учебникам, рабочим тетрадям и дидактическим материалам, отвечающим особым образовательным потребностям детей на каждой ступени образования в соответствии с выбранным уровнем и вариантом ФГОС ОВЗ.
|
|
|
4.
|
Разработка и апробация комплексной психолого-педагогической программы сопровождения детей, обучающихся в 1 классе
|
Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель 1 класса
|
2016-2017 г.г.
|
5.
|
Систематизация работы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся
|
Зам. директора по УВР, МО учителей-предметников, МО воспитателей
|
2016-2018 г.г.
|
6
|
Внесение изменения в программу логопедической коррекции в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью и составом обучающихся
|
Учитель-логопед
|
2016-2017 г.г.
|
7
|
Внесение изменения в учебный план с целью разнообразия содержания его вариативной части, создания условий для более широкого выбора профессии и свободного ориентирования в современном обществе и в быту:
- Пересмотр и доработка программы по трудовому обучению «Столярное дело», «Швейное дело» с учетом требований ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;
- Решение вопроса о введении в трудовое обучение профилей: «Слесарное дело», «Цветоводство».
|
Зам.директора по УВР, учителя трудового обучения
|
2016-2019 г.г
|
8.
|
Организация системы самоконтроля педагогов с целью оптимизации качества образовательного процесса
|
Директор, Зам.директора по УВР,
|
2016-2020 г.г.
|
9.
|
Организация системы работы по оценке деятельности педагогов в межаттестационный период
|
Руководители МО
|
2016-2020 г.г.
|
10.
|
Создание механизма внутришкольного управления на основе компетентности, уважения, доверия
|
Администрация
|
2016-2019 г.г
|
11.
|
Взаимодействие с учреждениями СПО города с целью успешной социализации воспитанников, удовлетворения их потребностей в получении качественного профессионального образования и предпрофильной подготовки
|
Социальный педагог
|
2016-2020 г.г.
|
12.
|
Обеспечение подготовки педагогов по специальности «Олигофренопедагогика»
|
Директор
|
2016-2020 г.г.
|
6.2. Использование новых коррекционных технологий в планировании и проведении воспитательной работы
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Организация выпуска «Информационного бюллетеня» с целью ознакомления педагогического коллектива с новыми методическими изданиями, статьями
|
Зав.библиотекой
|
2016-2020 г.г.
|
2.
|
Подписка на журнал «Дефектолог», «Коррекционная педагогика», «Воспитание и обучение детей с нарушением развития»
|
Директор, Зав.библиотекой
|
2016-2019 г.г.
|
3.
|
Разработка методических рекомендаций по подготовке и проведению воспитательных часов с позиции реализации коррекционно-развивающего направления.
|
Зам. директора по УВР, руководитель МО воспитателей
|
2016-2020 г.г.
|
4.
|
Систематизация методического обучения педагогических работников современным подходам к планированию коррекционно-развивающих занятий и воспитательных часов. Отработка профессиональных умений: моделирование занятий, воспитательных часов, формирование целей и задач занятий
|
Зам.директора по УВР
|
2016-2019 г.г.
|
5.
|
Формирование картотеки коррекционно- развивающих игр и упражнений для каждого класса в помощь учителю
|
Педагог психолог, учителя
|
2016-2019 г.г.
|
6.
|
Систематизизация наглядного дидактического материала
|
учителя
|
2016-2019 г.г.
|
7.
|
Оценка работы по преемственности между первой и второй ступенями школы. Выявление уровня развития учебно-коммуникативных умений и навыков
|
Зам. директора по УВР, педагог психолог
|
2016-2019 г.г.
|
6.3.Воспитательная работа, направленная на развитие навыков, умений, коммуникабельного поведения обучающихся
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Внедрение в школе партнерских отношений, предусматривающих реализацию личностно- ориентированного подхода к формированию личности обучающихся
|
Зам. директора по УВР
|
2016-2019 г.г.
|
2.
|
Разработка и внедрение новых моделей воспитательных часов, в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью с учетом индивидуальных особенностей, типологии, особых потребностей
|
Зам. директора по УВР
|
2016-2019 г.г.
|
3.
|
Разработка тематическо-целевой программы «Школа правовых занятий» проведение занятий в целях профилактики правонарушений и правового просвещения
|
Зам. директора по УВР, социальный педагог
|
2016-2019 г.г.
|
4.
|
Разработка и реализация программы «Патриотическое воспитание обучающихся»
|
Зам. директора по УВР, МО воспитателей
|
2016-2019 г.г.
|
5.
|
Разработка и реализация программы «Родительский клуб»
|
Зам. директора по УВР, социальный педагог, педагог психолог
|
2016-2017 г.г.
|
6.
|
Создание творческих объединений для развития творческих способностей детей: «Театральный», «Веселые петельки», «Аппликация», «Фантазия», «Очумелые ручки», «Эрудиты» «Танцевальный», «Изонити» и т.д.
|
Зам. директора по УВР
|
III-IV кв. 2016-2019
|
7
|
Разработка и реализация программы по профилактике ПАВ «Школа-территория здоровья»
|
Зам. директора по УВР, социальный педагог, педагог психолог
|
2016-2017 г.г.
|
8.
|
Разработка и реализация программы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма «Юный инспектор движения»
|
Зам. директора по УВР, социальный педагог
|
2016-2017 г.г
|
9.
|
Введение единого дня консультаций для родителей и общественности «Открытая школа»
|
Администрация
|
Каждую последнюю пятницу месяца
|
10.
|
Обеспечение условий для участия в конкурсах, соревнованиях творческих коллективов и отдельных учащихся
|
Администрация
|
2016-2020 г.г.
|
6.4. Инновационная деятельность образовательного учреждения
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Организация деятельности в режиме опорной школы по обучению детей - инвалидов и детей с ОВЗ
|
Директор, Зам. директора по УВР
|
2016-2019 г.г.
|
2.
|
Рецензирование адаптированной общеобразовательной программу для обучающихся с умственной отсталостью (вариант C,D)
|
Зам. директора по УВР
|
февраль-май 2016 г.
|
6.5. Комплексный подход к оздоровлению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Четкое выполнение санитарно гигиенических правил и норм при составлении расписания уроков и занятий в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
|
Зам. директора по УВР
|
2016-2020 г.г.
|
2.
|
Обеспечение питанием детей в школе, контроль качества пищи, вариантность в организации питания.
|
Администрация
|
2016-2020 г.г
|
3.
|
Выявление характера и причины отклонения в здоровье; работа ЛФК.
|
Зам. директора по УВР, учитель ЛФК
|
2016-2020 г.г.
|
4.
|
Разработка единого комплекса упражнений для проведения утренней гимнастики с учетом возрастных и психофизических особенностей обучающихся
|
Зам. директора по УВР, учитель физкультуры, воспитатели
|
2016 г.
|
5.
|
Ежегодная диагностика уровня физического развития обучающихся начальных классов с целью профилактики соматических заболеваний
|
Медицинский работник поликлиники им. Пирогова
|
2016-2019 г.
|
6.
|
Организация систематического контроля над своевременностью и качеством проведения инструктажей по ТБ
|
Зам. директора по УВР, АХЧ
|
Последняя пятница месяца
|
7.
|
Проведение недель здоровья, спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения
|
Зам. директора по УВР
|
2016-2020 г.г.
|
6.6. Единая информационная среда
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Оснащение учебно-воспитательного процесса компьютерным оборудованием
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2020 г.г.
|
2.
|
Обеспечение использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе (интегрированные уроки, интернет- путешествия и т.д.)
|
Зам. директора по УВР
|
2016-2020 г.г.
|
3.
|
Своевременное обновление школьного сайта с целью обеспечения единого информационного пространства, доступности информации, повышение инвестиционной привлекательности ОУ
|
Администрация
|
2016-2020 г.г.
|
6.7. Укрепление материально-технической базы школы, создание базы спортивно- оздоровительной работы
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Оборудование игровой площадки на территории школы.
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2019 г.г.
|
2.
|
Оборудование теневых навесов на территории школы
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
|
3
|
Оборудование спортивной площадки на территории школы
|
Директор, заместитель директора по АХЧ, учитель физкультуры
|
2016-2019 г.г
|
3.
|
Продолжение работы по озеленению территории школы, продолжить озеленение классных комнат, коридоров, обеденного зала.
|
Зам.директора по УВР, АХЧ
|
2016-2020 г.г.
|
4.
|
Проведение капитального ремонта спортивного зала и санузлов.
|
Директор
|
2017-2019 г.г.
|
5
|
Усовершенствование материально- технической базы швейных мастерских, кабинета СБО
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2019 г.г.
|
6.
|
Оснащение рекреации стендами единого образца
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2020 г.г.
|
7.
|
Формирование библиотечного фонда литературой в соответствии ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.
|
Директор, заместитель директора по АХЧ, зав. библиотекой
|
2016-2019 г.г
|
8.
|
Ремонт, замена мебели и другого оборудования в классных кабинетах и др. помещениях
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2015-2018 г.г.
|
9.
|
Приобретение наглядно - раздаточного материала, пособий в учебные кабинеты
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2018 г.г.
|
10.
|
Оснащение спортивного зала современным оборудованием, инвентарем, оборудованием для ЛФК
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
2016-2018 г.г.
|
11.
|
Оснащение ГПД настольными играми, игровыми пособиями, игрушками
|
Директор, заместитель директора по АХЧ
|
.
|
6.8. Введение федерального государственного образовательного
стандарта для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее — ФГОС)
№ п/п
|
Направление мероприятий
|
Сроки
|
Ответственные
|
1.
|
Нормативно-правовое, методическое и аналитическое обеспечение реализации ФГОС ОВЗ
|
|
|
1.1
|
Изучение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом МОН РФ от 19.12.2014 г. № 1599. /далее ФГОС ОВЗ/,
|
В течение всего периода
|
Директор, заместитель директора по УВР, руководители МО.
|
1.3
|
Приведение локальных актов ОУ в соответствие с ФГОС ОВЗ.
|
2016 год
|
Директор, заместитель директора
|
1.4
|
Участие в опросах, экспертных сессиях для обобщения аналитических материалов на региональном уровне.
|
2016-2020 г.г.
|
Заместители директора по УВР, руководители МО
|
1.5
|
Проведение разъяснительной работы в практической деятельности по ознакомлению с поступающими письмами Минобрнауки России по отдельным вопросам введения ФГОС ОВЗ.
|
В течение всего периода
|
Директор, заместитель директора
|
1.6.
|
Изучение методических рекомендаций по разработке АООП школы на основе ФГОС ОВЗ и использование их в практической деятельности.
|
В течение всего периода
|
Заместитель директора по УВР,
|
1.7.
|
Создание условий для реализации ФГОС ОВЗ в школе, в соответствии с региональными программами и планами.
|
Сентябрь 2015 г. январь 2016 г.
|
Администрация,
|
1.8.
|
Организация обсуждения и использования вариативных образовательных программ, находящихся в федеральном реестре, при разработке основных образовательных программ в соответствии с ФГОС ОВЗ.
|
Постоянно,
|
Заместитель директора
|
2.
|
Организационное обеспечение реализации ФГОС ОВЗ.
|
|
|
2.2.
|
Функционирование системы методической работы (в учебном, воспитательном, коррекционно-развивающем модуле), обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ.
|
В течение всего периода
|
Заместитель директора по УВР
|
2.3.
|
Создание условий для повышения квалификации педагогических работников их методической поддержке по реализации ФГОС ОВЗ.
|
В течение всего периода
|
Администрация
|
2.4.
|
Создание условий для практического участия в учебно-методических объединениях всех педагогических работников, реализующих ФГОС ОВЗ.
|
В течение всего периода
|
Администрация
|
3.
|
Кадровое обеспечение введения ФГОС ОВЗ.
|
|
|
3.1.
|
Участие руководящих и педагогических работников ОУ в курсах повышения квалификации и обучающих мероприятиях по вопросам реализации ФГОС ОВЗ.
|
По плану
|
Администрация
|
3.2.
|
Участие руководящих и педагогических работников «пилотных площадок» в курсах повышения квалификации и обучающих мероприятиях по вопросам реализации ФГОС ОВЗ.
|
2015 -2017 г.г.
|
Администрация
|
3.3.
|
Участие руководящих и педагогических работников ОУ в стажировках на базе «пилотных площадок».
|
В течение всего периода
|
Администрация
|
4
|
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ОВЗ
|
|
|
4.1.
|
Эффективное планирование расходов средств учредителя в соответствии с методическими рекомендациями по финансовому обеспечению прав обучающихся с ОВЗ на получение общедоступного и бесплатного образования в условиях введения ФГОС ОВЗ
|
С января 2016 г. поэтапно.
|
Директор,
Главный бухгалтер
|
4.2.
|
Корректировка и выполнение государственных заданий в соответствии с ФГОС ОВЗ, на основе нормативно-правовых актов, утверждающих значение финансового норматива и корректирующих коэффициентов к нему на обеспечение образовательной деятельности.
|
С августа 2016 г. поэтапно
|
Директор,
Главный бухгалтер
|
5
|
Информационное обеспечение введения ФГОС ОВЗ
|
|
|
5.1.
|
Участие в региональных совещаниях, семинарах, конференциях, вебинарах по вопросам введения и реализации ФГОС ОВЗ
|
2016-2020 годы
|
Директор,
Заместитель директора
|
5.2.
|
Проведение педагогических советов и других мероприятий в образовательной организации по вопросам введения ФГОС ОВЗ.
|
2016-2020 годы
|
Директор,
|
5.3.
|
Изучение публикаций в СМИ, в том числе электронных, интернет -ресурса, о ходе реализации ФГОС ОВЗ.
|
2016-2020 годы
|
|
6.9.Мероприятия, направленные на создание условий для реализации ФГОС ОВЗ («Доступная среда»)
№
|
Мероприятие
|
Количество
|
Срок выполнения
|
1
|
Кабинет логопеда в составе:
|
|
|
1.1
|
Специализированный программно-технический комплекс логопеда
|
1
|
2017-2019
|
1.2
|
Печатное многофункциональное устройство
|
1
|
2017-2019
|
1.3.
|
Система вывода звуковой информации
|
1
|
2017-2019
|
1.4
|
Логопедический тренажер для коррекции устной и письменной речи
|
1
|
2017-2019
|
1.5
|
Стол для логопедических занятий
|
3
|
2017-2019
|
1.6
|
Зеркало индивидуальное для проведения артикуляционной гимнастики
|
5
|
2017-2019
|
1.7
|
Логопедическое зеркало с отверстием
|
1
|
2017-2019
|
2
|
Кабинет лечебной физкультуры в составе:
|
|
2017-2019
|
2.1
|
Стенд для сенсорной тренировки
|
1
|
2017-2019
|
2.2
|
Мяч для сжимания
|
5
|
2017-2019
|
3
|
Сенсорная комната в составе:
|
|
2017-2019
|
3.1
|
Воздушно-пузырьковая релаксационная стойка (в комплекте с мягкой платформой и отражающими поверхностями)
|
|
2017-2019
|
3.2
|
Комплект мягких развивающих подушек тип 1
|
|
2017-2019
|
3.3
|
Комплект мягких развивающих подушек тип 2
|
|
2017-2019
|
3.4
|
Стол-мозаика
|
|
2017-2019
|
3.5
|
Настольная панель для развития мелкой моторики и цветового и тактильного восприятия
|
|
2017-2019
|
3.6
|
Модульный лабиринт
|
|
2017-2019
|
4
|
Аппаратно-программный комплекс психолога в составе:
|
|
2017-2019
|
4.1
|
Специализированный программно-технический комплекс психолога
|
|
2017-2019
|
4.2
|
Печатное многофункциональное устройство
|
|
2017-2019
|
4.3
|
Активная акустическая система
|
|
2017-2019
|
4.4
|
Комплект диагностических материалов для психолога
|
|
2017-2019
|
5
|
Набор психолога для социальной адаптации детей в составе:
|
|
2017-2019
|
5.1
|
Комплект для индивидуальной работы с детьми
|
|
2017-2019
|
6
|
Игровая комната для детей с расстройствами аутистического спектра в составе:
|
|
2017-2019
|
6.1
|
Модульный набор тип 1
|
|
2017-2019
|
6.2
|
Модульный набор тип 2
|
|
2017-2019
|
6.3
|
Модульный набор тип 3
|
|
2017-2019
|
7
|
Технические средства обучения в составе:
|
|
2017-2019
|
7.1
|
Специализированный программно-технический комплекс
|
6
|
2017-2019
|
7.2
|
Мультимидийный проектор
|
3
|
2017-2019
|
8
|
Комплект средств для занятий музыкой
|
|
2017-2019
|
8.1
|
Музыкальные инструменты
|
2
|
2017-2019
|
|
Музыкальный центр
|
3
|
2017-2019
|
8.2
|
Аудиозаписи (на цифровом носителе)
|
2
|
2017-2019
|
9
|
Спортивный инвентарь:
|
|
2017-2019
|
9.1
|
Мяч гимнастический тип 1
|
5
|
2017-2019
|
9.2
|
Мяч гимнастический тип 2
|
5
|
2017-2019
|
9.3
|
Мат складной
|
2
|
2017-2019
|
9.4
|
Мяч футбольный
|
3
|
2017-2019
|
9.5
|
Мяч волейбольный школьный
|
3
|
2017-2019
|
9.6
|
Батут детский с ручкой
|
1
|
2017-2019
|
10
|
Инструменты и материалы для профильного труда в составе:
|
Комплект 1
|
2017-2019
|
11
|
Товары бытового назначения в составе:
|
|
2017-2019
|
11.1
|
Пылесос
|
|
2017-2019
|
11.2
|
Сушка для белья напольная
|
|
2017-2019
|
12
|
Учебное и развивающее оборудование в составе:
|
|
2017-2019
|
12.1
|
Набор геометрических фигур
|
5
|
2017-2019
|
12.2
|
Комплект конструкторов типа Лего
|
1
|
2017-2019
|
Раздел VII Прогнозируемый результат
-Максимально возможное развитие обучающихся в соответствии с их психофизическими особенностями
-Повышение качества обучения и воспитания в школе
-Успешная адаптация обучающихся в современном обществе
-Увеличение охвата обучающихся различными формами дополнительного образования
-Активизация деятельности школьного самоуправления
-Совершенствование методической работы в школе по проблемам коррекционно-развивающего обучения
- Сохранение и улучшение здоровья обучающихся, их эффективное физическое развитие
-Саморазвитие и профессиональное самосовершенствование членов педагогического коллектива
-Модернизация системы управления школой
- Обновление материально- технической базы в соответствии с планом
-Создание единой информационной среды
7.1. Экспертиза достижения полученного результата
Примерные критерии оценки состояния компетентностно-адаптивных знаний, умений, навыков у детей с нарушением интеллекта.
Коммуникация
|
Устная, письменная речь, понимание и выражение информации, умение вступать в общение, развитие продуктивных форм взаимодействия с окружающими
|
Самообслуживание
|
Соблюдение личной гигиены, опрятность
|
Успеваемость
|
Навыки, связанные с обучением, имеющие отношение к жизни: письмо, чтение, базовые математические понятия, естествоведческие знания об окружающем мире, география, общественные науки
|
Возможность жить в домашних условиях
|
Умение вести хозяйство, готовить, планировать и вести бюджет, соблюдать правила безопасности в доме, возможность ориентироваться в доме и ближайших окрестностях
|
Социальные навыки
|
Умение вступить в беседу, провести и закончить ее, адекватно реагировать на замечания в контексте ситуации, чувствовать настроение собеседника, регулировать свое поведение. Искать и находить помощь, оказывать помощь окружающим, справляться с требованиями окружающих. Иметь понятие о честности, справедливости
|
Умение жить в микросреде
|
Умение передвигаться, делать покупки, пользоваться услугами различных служб, пользоваться общественным транспортом и местами общественного пользования: парки, библиотеки, театры
|
Самонаправлен
ность личности
|
Уметь планировать свои действия, завершать необходимые или требуемые задания, решать проблемы, возникающие в знакомой и новой ситуациях
|
Здоровье и безопасность
|
Умение правильно питаться, распознавать наступление болезни, соблюдать правила безопасности при переходе улицы, при встрече с незнакомыми людьми, воспитывать положительные привычки
|
Проведение досуга
|
Выбирать досуг по возрасту, соблюдать культурные нормы, умение проводить досуг дома и в обществе, вступать в социальное взаимодействие с окружающими
|
Работа
|
Умение применять специфические рабочие навыки, демонстрировать адекватное социальное поведение, последовательно выполнять и завершать работу, готовить к работе рабочее место, общаться и взаимодействовать с коллегами, адекватно реагировать на замечания, распоряжаться деньгами и уметь их распределять
|
Настоящие критерии оценки уровня социальной компетенции представлены в рабочем варианте, предполагается уточнение системы оценки развития адаптивных навыков, определение различных уровней социальной адаптации.
РАЗДЕЛ VIII. Риски и минимизация их влияния
Группа риска |
Причина данного состояния
|
Мероприятия по минимизации рисков
|
Дети – сироты, воспитанники приюта, обучающиеся в школе
|
Предыдущий жизненный опыт, сформировавший ложные нравственные понятия; патохарактерологическое формирование личности
|
Работа в тесном контакте с воспитателями приюта.
|
Дети, находящиеся под чрезмерной опекой родителей
|
Гиперопека со стороны родителей, которые предупреждают любое проявление самостоятельности со стороны ребенка, не позволяют ему приобрести самостоятельные навыки жизни в социуме
|
Целенаправленная работа с данной группой родителей, разъяснение им необходимости социальной адаптации ребенка
|
Педагогические работники школы
|
Узость педагогического арсенала, используемого в работе
|
Повышение квалификации, получение дополнительной квалификации
|
Раздел IX. Финансовый план реализации программы
1. Формирование целостной эко-среды в здании школы, проведение ремонтных работ.
2. Пополнение методического содержания кабинетов школы, приобретение аудио- и видео-техники, современных мультимедийных систем, в том числе SMART-доски.
3. Приобретение более современного оборудования для проведения трудового обучения, введение зональности в мастерских (картонажно–переплетной, швейной, вышивания, озеленения, мини-типография).
4. Расширение фонда библиотеки современными учебными, методическими пособиями и художественной литературой.
|
Скачать 0.54 Mb.