Практическая 1. Педагогическая антропология
 Скачать 18.01 Kb.
|
|
Задание 1 Педагогическая антропология — это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще. Педагогическая синергетика - наука, изучающая процессы самоорганизации и возникновения, поддержания устойчивости и распада структур самой различной природы Педагогическая феноменология-методологическая позиция, предполагающая изучение форм, отдельных процессов и явлений образования как таковых без их расчленения и экспериментального анализа, т.е. как отдельных ценностей, обладающих как общими, так и индивидуально неповторимыми чертами, как феноменов, влияющих на человека, его состояние и деятельность. Педагогическая психология - отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения, воспитания и развития Педагогическая аксиология -занимается вопросами целеполагания (чему и зачем учить и в какой последовательности? каковы цели и задачи обучения и воспитания, образования личности?), стремится определить желательный тип формируемой личности. Педагогическая прогностика — это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к объектам, изучаемым педагогикой. Педагогическая герменевтика - педагогическая дисциплина, исследующая условия, принципы, методы и формы понимания и взаимопонимания субъектов образовательного процесса, а также методология исследования педагогической действительности с позиций выявления смысла образования как формы социального и личностного бытия человека. Педагогическая герменевтика – это и методика взаимопонимания субъектов воспитательного процесса. Каждое из «педагогических» терминов имеет свои особенности и специфические характеристики. Каждая из этих областей знаний занимается своими вопросами. Без каждой из них не может существовать педагогики в целом. Каждый термин отвечает за свою научную область и по-своему раскрывает общую суть педагогики. Каждый принцип, который раскрывает каждая из отраслей незаменим и уникален. Задание 2 С данной моделью я согласен, так как она действительно учитывает исключительно естественно-биологические представления о жизни человека, о его взрослении, готовности лишь в физическом плане. Но педагогика — это не только передача социального опыта от старшего к младшему, но и проводник в законы в воспитание и образование человека. Ведь успех развития цивилизации во многом зависит именно от этого. Задание 3 Таблица альтернатив.
Я считаю, что большая часть из предложенных пунктов являются верным направлением для того, чтобы образование стало лучше и продуктивнее для подрастающего поколения. Каждый из них по-своему сделает образование лучше. Несомненно, стоит повышать квалификацию у педагогов для того, чтобы они совершенствовались, узнавали новые педагогические современные методики обучения. Таким образом, я могу сказать о том, что представленные направления государственной политики достаточно верные и точные. Задание 4 Я считаю, что государственный стандарт является педагогической проблемой нашего времени. А именно отсутствие возможности ухода от него. Государственный стандарт, являющийся нормативным документом деятельности каждого педагога в РФ (исполнение и реализация стандарта входит в функциональные обязанности учителя), хотя и декларируют гуманистический подход к обучению, в действительности не предполагает конкретных инструментов для реализации данного подхода. Также, план не дает учителю давать детям то, что им действительно интересно. Существующие предметы не модернизируют под новое время, но и не добавляют новые, которые действительно могут пригодиться в жизни. Дети не могут раскрыть свои истинные сильные стороны и проявить творческое начало в своих работах, так как каждую работу пишут по установленному стандарту, от точности выполнения, которого напрямую зависит их отметка. Я думаю, что данная проблема решаема. Я считаю, что в каждой школе можно ввести предметы, которые смогут помочь подрастающему поколению в будущем. Например, такие предметы как «Закон о защите прав потребителей» или «Основы экономики». Также, стоит внести несколько «свободных» уроков, на которых преподаватели смогут проводить уроки не по единому плану, а так, как будет интереснее и нужнее для детей. Также, сочинения и эссе не должны быть написано по определенному клеше. Ведь самое главное в них- выражение мыслей и собственной точки зрения. Я думаю, что такие простые способы изменения в педагогике решат волнующую меня проблему. Для того, чтобы подкорректировать государственный стандарт необходимо небольшое количество ресурсов. Самыми главными из них являются: экономические, социальные, и педагогические. Конечно, совсем ГОСТ убрать из педагогики нельзя. Но если сделать ее под наше время, то методическая работа уже не была бы на подгонку документов к стандартам, а на решение реальных проблем, которые возникают с конкретными учениками и студентами. Преподавателям было бы проще уйти от написанного плана, который они обязаны дать ученикам, а дать то, что действительно нужно и важно знать. Таким образом, я считаю, что государственные стандарты являются важной проблемой современной педагогики, но у нас есть все возможности для того, чтобы изменить данную ситуацию. |