Документ Microsoft Word. Педагогическая цель

• Название: Педагогическая цель
• Дата: 05.04.2022
• Размер: 103.67 Kb.
• Имя файла: Документ Microsoft Word.docx
• Тип: Документы; #444825

Связь слов в предложении. Словосочетание

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления со связью слов в предложении, подчинительной связью как основой словосочетания; способствовать развитию умения различать словосочетания и «не словосочетания»
Планируемые результаты (предметные)	Знакомятся с подчинительной связью как основой словосочетания. Различают словосочетания и «не словосочетания». Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное
Личностные результаты	Осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя
I. Орг момент	– Проверим готовность к уроку
II. Чистописание	Россия Русь
III. Контроль знаний. Словарный диктант	Фантазия, федерация, финиш, фиолетовый, хозяин, шоссе, экипаж
IV. Постановка учебной задачи	Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу урока
V. Усвоение новых знаний и способов действий. Словосочетание	Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»
	Создает условия для комментированного выполнения упр. 1
Предложение	Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Обрати внимание»
	Предлагает выполнить упр. 2, осуществляет контроль
Из истории языка	Организует работу с рубрикой «Из истории языка»
VI. Закрепление знаний и способов действий	Комментирует задания упр. 3, контролирует их выполнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	– Закончите предложения: • Теперь я могу… • Я научился… • У меня получилось…
VIII. Домашнее задание.	Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Деление на двузначное число.

Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число; научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное	Метапредметные: Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка.	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Найдите частное: 68 : 34 34 : 17 72 : 18 96 : 32 84 : 21 52 : 13	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета. Решение: 68 : 34 = 2 34 : 17 = 2 72 : 18 = 4 96 : 32 = 3 84 : 21 = 4 52 : 13 = 4
Задача	– Решите задачу. По дороге в школу мальчик считал свои шаги. Сначала он считал шаги парами и насчитал 55 пар, потом – тройками и насчитал 30 троек. Сколько всего шагов он насчитал?	Решение: 55 · 2 + 30 · 3 = 200 (ш.) – насчитал мальчик
III. Открытие нового знания, способа действия. Работа по учеб-нику (с. 82). Задание 10.	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Вычислите значения выражений. – Какие математические знания помогли вам выполнить это задание? – Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Решение: (4826 : 38 + 62 · 11 – 2398 : 22) : 35 = 20 (59937 – 304752 : 21 – 1117 · 17) : 12 = 2203 (25287 + 48 589) : 92 – 92 · 10 : 2 = 343 397370 : 79 – (327 · 84 – 5295) : 57 = 4641.
Задание 11.	– Лыжник идет по лыжне со скоростью 18 км/ч. – Сколько метров в час проходит лыжник? – Сколько метров в минуту проходит лыжник? – Сколько метров в секунду проходит лыжник?	Решение: 18000 метров в час проходит лыжник. 300 метров в минуту проходит лыжник. 5 метров в секунду проходит лыжник.
Задание 12.	– Пешеход идет со скоростью 6 км/ч. Выразите его скорость в метрах в минуту.	Решение: 6 км/ч = 6000 м/ч = 100 м/мин.
Задание 13.	– Самолет летит со скоростью 960 км/ч. Выразите его скорость в километрах в минуту.	Решение: 960 км/ч = 16 км/мин.
Задание 14.	– Автомобиль едет со скоростью 120 км/ч. Какова его скорость в метрах в минуту?	Решение: 120 км/ч = 2 км/мин = 2000 м/мин.
Задание 15	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Выполнил ли токарь дневную норму?	Запись: План/факт Производительность Время работы Объем работы По плану ? дет. 27 дн. 1755 дет. По факту 68 дет. 27 дн. ? Решение: 1) 1755 : 27 = 65 (дет.) – производительность. 2) 68 · 27 = 1836 (дет.) – выполнил с новой производительностью
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Работа по учеб-нику (с. 85). Задание 27.	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Запись:  t s 66 км/ч 3 ч Проехали – ? км Осталось – 46 км Весь путь – ? км 18 км/ч Решение: 1) 66 + 18 = 84 (км/ч) – скорость сближения. 2) 84 · 3 = 252 (км) – проехали. 3) 252 + 46 = 298 (км) – расстояние между селами.
Задание 28.	– Какие числа можно записать в «окошках», чтобы неравенства были верными?	Решение: 4 < 5 0 < 1 36 : 9 < 5 8 > 5 12 + 3 < 16 8 · 4 < 40
Задание 29	– Через сколько минут после встречи друг охотника дойдет до шалаша по той же дороге, если он идет со скоростью 80 м/мин?	Запись: Участники движения  t s Охотник 96 м/мин 30 мин ? м Друг охотника 80 м/мин ? мин ? м Решение: 1) 96 · 30 = 2880 (м) – расстояние. 2) 2880 : 80 = 36 (мин) – идет друг
V. Итог урока. Рефлексия	– Что нового узнали на уроке? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Произведения о детях войны Дополнительное чтение В.П. Катаев "Сын полка" (отдельные главы)

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством В. П. Катаева, повестью о героическом мальчике «Сын полка»; способствовать формированию умения представлять и интерпретировать образ героя, опираясь на текст, высказывать свою точку зрения; содействовать развитию логического мышления, связной речи, умения анализировать художественное произведение; создать условия для патриотического воспитания
Планируемые результаты (предметные)	Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Называют произведения детских писателей. Различают жанры повести и рассказа. Объясняют позицию автора и свою позицию, свое понимание главной мысли произведения. Описывают героя произведения Ваню Солнцева (внешний вид, поступки)
Личностные результаты	Понимают и объясняют сущность духовно-нравственных ценностей; осознают понятия и рассуждают о них; проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: используют разные виды чтения в соответствии с условиями учебной задачи; слушают вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечают на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста. Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ищут средства ее осуществления; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сценарий урока

Этапы урока	Действия учителя
I. Организационный момент	Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, Скорей за работу! – Проверим готовность к уроку
II. Подготовка к основному этапу занятия	– Каждый внимательный читатель при знакомстве с произведением открывает для себя много нового, знакомится с интересными людьми, прошлым и настоящим своей Родины. Тема сегодняшнего урока: «Произведения о детях войны». Обращает внимание на эпиграф (см. Ресурсный материал). – Мы поработаем с отдельными главами повести Валентина Петровича Катаева «Сын полка», поделимся своими впечатлениями о прочитанном, поработаем с текстом, поразмышляем над поступками героев, их взаимоотношениями. – По жанру произведение Катаева – повесть. Чем повесть отличается от рассказа? – О каких событиях рассказал нам В. П. Катаев в своей повести? – Кто главный герой произведения? – О Ване и людях, которые помогли и повели его по жизни, мы с вами поговорим на нашем уроке
III. Усвоение новых знаний и способов действий	Предлагает прослушать сообщения о жизни и творчестве В. П. Катаева. – Что нового и интересного вы узнали о жизни и творчестве писателя?
IV. Применение знаний и способов действий	Организует работу с текстом повести. – Прочитайте описание первого знакомства с мальчиком. – Как жил Ваня до встречи с разведчиками? Какие слова показывают огорчение мальчика? – Каким изобразил героя автор? Каким представляете Ваню вы? – Как относится автор к своему герою Ване Солнцеву? – Почему повесть озаглавлена «Сын полка»? Предлагает составить рассказ «Ваня Солнцев». 1-я группа: «Портрет Вани». 2-я группа: «Жизнь мальчика до встречи с разведчиками». 3-я группа: «Жизнь у разведчиков». 4-я группа: «Побег от Биденко». 5-я группа: «Встреча с капитаном Енакиевым». Предлагает выполнить задания в РТ № 2 (с. 60–61)
V. Рефлексия	– Какая учебная задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить? – Как оцениваете свою работу на уроке?
Домашнее задание	– Прочитайте повесть В. П. Катаева «Сын полка», подготовьте выразительное чтение одного эпизода повести, рассказ от лица героя повести

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям,

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

А. Твардовский

Валентин Петрович Катаев

Выдающийся русский писатель Валентин Петрович Катаев создал много произведений для детей, в том числе сказок. Он прожил долгую жизнь – почти 90 лет. Родился и вырос на Черном море, в знаменитом городе Одесса. О мальчишках той поры он написал повесть «Белеет парус одинокий» – вы ее обязательно прочитаете. Когда мы говорим о писателе, нам всегда интересно, как он пришел в литературу.

Еще в раннем детстве Валентин Петрович полюбил книги и увлекся литературой. Его отец был преподавателем, и в доме у них была хорошая, постоянно читаемая библиотека. Будущий писатель говорил: «Книги делали свое доброе дело: будили мое воображение, раздвигали границы знакомого мира, наполняли жизнь ожиданием радости и немедленного счастья…»

С 1915 года Катаев, не окончив гимназию, воевал на фронтах Первой мировой войны, вступив добровольцем в действующую армию в 17 лет. В годы Великой Отечественной войны Валентин Катаев, уже известный писатель, немолодой человек, вновь надел военную форму – стал фронтовым корреспондентом.

Пройдя три войны (в том числе Гражданскую войну), увидев безмерное людское горе, испытав много горя, Валентин Петрович написал немало рассказов и повестей, где показал трагедию войны, ее противоестественность.

Пожалуй, самая популярная книга В. П. Катаева – «Сын полка», которую он написал в 1945 году и получил за нее Сталинскую премию.