ЗАРУБИН ХАРАКТЕРИСТИКА. Педагогическая характеристика на ученика
 Скачать 21.22 Kb.
|
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» п.г.т. Рощинский муниципального района Волжский Самарской области Педагогическая характеристика на ученика Зарубина Владислава Александровича, учащегося 9г класса, 09.08.2003 года рождения, проживающего по адресу: д.13, кв 61 п.г.т. Рощинский Зарубин Владислав обучается в ГБОУ СОШ «ОЦ» пгт. Рощинский с первого класса. За время обучения показал низкие результаты в освоении основной образовательной программы. Обладает представлениями об окружающем мире, но пояснения о знакомых предметах и явлениях не полные, недифференцированные, ограничены лишь отдельно воспринятыми признаками. Слабо ориентируется в основных временных понятиях. Знания ограниченные, специфические, не соответствует возрастной норме. Уровень сформированности понятий и ориентация в окружающем мире соответствует возрасту. Моторное развитие: грубая моторика характеризуется недостаточной переключаемостью. В письменных работах не прописывает элементы букв. Буквы неровные. Наблюдается смещение букв. Теряет, не выдерживает строку. Речевое развитие: не соответствует возрасту. Словарный запас беден (в рамках обиходно-бытовой тематики). Качественно и количественно неполноценен. Испытывает значительные трудности в подборе синонимов и антонимов. Не может пересказать содержание прочитанного своими словами. Затрудняется при ответе на вопросы в установлении причинно-следственной связи. Преобладают односложные ответы. В устной речи в основном использует предложения простых синтаксических конструкций. Сложноподчиненные предложения отмечаются лишь в единичных случаях. Отношение к школе и учебной деятельности: в целом положительное. Особенности поведения: в основном выполняет общепринятые нормы. Сформированность учебных навыков: - по математике: трудности вызывает формирование графических навыков, навыков счета, решение задач. Математическая речь формируется медленно, не в полном объеме. Наибольшие трудности вызывает механическое запоминание таблицы умножения, сложения идет слабо. Конкретный смысл действий умножения и деления/сложения и вычитания осознается только при использовании наглядности. При решении задач трудности возникают, объяснение выбора действия, запись пояснений, пропуск наименований. - по чтению:темп чтения средний. Чтение осознанное, но не выразительное, без соблюдения логических пауз и интонации конца предложения. Допускает много ошибок и повторяет их при повторном перечитывании текста. Краткий пересказ текста затруднен, пропускает детали, описания, рассказ малоэмоционален. Стихотворения наизусть читает, недостаточно выразительно. Ответы на вопросы дает односложные, допускает незначительные ошибки, устанавливая причинно-следственные связи. Словарный запас соответствует возрасту. -по письму: правила знает плохо и не всегда понимает, как их применять. Графо - моторные навыки недостаточно развиты, почерк отличается небрежностью, часто очень крупный, неравномерный, неразборчивый. Проявляются следующие ошибки на письме: пропуски и замены букв (часто сходных по написанию или обозначающих похожие звуки), лишние элементы букв, а также их недописывание),что указывает на нарушение процессов письма.Допускает большое количество специфических и орфографических ошибок, как при письме на слух, так и при списывании. Сформированность школьно значимых умений: Не владеет в должной мере аппаратом познавательной деятельности – обобщением, сравнением, не способен отделять существенные свойства от несущественных. Затрудняется в осуществлении основных мыслительных операций ( анализа, синтеза, обобщения) без оперы на наглядный материал. Наблюдаются недостатки памяти, причем недостатки касаются всех видов запоминания: непроизвольного и произвольного, кратковременного и долговременного. Они распространятся на запоминание как наглядного, так и (особенно) словесного материала. Плохо запоминает даже небольшое стихотворение, правила, таблицу умножения. Умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать: Затрудняется в постановке конкретной цели и выборе решения определенной задачи (как практической, так и учебной) не способен сосредоточиться на задании, отвлекается в процессе выполнения (внимание не устойчивое). С трудом переключается с одного вида деятельности на другое. Работоспособность снижена, истощаема. Наблюдается снижение работоспособности к концу урока (увеличение количества ошибок к концу урока или при разнообразных видах деятельности). Сонливость, жалобы на головную боль. Не способен работать в одном темпе в течение урока. Темп работы резко падает к концу занятий. Требуется длительный перерыв или смена видов деятельности на более доступные и интересные для восстановления внимания и работоспособности. Темп работы на уроке низкий при самостоятельном или коллективномвыполнении простых (однотипных) заданий, упражнения, требующие переключения внимания вызывают снижение темпа. Ребенок на уроках мало активен, творческие задания интереса не вызывают. Учебная мотивация отсутствует. Самоконтроль развит слабо, навыки самостоятельной работы формируются с трудом. Отношение к неудачам: При возникновении трудностей склонен к отказным реакциям (потере интереса).Пытается компенсировать свои неудачи неправильными формами самоутверждения. Общение:Ребенок не общителен, с другими детьми доброжелателен, но в коллективных играхне участвует. Вне школы друзей нет. В школе не занимается в кружках, вне школы кружки и секции посещает, но долго там не задерживается. Домашние задания выполняет, но не в полном объеме. Родителями контролируется. Темп работы на уроке низкий при самостоятельном или коллективном выполнении простых (однотипных) заданий. Ребенок на уроках малоактивен. Учебная мотивация отсутствует. Самоконтроль развит слабо, навыки самостоятельной работы формируются с трудом. Отношения с учителем спокойные; требования и поручения выполняет. На замечания и похвалу чаще реагирует сдержанно, но любит когда хвалят. Одежда ребенка опрятна, письменные принадлежности и учебные предметы в удовлетворительном состоянии. Родители, рекомендации и просьбы учителя выполняются. Дата 024.12.2018г. Директор школы ГБО СОШ «ОЦ»______________ Рубина О.И. Классный руководитель ________________ А.Н.Татаринова. |