Пед конфликтология Сухова). Педагогическая конфликтология Преподаватель Пташко Татьяна Геннадьевна
 Скачать 19.54 Kb.
|
|
Академическая группа ЗФ-308-070-5-1. номер группы Дисциплина Педагогическая конфликтология Преподаватель Пташко Татьяна Геннадьевна Студентка: Сухова Дарья Задания для самостоятельного изучения на период с « 6» _12___2021 г. по «12» __11__2021 г.
Анализ Максим Лавров – самоуверенный ученик, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет. Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство классным руководителем, отмечает, что учитель занижает ему оценки. Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что ещё больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителю. Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителю. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на неё остывающего воздействия. Вопрос:каким может быть конструктивный подход для решения назревшей проблемы? Решение Классный руководитель Максима может провести анализ сложившейся ситуации примерно так: «Конфликт матери со школьными учителями спровоцировал Максим. Это говорит о внутренней неудовлетворённости мальчика своими отношениями с ребятами в классе. Мать подлила масла в огонь, не разобравшись в ситуации, увеличив враждебность и недоверие сына к окружающим его в школе людям. Что вызвало отдачу, которая выразилась прохладным отношением ребят к Максиму». Общей целью родителя и учителя могло бы стать желание сплотить отношения Максима с классом. Хороший результат может дать диалог учителя с Максимом и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь мальчику. Важно, чтобы Максим сам захотел измениться. Хорошо поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели своё отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят. Конфликт— это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из его участников. Конфликт – ситуация, при которой существующие противоречия, разногласия нарушают нормальное взаимодействие людей, препятствуют достижению поставленных целей. Конфликт – трудно разрешимое противоречие, обусловленное действием примерно равных по силе, но противоположно направленных целей, мотивов, интересов, типов поведения. Конфликт сопровождается острым эмоциональным переживанием. Конфликт – это столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностном взаимодействии или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями. Педагогический конфликт Педагогический конфликт — это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия. Конфликт, по Г.М. Коджаспировой, А.Ю. Коджаспирову – столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме. Сфера протекания: образовательный процесс. Субъекты: учителя, родители и дети. Особенность педагогического конфликта: эмоциональный фон. Причины: несоответствие имеющегося уровня личностного или индивидуального развития и реальных ситуаций учебно-воспитательного процесса, являющееся для его участников своеобразным воспитательным потенциалом. Результат: перевод учителя и учащегося на более высокий уровень личностного и индивидуального развития. |