126518 практика воспитателя на 28 октября. Педагогическая практика 2 По дисциплине Педагогика
 Скачать 2.67 Mb.
|
1 2 Вид работы: Производственная практика: педагогическая практика 2 По дисциплине «Педагогика» Выполнил: ФИО ___________________ Рецензент: ФИО ___________________ подпись___________________ г. 2022 Содержание:
Введение Согласно, правовых норм Конвенции ООН о правах ребенка, а также согласно правовой нормы статьи 54 Семейного кодекса Российской Федерации, данные права, в первую очередь, закрепляют за каждым ребенком, прежде всего, его неотъемлемое право, связанное с тем, чтобы жить и воспитываться в семье. Полагаем, что государство, несомненно, обязано полностью обеспечить социальную защиту ребенка. Актуальность рассматриваемой темы очень важна. Хотелось бы обратить внимание на тот факт, что в соответствии с правовыми нормами международного и российского права, несомненно, обеспечение интересов детей, является основополагающей задачей семейного права. Как известно, дети рассматриваются как самостоятельные личности, непосредственно, имеющие с момента рождения определенные права. Хотелось бы обратить внимание, что государственный интерес в регулировании семейных отношений, прежде всего, выражен правовыми нормами, содержащимися в ст. 7 Конституции Российской Федерации1, согласно которой в Российской Федерации обеспечивается, прежде всего, государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства. Правовые нормы Конституции Российской Федерации, а именно, часть 1 ст. 38, указывают на то, что семья находятся под защитой государства. Правовые нормы части 4 статьи 43 Конституции Российской Федерации2 возлагают на родителей или лиц, их заменяющих, обеспечение получения детьми основного общего образования. Правовые нормы, пункты «ж» и «к» части 1 статьи 72 Конституции Российской Федерации, говорят нам о том, что относят защиту семьи, материнства, отцовства и детства, семейное законодательство к совместному ведению Российской Федерации и субъектов Российской Федерации. Место прохождения производственной практики: Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение "Детский сад 61 г. Йошкар-Ола "Теремок": гор. Йошкар - Ола, адрес: улица 40 лет октября, дом 42, МБДОУ номер 61, «Теремок», в качестве – воспитателя, сроки прохождения производственной практики, в период: с 19 сентября по 29 октября. Целями производственной практики является: ознакомление с организационно-правовой и управленческой деятельностью Учреждения, приобретение навыков воспитателя-педагога; формирование профессиональной компетенции к реализации различных видов деятельности детей дошкольного возраста; формирование универсальной компетенции способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах. Задачи производственной практики: изучение опыта работы организации, являющейся базой практики, далее, ознакомление со структурой управления МБДОУ, определение целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников, а также, организация и проведение наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями; ознакомление детей с окружающим миром; проведение диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, а также, формирование представления: - о специфике деятельности педагога ДОУ с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий воспитанников и их родителей; об этнических нормах межкультурной коммуникации в условиях ДОУ и окружающего социума. Основная часть Общая характеристика организации, на базе которой проводится производственная практика Место прохождения производственной практики: Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение "Детский сад 61 г. Йошкар-Олы "Теремок": гор. Йошкар - Ола, Адрес: улица 40 лет октября, дом 42, МБДОУ номер 61, «Теремок», в качестве – воспитателя, сроки прохождения производственной практики: в период: с 19 сентября по 29 октября (руководитель практики от МарГУ Грунина Светлана Олеговна, кандидат пед.наук, доцент кафедры методологии и управления образовательными системами, телефон 89625883043 Вацап, Вайбер, Телеграм) Учредителем рассматриваемого Учреждения выступает городской округ «Город Йошкар-Ола». Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа «Город Йошкар-Ола» осуществляет Управление образования администрации городского округа «Город Йошкар-Ола» в порядке. График работы: 7.30- 9.00 - прием детей, утренняя зарядка, завтрак, подготовка к НОД. 9.00 - 11.00 - НОД ( в соответствии с расписанием) 10.00 - 12.00 - прогулка на свежем воздухе 11.30 - 12.30 - подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну.  12.00 - 15.00 – сон 15.00 - 18.00 - подъем, зарядка, полдник, совместная деятельность с педагогом, прогулка, уход домой. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни. Пятидневная рабочая неделя в течение года. Язык образования: русский. Образовательный процесс осуществляется по программе. Основной программой, реализуемой в МБДОУ и обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, являлась примерная основа образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. При этом, четкая постановка измененных задач в связи с новыми стандартами требует усовершенствования методики обучения и воспитания, на принципах которой трудился ранее созданный педагогический коллектив. В соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования в основе реализации междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», как части основной образовательной программы МБДОУ лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает, в первую очередь, формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; далее, проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; наконец, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; а также, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Исходя из этого, в МБДОУ для реализации междисциплинарной программы были отобраны те образовательные технологии, которые отвечают требованиям системно-деятельностного подхода. Это, в первую очередь, технология развивающего обучения; затем, это технология обучения по индивидуальным поурочным планам для учащихся, а также, технология проектов, технология проблемного обучения. Коллегиальные органы управления: Общее собрание работников МДОУ, Совет МДОУ, Педагогический совет МДОУ. Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также, правилами внутреннего трудового распорядка на предприятии с обучающимся проведён. Правила Внутреннего трудового распорядка разработаны в соответствии с правовыми нормами Конституции Российской Федерации, правовыми нормами Трудового Кодекса Российской Федерации, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 ФЗ, правовыми нормами Приказа министерства образования и науки от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре», правовыми нормами других Федеральных законов и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. Правила внутреннего трудового распорядка, прежде всего, представляют собой локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с правовывми нормами ТК РФ3, а также, иными федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений у данного работодателя. Данные Правила имеют целью способствовать укреплению трудовой дисциплины, эффективной организации труда, рациональному использованию рабочего времени, созданию условий для достижения высокого качества труда, обеспечению безопасных условий и охраны труда. Правовые нормы Правил утверждаются работодателем с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации в порядке, установленном правовыми нормами ст. 372 ТК РФ для принятия локальных нормативных актов. Правила внутреннего трудового распорядка, как правило, являются приложением к Коллективному договору организации, правовые нормы ст. 190 ТК РФ. В данных Правилах отражены следующие вопросы: общие положения; порядок приема, перевода и увольнения работников; а также, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора; рабочее время и время отдыха; поощрения за успехи в работе; трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; заключительные положения. Текст Правил внутреннего трудового распорядка вывешивается в рассматриваемом мною образовательном учреждении на видном месте, при этом, изменения и дополнения в правила внутреннего трудового распорядка вносятся работодателем в порядке, установленном правовыми нормами ст. 372 ТК РФ для принятия локальных нормативных актов. Работодатель обязан ознакомить с Правилами внутреннего трудового распорядка, а также, внесенными в них изменениями или же, дополнениями, под роспись с указанием даты ознакомления. Кадровое обеспечение, в первую очередь, это: высокий уровень образовательной и квалификационной подготовки сотрудников ДОУ. Проведен комплекс мероприятий по повышению квалификации педагогов по реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (100% педагогов ДОУ). Далее, педагоги заинтересованы во внедрении инновационных технологий, а также, присутствует стабильный кадровый состав коллектива. В ДОУ подключен Интернет, а именно, создан свой сайт для публичной отчетности о деятельности ДОУ, форумы для взаимодействия с педагогами разных регионов и с родителями воспитанников, то есть, осуществляется систематическое изучение общественного мнения, а именно, родителей, педагогов, интернет-ресурсы используются 100 % сотрудников. Вывод: в ходе прохождения производственной практики, хочется отметить, что реализация ФГОС к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, безусловно, влечет за собой пересмотр профессиональных знаний и умений. В этой связи, в первую очередь, актуализируются вопросы, связанные с профессиональной готовностью педагогов, как на теоретическом, так и на практическом уровне к реализации ФГОС в образовательном процессе детского сада. 2.Определение целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника В ходе производственной практики, были рассмотрены здоровье сберегающие технологии, в первую очередь, для детей старшего дошкольного возраста, это форма работы, непосредственно, направленная на решение самой основной задачи старшего дошкольного образования, а именно, поддержать, сохранить и обогатить здоровье детей, а также, основной задачей педагогов, воспитателей, вожатых в данный момент становится поддержание обеспечения максимально высокого уровня реального здоровья детей. В первую очередь, для того, чтобы ребёнок осознанно относился к своему здоровью, необходимо воспитывать его культуру, поэтому, в настоящее время над этими задачами работает много специалистов, таких, как: психологи, работники медицины, воспитатели. В настоящее время существует много разных здоровьесберегающих методик, которые можно поделить на отдельные групы. Это технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного и школьного образования, медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологи, технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей. Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Здоровьесберегающие технологии делятся на три группы: 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: гимнастика коррегирующая, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика ортопедическая. 2. Технологии обучения здоровому образу жизни, например, физкультурное занятие, проблемно-игровые, такие, как: игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС) . 3. Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика. Необходимо, чтобы каждая технология имела оздоровительную направленность, воспитывая у ребенка желание к здоровому образу жизни. Именно в дошкольном возрасте формируется личность ребёнка, а также, формируются нравственные качества, развиваются его физические качества, двигательная активность. Как мы знаем, благодаря физическому развитию детей развиваются психические процессы, поэтому использование в работе МБДОУ здоровьесберегающих технологий, может повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Полагаем, что, основной задачей является подготовка ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки, поэтому воспитатели широко используют здоровьесберегающие технологии. Цель и задачи здоовьесберегающих технологий: 1. Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе. 2. Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни. 3. Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала. Существуют определенные правила здоровьесбережения, а именно, такие как: «Соблюдайте режим дня!», «Обращайте большое внимание на питание!», « Больше двигайтесь!», «Спите в прохладной комнате!», « Старайтесь получать больше положительных эмоций». Как известно, одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка является культура здоровья семьи, поэтому в ходе прохождения производственной практики были рассмотрены такие вопросы, как, работа с семьей, где активно используются, как традиционные, так и нетрадиционные формы работы, например, «Дни здоровья»; «Дни открытых дверей»; изготовление нестандартного физкультурного оборудования, зимних построек на участке детского сада; выпуски буклетов «Будь здоров, малыш!», «Мы за здоровый образ жизни»; брошюр «Организация оздоровительных мероприятий в домашних условиях», «Коррекционная работа по физическому воспитанию в школе»; семейных газет «Путь к здоровью», «Олимпийский день в семье»; встречи за «круглым столом», родительские собрания с привлечением специалистов ДОУ и медицинских работников детской поликлиники; совместные спортивные праздники и досуги, такие как «Зимняя Олимпиада», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «Не боимся мы мороза»; индивидуальные педагогические беседы и консультации, практические занятия, которые дают возможность установить контакт с родителями; а также, существует книга отзывов, в которой родители оставляют свои письменные отзывы, пожелания и предложения; присутстствует наглядная информация, которая дает возможность приобщить родителей к вопросам физического воспитания. Таким образом, видно, что, только тесное сотрудничество с родителями дает положительные результаты: родители начинаюь проявлять интерес к успехам своих детей в области здоровья и физической подготовке; а также, активно участвуют в организации и проведении досуговой деятельности детей. 3.Организация и проведение наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями Цель. Определить уровень знаний о характерных особенностях представителей растительного мира. Оборудование. Комнатные растения: герань (пеларгония), традескан-ция, бегония, аспидистра (дружная семейка) и бальзамин султанский (огонёк); лейка для полива комнатных растений; распылитель воды; палочка для рыхления; тряпочка и поддон, картинки с деревьями, ягодами и грибами, цветами леса и цветами сада, кустарник, Методика проведения: Называют ребёнку пять комнатных растений, предлагают показать их. - Какие условия необходимы для жизни, роста и развития комнатных растений? - Как правильно ухаживать за комнатными растениями? - Покажи, как правильно это надо делать (на примере одного растения). - Для чего нужны людям комнатные растения? - Нравятся ли тебе комнатные растения и почему? Затем предлагается из представленных (даны в скобках) выбрать: А) сначала деревья, потом кустарники (тополь, сирень, берёза); Б) лиственные и хвойные деревья (ель, дуб, сосна, осина); В) ягоды и грибы (земляника, подберёзовик, клубника, лисичка); Г) цветы сада и цветы леса (астра, подснежник, ландыш, тюльпан). Моя цель. Определить уровень знаний характерных особенностей неживой природы. Оборудование. Три баночки (с песком, с камнями, с водой). Методика проведения: Ребёнку предлагают определить содержимое баночки. После того как он назовёт объекты неживой природы, предлагаю ответить на следующие вопросы. - Какие свойства песка ты знаешь? - Где и для чего человек использует песок? - Какие свойства камней ты знаешь? - Где и для чего человек использует камни? - Какие свойства воды ты знаешь? - Где и для чего человек использует воду? Моя цель. Определить на уроке «Окружающий мир» уровень отношения ребенка к миру природы. Методика проведения: предлагаю детям ответить на следующие вопросы. - Как ты помогаешь взрослым ухаживать за домашними животными (если они есть)? При этом, если у ребёнка нет домашних животных, спрашиваю: «Если бы у тебя дома была кошка или собака, как бы ты стал ухаживать за ними?». - Как ты помогаешь взрослым ухаживать за обитателями Уголка природы в детском саду? - Что ты вместе с взрослыми можешь сделать, чтобы на участке детского сада всегда росли растения? - Как ты можешь помочь зимующим птицам? 1 2 |