2.2 Магакелян Мальвина Эдуардовна. Педагогический дизайн современного урока
 Скачать 19.42 Kb.
|
|
Педагогический дизайн современного урока. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы преподаватель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. Учебное занятие, на котором учитель использует все возможности для глубокого и осмысленного усвоения учеником знаний, развития его личности, ее активного умственного роста, формирования ее нравственных основ называют «Современным уроком». Современный урок– это, прежде всего, урок, на котором учитель использует все возможности для глубокого и осмысленного усвоения учеником знаний, развития его личности, ее активного умственного роста, формирования ее нравственных основ. Современный урок – свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает, и никто никого не боится». Основной идеей современного урока является единство обучения, воспитания и развития. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели, цели урока. Требования к современному уроку индивидуальный, личностно-ориентированный подход; системно- деятельностный подход – создание условий для реализации познавательной активности детей; развитие универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных, регулятивных; приоритет самостоятельной деятельности ученика; задача учителя — помогать, направлять, давать инструментарий для получения знаний. Структура урока – совокупность элементов урока, обеспечивающая его целостность и сохранность основных характеристик урока при различных вариантах. В зависимости от этапов прохождения той или иной учебной темы в структуре урока могут исключаться или включаться те или иные элементы урока. Структура урока во многом зависит учебной деятельности младшего школьника. Учебная деятельность – это процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменение старых. В ходе учебной деятельности учащийся овладевает содержанием развитых форм общественного сознания – научными понятиями, художественными образами, нравственными ценностями, правовыми нормами. Учебная деятельность достаточно сложна сама по себе, поэтому задача начальной школы состоит не только в предоставлении некоего объема знаний и умений, но и в том, чтобы научить ребенка учиться. Для младших школьников учебна ядеятельность является ведущим видом деятельности. Для того чтобы рассматривать типологию уроков в соответствии с деятельностным подходом, необходимо рассмотреть структуру учебной деятельности младшего школьника. Структура учебной деятельности Мотивация (успех, надо, могу, хочу). Целеполагание. Постановка задач. (разрыв, проблема, противоречие). Учебные действия по преобразованию содержания (сравнение, группировка, анализ, синтез, обобщение…). Рефлексивный контроль (соотнесение с нормой, эталоном). Действия оценки (содержательная самооценка). Коррекция способа действия (причины ошибок, план их устранения). В соответствии со структурой учебной деятельности необходимо рассмотреть типологию уроков деятельностной направленности. Типы уроков по ФГОС Существуют разные подходы к определению типов учебных занятий, но учителю необходима такая классификация уроков, которая реальноотражала бы образовательные цели и обеспечивала оптимальное построение процесса обучения в связи с изучением той или иной темы. Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей (Таблица 1): Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков Тип №2. Урок рефлексии Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) Тип №4. Урок развивающего контроля Типология уроков по ФГОС в начальной школе Таблица 1.
Типы уроков по ФГОС в начальной школе – это разная по целям и задачам учебная деятельность, которая складывается в единую систему ради главного – всестороннего развития личности ребенка. Поэтому структура урока в зависимости от типа урока будет различна (Таблица 2). Структура урока в зависимости от типа урока Таблица 2.
|