Высшая квалификационная категория - самоанализ. САМОАНАЛИЗ на высшую категорию 2016г. Педагогической деятельности учителя русского языка и литературы литвиновой ирины васильевны
 Скачать 144.46 Kb.
|
|
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Петраковская средняя общеобразовательная школа САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ЛИТВИНОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ с. Петраки 2016 год Ф.И.О. Литвинова Ирина Васильевна Должность и наименование учебного заведения учитель русского языка и литературы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Петраковской средней общеобразовательной школы Дата рождения 13.01.1985г. Образование высшее педагогическое, Новосибирский государственный педагогический университет, 2009 г; профессиональная переподготовка 2016г «ИНТехнО» г. Омск. Педагогический стаж 11 лет 2 мес. Квалификационная категория первая (до 27.05.2019 г.)  Самоанализ Я, Литвинова Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы. Работаю в МКОУ Петраковской СОШ с 1 сентября 2005 года. После школы я хотела поступить в вуз на филологический факультет и быть учителем русского языка и литературы, но жизнь распорядилась иначе и я закончила Куйбышевский педагогический колледж и получила специальность «Педагогика и методика начального образования», работала в должности ст.вожатой, учителем индивидуального обучения на дому, учителем биологии и географии с 2008 года(имею грамоту начальника управления образования администрации Здвинского района Данилко Е.Ю., за большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, многолетний и добросовестный труд в системе образования Здвинского района 2012г, приложение), совмещая работу методиста ИКТ и учителя русского языка и литературы в 5, 7 классах. А также преподавала математику, изобразительное искусство (более 3 лет), экологию и курс «Живая природа НСО». Решила сделать выбор на одной науке – филология и совершенствовать свои знания в теории и практике, а также в совершенстве владеть методикой преподавания русского языка и литературы и учить детей владеть русским языком. Русский язык – богатый язык, который можно изучать всегда и находить в нём удивительные слова, необычное происхождение слов, красивые художественные средства языка познавать для написания собственного сочинения, очерка, или рассказа. Благодаря филологии мы учимся понимать друг друга, говорить красиво, владеть хорошей и правильной речью. Основная задача обучения русскому языку - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой знаний и умений по орфографии, пунктуации, развитию культуры речи. Ограничивать обучение всех учащихся минимальным уровнем обязательных результатов нельзя, а важно стремиться к более полному раскрытию способностей школьников. Развитие интереса к предмету является важнейшей целью учителя. А сколько высказываний существует о русском языке разных писателей и ученых! Если говорить о метапредметных связях, то русский язык включает в себя и литературу, и математику, и историю, и искусство. Благодаря таким дисциплинам, как русский язык и литература учащиеся знакомятся с разными профессиями, которые в дальнейшем могут заинтересовать выпускников – это и журналистика, и литературные критики, и поэты, и писатели, и актеры, и др. Для себя я ставила и ставлю несколько задач: Продолжать изучать русский язык и литературу, заниматься самообразованием; Прививать любовь учащихся к моим предметам, заинтересовывать в углубленном самостоятельном изучении; Передавать учащимся все имеющиеся у меня знания, умения и навыки по русскому языку и литературе и учиться у обучающихся; Научить правильно, добывать интересующийся материал по определенным темам данных предметов; работать с разными ресурсами: образовательными сетями интернета, оборудованием ИКТ, готовыми материалами, учебными пособиями, карточками и т.п. Одной из важнейших целей моей педагогической деятельности является формирование самостоятельной и информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Для реализации этой цели я стараюсь вместе с детьми создать образовательное пространство, дающего возможность каждому обучающемуся систематически вырабатывать способность к осознанному соотнесению «хочу» и «могу». Уровень познавательных способностей моих учеников разный, некоторые дети имеет низкую мотивацию к обучению, следовательно, другой целью моей педагогической деятельности считаю развитие познавательных способностей учащихся. Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются: 1. Повысить мотивацию к обучению русского языка и литературы используя современные педагогические технологии и методики развивающего обучения. 2. Развивать память, творческое мышление, правильную устную и письменную речи учащихся. 3. Создать на уроке оптимальные условия для развития каждого школьника. Для реализации поставленных задач использую современные педагогические технологии, методики развивающего обучения. Различные виды деятельности учащихся на уроке, делает урок интересным. Обязательно на каждом уроке присутствует работа с учебником, индивидуальными карточками отдельных учеников со средним, или низким уровнем обучения. На уроках русского языка работаем со словарями, как с собственными, так и со словарями Д.Н.Ушакова, С.И.Ожегова, В.И.Даля. На уроках литературы применяю презентации, как собственного создания, так и учащихся в качестве выполненной творческой работы по желанию ребёнка. Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока организационными минутками, и физминутками, такими, как «передача хорошего настроения», «дай пять!», «подари улыбку», «мы танцуем!» и другие, что также способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету. К каждому уроку отбираю и разрабатываю главные вопросы содержания, определяю рациональную методику. Дифференцирую задания по степени оказания помощи ученику со стороны учителя, по степени самостоятельности учащихся при выполнении задания. Это особенно важно для слабых учеников. Работа организуется так, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а «просьба» о помощи снижалась. Для подобной дифференциации у меня уже накоплен дидактический материал с образцами выполнения заданий, памятки-опоры, памятки-алгоритмы, карточки с заданиями на разную тему, как по русскому языку, так и по литературе. Учащиеся по моим предметам часто по желанию делают доклады, сообщения к урокам, презентации, помогают в оформлении учебных стендов класса. (Приложение) Применяю на практике множество методов и приёмов обучения: исследовательский, проблемно-поисковый, беседа, работа с книгой метод проектов, проблемное обучение, развитие критического мышление через чтение и письмо. Считаю, что основная проблема урока по новым стандартам второго поколения - повышение качества знаний учащихся. Поэтому на уроке учу детей выделять главное в новом материале. Для реализации этой задачи, анализирую, какие знания и умения учащимися достигнуты, а над какими еще стоит потрудиться. При изучении нового материала использую приемы и методы, способствующие развитию памяти, внимания и мышления - эвристические, исследовательские. Развитию учащихся способствуют и применяемые мною формы организации обучения. Основной формой является урок. Главное в уроке остается для меня структура. Не отходя от традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы. Урок формирования новых знаний - это урок-исследование, урок-путешествие, уроки-лекции. Уроки проверки знаний по русскому языку и литературе – тесты, зачеты, викторины, инсценировки, уроки-семинары, игровые ситуации. Применяю разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная. Групповая работа используется мною редко, так как наполняемость классов в школе маленькая. Очень жаль, что нельзя воплотить формы урока, где присутствовали более 10-15 учащихся. Одна из таких возможностей у меня была, когда я приняла участие в открытом уроке конкурса «Учитель года-2014» с. Здвинск, в МКОУ Здвинской СОШ №1, где в классе было 26 человек. Для меня это и опыт, и эксперимент в образовательном процессе. Проведенным уроком я была довольна. Применение уроков с разной формой организацией на практике способствует не только заинтересованности в предмете, они дают возможность проявить способности, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свою точку зрения. Некоторые разработки уроков и презентации, которые я сама разработала можно увидеть в сети Интернета на моём личном сайте (о создании сайта и авторских разработках подтверждает свидетельство, см. приложение )https://multiurok.ru/pedagog-13/?act=auth, на образовательном портале НООС (на котором работаю более 5 лет) (http://www.edu54.ru/node/70607#attachments, http://www.edu54.ru/node/69626#attachments). Если проанализировать всю педагогическую деятельность, то мы (учителя) зарегистрированы на многих образовательных сайтах, что даёт возможность, делится своим опытом и перенять что-то и для себя среди разных педагогов, но иногда так надоедает сеть Интернет, что просто хочется воспользоваться учебным пособием, журналом. По прохождению курсов повышения квалификации, я услышала и записала китайскую мудрость, которая гласит: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь». Это высказывание я считаю, что подходило именно для моих предметов, когда я преподавала биологию и географию, экологию и изобразительное искусство, а теперь я уверена, что она подходит для всех школьных предметов. Я не раз убедилась, в том, что на практике детьми лучше усваиваться материал, особенно если его выдал сам ученик в роли «учителя». В практических целях проводятся запланированные по программе творческие работы, а также домашнее задание творческого характера (мини-проекты, кроссворды, викторины, памятки, тексты собственного сочинения (рассказы, баллады), рисунки и другое). В каждом классе есть ученики, которые постоянно задают вопросы, которые хотят узнать о чём-то большем, чем написано в учебнике, или услышали на уроке от меня. Для меня это радость и мне приятно работать с ними, понимая, что мои предметы интересны. Подхожу индивидуально к каждому ученику, ведь самое большее среди учеников в моих классах – это 7 человек. Нетрудно заметить и понять каждого и поработать с ним. Составляя рабочие программы, использую определенные документы: Закон «Об образовании» ФГОС ООО (НОО) Примерная ООП Примерная программа по предмету Основная Образовательная программа ОУ Авторские программы Учебно-исследовательская работа - новый вид школьной работы и новый вид моей педагогической деятельности, что мне очень нравится. Его достоинство состоит в том, что он развивает мышление, дает возможность самостоятельного поиска и дает ребенку радость открытия. Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а напарником в обучении. Учитель, руководитель исследовательской работы, включен в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учеником и одновременно обучает его методике проведения эксперимента. Это дает возможность мне более широко проявить творческие способности не только в педагогическом проектировании, но и в роли исследователя, так как невозможно передать опыт той деятельности, которую не освоил сам. С 2013года учащиеся 5 класса в нашей школе начали обучение по стандартам II поколения, в связи с чем я испытала незначительные трудности, но так как иду в ногу со временем - посещала районные методические объединения (РМО, где на одном из заседаний выступила перед коллегами с определенным вопросом по ФГОС, занимаюсь самообразованием (в данный момент моя тема самообразования: «Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы»), со мной делились опытом коллеги нашей школы, коллеги из социальных сетей. По причине изменения образовательной программы - прошла курсы повышения квалификации по теме: «Особенности реализации ФГОС основного общего образования в процессе обучения естественно - научным предметам», принимала участие во Всероссийской дистанционной олимпиаде и конкурсе (диплом 2 место) по русскому языку и литературе на темы: «Исследовательская компетентность педагога по ФГОС», «ФГОС ООО как основной механизм повышения качества основного общего образования» (диплом 1 место) (Приложение). Благодаря всему выше изложенному, я выстраиваю свои уроки в 5-8 классах совсем по-иному. Начала использовать технологию продуктивного чтения, проблемно-диалогический урок, создала алгоритм самооценки, включаю жизненные ситуации в урок, работаем с исследовательскими проектами. Благодаря своим знаниям, я дала многое учащимся, так, под моим руководством, преподавая помимо русского языка экологию и изобразительное искусство, принимали участие учащиеся в конкурсах, например, в исследовательской номинации областного конкурса «Души прекрасные порывы» – Щербаков Константин занял 1 место на районном этапе и 2 место в Новосибирской области, 2016 г.. Журавлёва Алина впервые приняла участие в исследовании областного конкурса «Великий дар В.И. Даля» и я надеюсь, что нашу работу оценят, и она получит призовое место. По экологии Вдовенко Виктория и Герман Кристина в областном конкурсе «ЮИОС» заняли призовое место – диплом победителя, и работа была отправлена в область, а на экологической конференции в районе заняли 3 призовое место, Парпура Анна в номинации декоративно-прикладное творчество районного конкурса «Снежные фантазии» заслужила диплом победителя, 2015г. (приложение ) Свои результаты педагогической деятельности по предметам я отслеживаю и оцениваю по проведенным мероприятиям: итоговые контрольные работы, проверочные тестовые задания, ежегодные олимпиады по предметам. Также принимают отдельные ученики участие в дистанционных олимпиадах, например, на сайте электронная школа ЗНАНИКА http://mailer.znanika.ru/lists/lt.php?id=KkkIHgZTDEUKAgkBBwVU, приняла участие по теме: «Языкознание» ученица 5 класса Журавлёва Алина (Приложение). Кабинет русского языка и литературы оборудован частично, поэтому я стараюсь разными способами привлечь внимание детей к другим источникам добычи знаний, которые являются более доступными и понятными в плане понимания материала. Казалось бы, чем могут быть интересны уроки русского языка и литературы в отличие от других предметов, вроде бы ничем, скажут на первый взгляд, но я как учитель должна привлечь внимание детей, интересными заданиями, плакатами из жизни поэта, яркими презентациями, видеороликами. Ребятам нравиться слушать по литературе диск, сопровождающий учебник литературы (фонохрестоматия) и тем самым подражать актёру, а если ребёнок заинтересован в актёрском прослушивании, значит, хочет научиться правильно читать произведение, а возможно и стать актёром. В проведении уроков мне также помогают вебинары Педагогического университета «Первое сентября», возможности электронных форм учебников для организации творческой деятельности на уроках литературы» https://edugalaxy.intel.ru/conf/school2016/capplication/view/1519 Во внеурочной деятельности занимаюсь оформительской работой (постоянное обновление насыщенной дополнительной информацией для учащихся по предметам), сотрудничаю плотно с библиотекарем школы и сельского ДК, организуем общешкольные мероприятия, выставки к юбилею писателей, конкурсы чтецов. (Приложение) Являюсь составителем дополнительных общеразвивающих программ творческих объединений «Школьная Дума» и «Школьная газета» «Школьная газета» (кружок) от районной организации МКОУ ДОД ДДТ. Некоторые выпуски газет можно просмотреть на сетевом портале НООС (http://www.edu54.ru/node/232631#attachments, http://www.edu54.ru/node/101010#attachments), на личном сайте https://multiurok.ru/pedagog-13/?act=auth. В творческом объединении «Школьная Дума» занимаюсь с детьми оформительской и организаторской деятельностью. С ребятами оформляем и обновляем информационные стенды по коридорам школы, организуем внеклассные мероприятия. Благодаря работе в дополнительном образовании, принимала участие лично и с ребятами во Всероссийских, Областных и районных конкурсах, где добивались положительных результатов. В конце 2012 года Вдовенко Виктория вместе со мной участвовала в Открытом областном конкурсе «Уникальная НовосибириЯ», посвященном 75-летию Новосибирской области в номинации «Наши люди» - почётная грамота, лауреат III степени. Парпура Анна по разным номинациям образовательного центра «Достижение» имеет призовые места – диплом лауреата Всероссийского творческого конкурса «Воспоминание о лете», диплом победителя – 3 место Всероссийского творческого конкурса «Хлеб – всему голова» 2015г., Смолонский Глеб (дошкольник - сын) - диплом победителя – 2 место 2015 г.; Герман Кристина – 3 место в районном этапе Областного конкурса-фестиваля «Зелёная волна – 2016» в номинации «ПДД в странах мира»; Лысиков Даниил – 2 место во Всероссийском конкурсе «Радуга Творчества» в номинации «Декоративно-прикладное творчество», Макаршанова Дарья, ученица 6 класса приняла в текущем году участие во Всероссийском конкурсе сочинений и заняла 7 место в возрастной группе 10-12 лет, среди 26 участников и другие (Приложение). Ребята, постоянно посещавшие творческие объединения несколько лет, писали статьи в районную газету под моим руководством. Я также являюсь автором многих статей. Некоторые статьи, посвящённые месячнику милосердия (беседы с ветеранами труда) я отправляла на конкурс, например, в 2015 году приняла участие во Всероссийском творческом конкурсе сайта «Солнечный свет», в номинации «Литературное творчество» и заняла 1 место. На этом же сайте через год публикую статью «Встреча с замечательным человеком» и также занимаю 1 место. (Приложение). Ребята под моим руководством (как и я сама) полны новых идей, всегда придумывают что-то новое. Классным руководителем начала работать в 2-х классных коллективах с 2005 года. На данный момент моими воспитанниками являются учащиеся 7-8 классов. С воспитанниками у меня присутствует в основном взаимопонимание, уважение, доверие, поддержка. Как классный руководитель ставлю перед собой определенные цели и задачи в воспитательном плане, чтобы выпустить из школы достойных граждан России, патриотов своей родины. За реализацию патриотического воспитания мне вручена благодарность от начальника отдела молодежной политики администрации Здвинского района Козлова А.Л. в 2015г. Способствую формированию у учащихся активной жизненной позиции, воспитываю личные качества гражданина свой Родины на основе определенного отношения к явлениям окружающего мира, мировоззрения, поведения; обучаю приёмам и методам самовоспитания, повышаю уровень воспитанности и т.д. Считаю, что из подростков выросли воспитанные люди, которых я выпустила. Каждый из них выбрал путь в жизнь, поступили в разные учебные заведения (вузы, ссузы). За время работы с воспитанниками сделано немало добрых дел во внеклассное время: оказываем помощь пожилым, принимаем участие совместно с Домом Культуры в проведении праздников (митинг к 9 мая, 8 марта и др.), отдельные ребята принимали участие в районных и областных конкурсах и занимали призовые места. Проводили совместно с другими классами классные часы в разных формах («круглый стол», дискуссии, беседы с демонстрацией презентации, тренинги, открытый классный час и др.). В данный момент прошла обучение в ООО «Центре развития человека «Успешный человек будущего» по программе повышения квалификации «Профилактика риска суицидального поведения детей и подростков в образовательных учреждениях», в объёме 24часа. В прекрасных отношениях была и являюсь до сих пор с родителями воспитанников. Родители никогда не отказывали в проведении традиционных праздников (Новый год, «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.п.), в подготовке к родительским собраниям. Было проведено мною (помощниками были мои воспитанники) неоднократно открытые мероприятия: родительское собрание в 6-7 классах по теме «Семья – как фактор укрепления духовно-нравственного социального здоровья детей» - апрель 2016 г. классный час «Знаю ли я свои права», урок безопасности «Компьютеромания и сетемания» для 5-11 классов, общешкольные мероприятия «Новый год», «Осенний бал» и др. конкурсы чтецов, где проходят отбор лучшие чтецы и на районном этапе занимают призовые места (Парпура Анна диплом 2 степени за исполнительское мастерство, раскрытие и воплощение авторского замысла в районном конкурсе чтецов «России стихотворная душа…», посвященном Году литературы, 2015г.)Приложение Я веду активный образ жизни, занимаюсь волейболом, танцами, участвовала не раз в художественной самодеятельности в ДК. Являюсь депутатом местного самоуправления Петраковского сельсовета. Результативно участвую в творческих конкурсах села. Принимала участие в составе Петраковской команды в районной интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» на тему: 90-летие образования Здвинского района и за победу нам вручена грамота и «сова» 2015г. (приложение ). Я и мой муж (Смолонский А.Б.) организуем творческий подход и весомый вклад в благоустройство школьной территории, за что неоднократно награждены грамотой и благодарственным письмом 2014-2015г.г. (Приложение). Занимаю призовые места в районных, областных и Всероссийских дистанционных конкурсах: «Учитель года - 2014» - 4 место, «Признание - 2016» в номинации «Хореография» - в дуэте с ученицей 5 класса Макаршановой Д. заслужили призовое место - диплом лауреата, 2016г, а также имеем педагогическим коллективом диплом 2 степени. Среди авторских методических разработок, имею например, диплом за 2 место в номинации «Правила дорог – правила жизни!» на районном этапе Областного конкурса-фестиваля «Зелёная волна - 2016», диплом победителя за 1 место во Всероссийском конкурсе «Изумрудный» в номинации «Творческие работы и учебно-методические разработки педагогов» 2016г, диплом победителя районного этапа Областного тура творческого конкурса «Гражданин Вселенной», в номинации «Методическая разработка», 2016г, 2 место в районном этапе Областного литературного конкурса «Души прекрасные порывы», в номинации «Разработка внеклассного мероприятия», 2016г. Неоднократно была организатором Всероссийского конкурса по естествознанию «ЧИП» и готовила учащихся для конкурса, динамику можно проследить по таблице. (Приложение ) Анализируя свою педагогическую деятельность, делаю вывод, что я активная, ответственная и самостоятельная творческая личность. Я умею решать непредвиденные ситуации, давать оценку своим действиям, умею ценить свою работу и работу учащихся и коллег. Работа учителя русского языка и литературы обязывает постоянно заниматься самообразованием, повышением квалификации. Это позволяет быть в курсе актуальных педагогических проблем, искать новые современные способы и пути их решения, идти в ногу со временем. Передо мной будут продолжать стоять определенные задачи (проблемы) в плане обучения и воспитания подрастающего поколения, такие как: Совершенствование самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки, дисциплины, умение правильно работать с дополнительным материалом (словари и карточки, художественная литература и др.). Продолжать повышать качество образования учащихся и заниматься самообразованием. Вовлекать во внеурочную деятельность учащихся по моим предметам, принимать участие в конкурсах, реализовывать себя. Приложения Результаты годовых оценок за 2015-2016 учебный год по русскому языку в 5 классе (3 человека)  Результаты годовых оценок за 2015-2016 учебный год по русскому языку в 7 классе (3 человека)  По данным двух диаграмм видно, что в 5 -7 классах процент обученности за 2015-2016 учебный год составляет от 60-100%. Годовые оценки обучающихся на примере нескольких классов по русскому языку
Динамика результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 2018 года по русскому языку
Динамика результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 2020 года по русскому языку
Динамика результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 2021 года по литературе
Динамика результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 2021 года по русскому языку
Динамика результатов единого государственного экзамена обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего общего образования 2019 года по русскому языку
|