Педагогика во времена возрождения. Педагогикаепохивідродження
 Скачать 2.44 Mb.
|
|
педагогика епохи відродження Васильєва Мар я "Логопед я" 1 курс Розквіт науки, техніки, культури і мистецтва зумовили Розвиток виробництва і розпад феодалізму в країнах Західної та Центральної Європи. Цей період називають епохою Відродження, характерною ознакою якої є гуманізм, що підносить людину в суспільстві, бореться проти її приниження. ***Відро́́дження, або Ренеса́́нс (фр. Renaissance — «Відродження») — культурно-філософський рух кінця Середньовіччя — початку Нового часу, що ґрунтувався на ідеалах гуманізму та орієнтувався на спадщину античності. ВІДРОДЖЕННЯ ГУМАНІЗМ Відповідно гуманістична педагогіка характеризується повагою до дітей, запереченням фізичних покарань, прагненням до вдосконалення здібностей дітей. Гуманісти значної уваги надавали фізичному та естетичному вихованню дітей, вивченню рідної, грецької й латинської мов, математики, астрономії, механіки, природознавства, географії, літератури, мистецтва. Вони вважали, що в процесі навчання й виховання діти повинні активно мислити, самостійно пізнавати навколишній світ, а тому навчально-виховний процес потрібно зробити привабливим для них, широко використовувати наочність, організовувати прогулянки, екскурсії та ін. Навчання має відбуватися рідною мовою. Жінки мають право навчатися в різних типах шкіл. ГУМАНІЗМ Особливу увагу гуманісти приділяли трудовому вихованню. Т. Мор підкреслював обов'язкову участь усіх громадян у виробничій праці, обов'язково з'єднаної з освітою. У своєму творі «Утопія» Томас Мор описав ідеальне суспільство, виклав свої погляди на виховання. Мета суспільства — дати кожному можливість розвивати свої духовні сили, займатися вивченням наук і мистецтв. Головні людські якості: скромність, доброчинність, працелюбність, доброта. Одним з головних центрів нової гуманістичної культури стала Платонівська академія у Флоренції. Крім неї майже в усіх країнах Європи виникали гуртки інтелектуалів. Прищеплення своїм сучасникам нових ідей — це стало одним з головних напрямків діяльності гуманістів. РЕЛІГІЯ Основа морального виховання — релігійна. Священики повинні «наставляти у моралі». Томас Мор був католиком, однак він був далеким від релігійного фанатизму. Виховання моральної культури є найпершою виховною проблемою. Паралельно з цим людині треба дати освіту. Тільки освічена людина здатна досягти щастя. Діти й дорослі повинні працювати, відвідувати навчальні зняття, слухати музику, займатися філософією, наукою. Особливу увагу Мор приділяв жіночій освіті. Він цінував у жінці вченість у сполученні з притаманною їй доброчин- ністю. У філософії та педагогіці висувається ідеал життєрадісної, сильної духом і тілом людини. Зразки античної культури стають еталонами поведінки. У педагогічній культурі, поряд з традиційними християнськими цінностями, значна частина європейських мислителів пропагує достатньо суперечні та небезпечні ідеї. У радянський період у вітчизняній філософській і педагогічній літературі перехід із Середніх віків у Новий час був представлений однозначно світлим (розсіявся «морок середньовіччя»). Однак це дуже небезпечний стереотип сприйняття культури. Людина, опинившись у центрі світу, сприймала його як полігон для своїх глобальних експериментів. Мільйони людей були виховані на педагогічній парадигмі «Ми — Боги, Ми — Титани». Ці ідеали стали основою для перетворень у сфері природи та суспільства. ПЕДАГОГИКА ТА ФІЛОСОФІЯ Головні педагогічні ідеї Відродження втілити було дуже складно. Між ідеалами гуманістів та реальними умовами виховання й освіти існував великий дисбаланс. Ідеї природовідповідності виховання, демократизації системи навчання, збагачення методів і змісту виховання й освіти благотворно вплинули на розвиток європейської системи освіти. Ці ідеї втілювались у практику протягом століть. Епоха Відродження на зміну ідеалу споглядання внесла ідеал дії, творчості. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ! |