качества успешного человека. КАЧЕСТВА уСПЕШНОГО ЧЧЕЛОВЕКА. Педагогом в логике построения, формулирования, взаимодействия, соподчиненности
 Скачать 16.91 Kb.
|
|
Это нарушения, допускаемые педагогом в логике построения, формулирования, взаимодействия, соподчиненности целей разных уровней. Причиной подобных ошибок является непонимание значимости или неумение педагога трансформировать цели более высокого уровня обобщенности в цели собственной практической деятельности. Монотонный урокКогда весь урок выдержан в одном темпе. Когда ученики выполняют всего лишь одну учебную задачу. Если темп урока низкий, то ученики если не уснут, то потеряют всякий интерес к занятию. Если весь урок выдержан только в высоком темпе, — гарантирована быстрая утомляемость учеников. Может утомить ребят и выполнение лишь одной учебной задачи в течение всего занятия. Ошибка 4. Жёсткая привязанность к сценарию, план-конспектуЗачастую возникают различные обстоятельства, которые требуют изменения алгоритма занятия: Низкая работоспособность класса после выполнения контрольной работы по другому учебному предмету. Нет электричества, а у вас главным на уроке является мультимедийное сопровождение. Вы пришли в класс, где проектор «дышит на ладан». Завис компьютер, а вы, забыв о классе, упорно ждёте, когда откроется необходимый файл. Учитель ведёт урок по бумажкеУчитель не держит в голове план урока. Плохо владеет содержанием. Постоянно заглядывает в план-конспект. Даже ходит по классу со своей тетрадью. Ученики теряют доверие к такому учителю. Диалог с учениками становится натянутым и отрывочным. Слабеет обратная связь с классом. Нечеткость в постановке конкретных целей и задач урока. Зачастую цели урока формулируются как познавательный материал, который необходимо усвоить учащимся. Цели урока должны быть связаны с поведением учащихся и должны включать описание конкретных умений и навыков, которыми должен овладеть учащийся в ходе урока. Например, ошибочная постановка цели урока: «Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе». Правильно поставленная цель: «Сформировать у учащихся умение выявлять и анализировать изменения в природе зимой». Отсутствие четких правил. Учитель с первого занятия должен поставить учеников в известность о тех правилах и нормах, которые необходимо соблюдать. Отсутствие четких правил порождает беспорядок. Непоследовательность. В педагогической практике имеют место случаи, когда учитель выдвигает педагогическое требование, но не добивается его выполнения или же требования одного учителя противоречат требованиям другого. В таких случаях все учащиеся класса начинают игнорировать требования педагогического коллектива. |