Возрастная психология. возрастная педагогическая психология. Педкампус. Педагогическая психология
 Скачать 17.55 Kb.
|
|
Педкампус. Педагогическая психология. Способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта — это: • речевые способности • дидактические способности • перцептивные способности + коммуникативные способности 2. Какой метод исследования позволяет проследить эволюцию явления, его становление и формирование на долгосрочной основе? • метод синтеза + лонгитюдный метод • метод поперечных срезов • метод группировки 3. К какой группе относятся способности педагога проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний? • дидактические + перцептивные • организаторские • академические 4. Какие из нижеперечисленных методов являются экспериментальными? + естественный • полевой + лабораторный • наблюдение 5. Какие из нижеперечисленных критериев сформирования навыка являются внутренними? • скорость выполнения отдельных операций или их последовательности + отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия + отсутствие напряжения и быстрой утомляемости • правильность и качественность навыков оформления 6. Способность педагога проникать во внутренний мир учащегося, понимать его, смотреть его глазами, оставаясь при этом самим собой получила название: • телепатия педагога • симпатия к ученику • эмпатия к педагогу + эмпатия к ученику 7. Структура педагогической психологии состоит из: + психология учебно-педагогического сотрудничества и общения + психология педагогической деятельности и ее субъекта + психология учебной деятельности и ее субъекта + психология образовательной деятельности 8. Укажите верные утверждения, соответствующие современной концепции саморазвития в воспитании: • самый главный прием воспитания — это мягкая коррекция личности человека методом прямых оценок и наставлений • педагоги должны заранее сформировать этический идеал для конкретного человека, чтобы помочь ему определить, каким быть + самый главный прием воспитания — это принятие человека таким, какой он есть, без прямых оценок и наставлений + педагоги не должны заранее решать за человека, каким ему быть 9. Что из нижеперечисленного является задачами педагогической психологии? + изучение психологических основ деятельности педагога • определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта + определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами • изучение психических заболеваний 10. Что называют редуцированностью действий? • отсутствие напряжения и быстрой утомляемости при осуществлении действия • отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия • скорость выполнения отдельных операций или их последовательности в рамках действия + выпадение промежуточных операций 11. Какой метод эмпирического исследования преимущественно основан на рефлексивном мышлении? • наблюдение • интервью • все из перечисленных + самонаблюдение 12. Какие воспитательные воздействия призваны вызывать и поддерживать у воспитуемого определенные аффективные состояния, облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний? • поведенческие • когнитивные • косвенные + эмоциональные 13. Методы исследования по основанию уровня научного познания делятся на: + теоретические + эмпирические • проектные • методы наблюдения 14. Эффективное управление процессом обучения возможно при выполнении определенных требований: + формирование целей обучения + установление исходного уровня управляемого процесса + обратная связь • отсутствие исходного уровня управляемого процесса 15. Непосредственное усмотрение человеком какой-либо новой информации, чего-то неизвестного в уже известном, знакомом по прошлому опыту — это: • формирования ассоциаций • обобщение + инсайт • различение 16. К психологическим детерминантам устойчивости относятся: • объективная значимость предметного содержания деятельности • психологическое содержание мотивационной структуры + личностная значимость предметного содержания деятельности + исходный тип мотивационной структуры 17. Какие воспитательные воздействия нацелены на систему знаний человека, на ее преобразование? + когнитивные • эмоциональные • поведенческие • косвенные 18. Как называют процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности я ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в данной группе и обществе? • социальное обучение • коммуникация • воспитание + социализация 19. Праксиметрические методы включают в себя: + хронометрия • лонгитюдный метод + оценка работ + циклография 20. Укажите, какие измерения имеют установки, влияющие на деятельность учащихся? + аффективное + поведенческое + когнитивное • перцептивное 1.Что из нижеперечисленного представляет собой компоненты педагогического мастерства + применение дивергентных задач; нивелирование варьирования стимуляции учащегося; + умелое применение системы не только положительных, но и отрицательных подкреплений; устранение невербальных средств коммуникации. К обсервационным методам эмпирического исследования относятся: метод полевых исследований лабораторное исследование +самонаблюдение +наблюдение Методы исследования по основанию уровня научного познания делятся на: методы наблюдения +теоретические проектные +эмпирические Что называют редуцированностью действий? отсутствие напряжения и быстрой утомляемости при осуществлении действия скорость выполнения отдельных операций или их последовательности в рамках действия +отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия выпадение промежуточных операций Какие способности педагога проявляются в быстром и творческом овладении методами обучения учащихся, в изобретательности способов обучения? дидактические +гностические перцептивные коммуникативные Способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль - это: организаторские способности перцептивные способности академические способности +дидактические способности К какой группе относятся способности педагога проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний? +перцептивные дидактические организаторские академические |