биология. Перечень основных нормативных документов в области дошкольного образования
 Скачать 20.25 Kb.
|
|
Портфолио- это способ фиксирования, накопления информации для повышения собственной компетенции. Он позволяет учитывать результаты, достигнутые в освоении профессиональных компетенций: планировать мероприятия направленные на укрепления здоровья ребенка и его физическое развитие, осуществлять педагогические наблюдения за состоянием здоровья ребенка. Перечень основных нормативных документов в области дошкольного образования 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ №1155 от 15 октября 2013г). 2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию «организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПин 2.4.1.3049-13» (постановление от 15 мая 2013г №26) 3. Федеральный закон об образовании РФ (приказ №273-ФЗ от 29 декабря 2012г). 4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного возраста: «От рождения до школы».Программа воспитания и обучения в детском саду. (Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. М. 2011. с 331) 5. Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. 6. Примерные требования к ведению отдельных видов документации в дошкольном образовательном учреждении. План утренней гимнастики в 1 младшей группе. Комплекс: «Большие и маленькие» Водная часть: Дозировка «Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ, топ-топ-топ. - бег в чередовании с Маленькие ножки бежали по дорожке» ходьбой 10 с. Общеразвивающие упражнения «Какие мы стали большие» И. п: Ноги слегка расставлены, руки внизу. - 3- 4р. В. : Поднять руки вверх, опустить. «Какие мы маленькие» И. п: Ноги слегка расставлены, руки внизу. В. : Присесть, руки положить на колени, - 3-4р. Встать, опустить руки. Заключительная часть: Ходьба стайкой Продолжительность зарядки - 5 минут. План занятия по физической культуре в 1 младшей группе Задачи занятия: разучить комплекс упражнения с мячом; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах; развивать мелкую моторику, воспитывать желание заниматься физической культурой. Физкультурный инвентарь: комплект мячей (по одному на каждого ребенка, один мяч большого диаметра. ХОД ЗАНЯТИЯ Вводная часть: Упражнение “Большие ноги – маленькие ножки”. Ходьба по кругу друг за другом широким шагом – Большие ноги шли по дороге - 1/2 круга. Бег по кругу друг за другом - 3р. Маленькие ножки бежали по дорожке - 1 круг Основная часть Общеразвивающие упражнения с мячом : 1. “Спрячем мячик”. И. п. широкая стойка, мяч перед грудью в прямых руках; 1 – спрятать мяч за голову, 2 – и. п. – “вот” – 4 раза. 2. “Неваляшка”. И. п. широкая стойка, мяч положить на голову и крепко его удерживать; - 4раза 1 – повернуться вправо, 2 – и. п. , 3 – повернуться влево, 4 – и. п. 3. “Часики”. И. п. широкая стойка, мяч прижат к груди, локти разведены в стороны; 1 – наклон в сторону “тик”, 2 – и. п. “так” – 4 раза. 4. “Покатаем”. И. п. сидя на коленях, мяч на полу перед собой -2раза. прокатить один раз вокруг себя в одну сторону, затем вдругую. 5.“Карусель”. И. п. сидя на полу, мяч зажат коленями, руки в упоре сбоку; удерживая мяч коленями и отталкиваясь руками сделать полный оборот вокруг себя в одну, затем в другую сторону. Основные виды движений Прыжки на двух ногах возле мяча “прыгаем как мячик” Игра – упражнение “Волчок” – вращение мяча сидя на полу правой рукой. Подвижная игра :Мой веселый звонкий мяч” Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Жёлтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой. Дети прыгают на двух ногах, затем убегают от катящегося мяча – 3 раза. Заключительная часть: Игра на дыхание “Надуем шарик” – соединить пальцы рук, дуть в отверстие. Итог: С чем мы занятие проводили? В какие игры играли? Вам понравилось? Все хорошо занимались, молодцы ребята! План физкультурного развлечения в 1 младшей группе «В гости к нам пришла матрешка» Оборудование: Пластмассовые кольца-обручи для всех детей, два сигнала светофора, выполненные в виде двух кругов (красный и зеленый, карусель – обруч с привязанными лентами по количеству детей. Игра «Едет весело машина!» - 2-3 раза. (Матрешка раздает детям разноцветные пластмассовые обручи. Поворачивают «руль» вправо-влево. Идут топающим шагом, каждый по своей дорожке.) Игра «Перейти через лужи» - 2-3 раза. (Дети выкладывают обручи на полу, плотно друг к другу, в виде дорожки. Шагают по одному, стараясь наступить в кольцо и не задеть его ногой.) Игра «Карусель» - 2-3раза. (Матрешка берет большой обруч с лентами – «карусель». Каждый ребенок берется за ленту. Сначала дети идут по кругу спокойным шагом, затем «карусель» ускоряется.) Итог: Дети получают положительные эмоции на весь день; ориентируются в пространстве; развивают навыки в ловкости, беге, в преодолении различных препятствий; также учатся играть совместно с родителями и не наталкиваясь друг на друга. План прогулки в 1 младшей группе «ОСЕНЬ» ВЫНОСНОЙ МАТЕРИАЛ: Ведерки, лопатки, мячи, грабли, машинки. НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за трудом дворника. Что делает: сгребает листья, подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у дворника (метла, грабли, корзина для мусора). ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Катание мяча по прямой- Катя Р,Кирилл, Егор. Учить отталкивать мяч двумя руками- Павел, Дарина, Анюта, Аня. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Птички в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Я - шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков».ТРУД: Собрать палочки и сухие листья на участке. Диагностическая карта здоровья в 1 мл группе: № Имя реб. Физич. развит. Группа здоровья Физ. под-сть. Отк. в сос. 1Катя Р среднее II средняя - 2атюша Р. среднее II средняя Плоскостопие 3Кирилл. Д среднее II средняя Плоскостопие 4Аня З среднее II средняя ЦПРПО 5Дима Б среднее II средняя З. Р. Р 6Егор Д среднее II средняя МАС,ЛХЛДС 7Егор К среднее III низкая ИМВП 8Дарина К среднее III низкая Гипотиреоз 9Анюта Б среднее II низкая - 10Павел С среднее II средняя РП, ППЦНС 11Рома М среднее II средняя Плоскостопие 12Катенька Г среднее II средняя Плоскостопие 13Ярик Г среднее II средняя МАС,ЛХЛЖ 14Вероника Т среднее II средняя ПЦНС 15Максим К среднее II средняя плоскостопие 16Эллина В. среднее I высокая - Вывод: В ходе проводимых диагностических исследований выявлено, что 3 детей из 16 обследуемых имеют высокий уровень тревожности : это дети, часто болеющие и пропускающих детский сад. Состояние двигательной активности детей в 1 мл. группе: Ф. И ребенка % по отн. К периоду бодр. Разнооб-зие движений Оценка подв-ти Катя Р 47 Прыжки,ходьба средняя Катюша Р 51 ходьба средняя Кирилл Д 53 Бег,ходьба средняя Аня З 43 Ходьба,ползание средняя Дима Б 52 Ходьба,ползание средняя Егор Д 49 Бег. средняя Егор К 21 ходьба низкая Дарина К 15 ходьба низкая Анюта Б 25 ходьба малая Павел С 56 Ходьба,прыжки, ползанье. средняя Рома М 53 Бег,прыжки средняя КатенькаГ 49 Ходьба,прыжки, ползанье средняя Ярик Г 56 Ходьба, поскоки,бег средняя ВероникаТ 47 Прыжки, ходьба средняя Максим К 51 Бег средняя Эллина В 75 Бег, лазанье,прыжки, ходьба большая Вывод: Наблюдения за играми детей показали, что запас двигательных навыков и умений у детей небольшой. Играя, они ходили, бегали, приседали, ползали, наклонялись, а такие движения как лазание, бросание, прыжки совершали немногие, редко и однообразно. В группе были как активные, так и малоактивные дети. Кроме того, эти дети затруднялись в организации своей деятельности, часто с трудом находили себе занятие, что неблагоприятно сказывалось на их двигательной активности. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков в 1 младшей группе. Ф. И реб. Умыван. Прием пищи Одев. и раздев. Средний показатель Катя Р 2 2 3 2,3б (средний) Катя Р 1 2 1 1,3б (низкий) Кирилл Д 3 2 2 2,3б (средний) Аня З 3 2 2 2,3б (средний) Дима Б 2 2 1 2,3 (средний) Егор Д 2 2 2 2б (средний) Егор К 2 3 2 2,3б (средний) ДаринаК 1 2 2 2,3 (средний) Анюта Б 2 3 2 2,3б (средний) Павел С 3 2 3 2,6 (высокий) Рома М 2 2 2 2б (средний) Катенька Г 2 2 2 2б (средний) Ярик Г 2 2 1 2,3б (средний) Вероника Т 3 2 2 2,3б (средний) Максим К 2 2 2 2б (средний) Эллина В 2 2 2 2б (средний) Умывание- Самостоятельно и аккуратно моют руки, лицо, правильно пользуются мылом, насухо вытирают,вешают полотенце на место. (1-3б) Прием пищи- Опрятно едят, тщательно пережевывают пищу, держат ложку в правой руке, пользуются салфеткой. Не выходят из-за стола, не окончив еды. Не мешают другим детям за столом. (1-3б) Одевание и раздевание- Одеваются и раздеваются по порядку, при небольшой помощи взрослого снимают одежду, обувь. В определенном порядке складывают снятую одежду, правильно одевают одежду и обувь. В процессе одевания и раздевания не мешают другим детям. Замечают неопрятность в одежде, с помощью взрослого приводят себя в порядок. (1-3б) Вывод : Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей: Высокий-1 ребенка Средний-14 детей Низкий-1 ребенка Памятка по профилактике травматизма и охране здоровья в 1 младшей группе. Цель: создать условия для обогащения знаний детей и взрослых (родителей) знаниями о безопасном поведении на дорогах, в быту, на природе, способствуя формированию соответствующей морали поведения, через различные виды деятельности. НАГЛЯДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Буклеты:«Безопасность ребенка дома» «Воспитываем грамотного пешехода» «Наступили холода!» «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности» «Физкультура или спорт. Как сделать правильный выбор?» Памятки:"Безопасное поведение на проезжей части", "Безопасное поведение на улице",Памятка "Будьте осторожны на воде","Если чужой приходит в дом", "Будь здоров, малыш»,"Обучаем ребенка безопасному поведению на дороге", "Взрослые и дети на улицах города","Ребенок под угрозой", "Причины детского дорожно-транспортного травматизма","Что дошкольник должен знать о дороге" Консультации:«Как не травмировать ребенка»,«легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге»,«О правилах дорожного движения»,«О правильной осанке детей»,«Режим дня. Гигиенические требования к нему» Список литературы: |