№
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1 четверть (18 ч)
|
|
|
|
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
|
|
|
|
1
|
|
Родная страна
|
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;
- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;
- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
2
|
|
Город и село. Проект «Родное село»
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
- сравнивать город и село;
- рассказывать о своём доме по плану;
- формулировать выводы;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- собирать информацию о выдающихся земляках;
- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;
- оценивать свои достижения.
|
3
|
|
Природа и рукотворный мир.
|
- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;
- классифицировать объекты окружающего мира;
- формулировать выводы из изученного материала;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
4
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и достижения учащихся.
|
Раздел «Природа» (20 ч)
|
|
|
|
5 (1)
|
|
Неживая и живая природа.
|
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- классифицировать объекты природы по существенным признакам;
- различать объекты неживой и живой природы;
- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
- устанавливать связи между живой и неживой природой;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
6 (2)
|
|
Явления природы.
Как измеряют температуру?
|
-Работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.
|
7(3)
|
|
Что такое погода?
|
- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
- приводить примеры погодных явлений;
- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.
|
8(4)
|
|
В гости к осени.
|
- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на экс.
|
9 (5)
|
|
Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.
|
- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
- прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
|
10(6)
|
|
Звёздное небо.
|
- Находить на рисунке знакомые созвездия;
- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
- оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.
|
11(7)
|
|
Заглянем в кладовые Земли.
|
- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
- различать горные породы и минералы;
- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;
- формулировать выводы.
|
12(8)
|
|
Про воздух и про воду.
|
- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
|
13(9)
|
|
Про воздух и про воду. Вода в жизни человека
|
|
14(10)
|
|
Какие бывают растения.
|
-Устанавливать по схеме различия между группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
- определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
|
15(11)
|
|
Какие бывают животные?
|
- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
|
16(12)
|
|
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
|
- Устанавливать взаимосвязи в природе;
- моделировать изучаемые взаимосвязи;
- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
- оценивать свои достижения.
|
17(13)
|
|
Дикорастущие и культурные растения
|
- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
- осуществлять контроль и коррекцию;
- классифицировать культурные растения по определённым признакам;
- находить информацию о растениях;
- обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
|
18(14)
|
|
Дикие и домашние животные.
|
- Сравнивать и различать диких и домашних животных;
- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
|
2 четверть (14 ч)
|
|
|
|
19(15)
|
|
Комнатные растения
|
- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
|
20(16)
|
|
Животные живого уголка.
|
- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
|
21(17)
|
|
Про кошек и собак.
|
- Определять породы кошек и собак;
- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;
- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
|
22(18)
|
|
Красная книга.
|
- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
- предлагать и обсуждать меры по их охране;
- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
|
23(19)
|
|
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
|
- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
- предлагать аналогичные правила;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- извлекать информацию из различных источников;
- составлять собственную Красную книгу;
- презентовать Красную книгу.
|
24(20)
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Раздел «Жизнь города и села» 10 (ч)
|
|
|
|
25 (1)
|
|
Что такое экономика?
|
- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
- извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
|
26 (2)
|
|
Из чего что сделано?
|
- Классифицировать предметы по характеру материала;
- прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
|
27 (3)
|
|
Как построить дом
|
- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
- рассказывать о строительных объектах в своём селе;
- предлагать вопросы к тексту.
|
28 (4)
|
|
Какой бывает транспорт
|
- Классифицировать средства транспорта;
- узнавать транспорт служб экстренного вызова;
- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
|
29 (5)
|
|
Культура и образование.
|
- Различать учреждения культуры и образования;
- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
|
30 (6)
|
|
Все профессии важны. Проект «Профессии»
|
- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
- определять названия профессий по характеру деятельности;
- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
- формулировать выводы;
- распределять обязанности по подготовке проекта;
- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
|
31 (7)
|
|
Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
32 (8)
|
|
В гости к зиме.
|
- Наблюдать над зимними погодными явлениями;
- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;
- наблюдать за поведением зимующих птиц.
|
Скачать 142.18 Kb.