3 четверть (20 ч)
|
|
|
|
33 (9)
|
|
В гости к зиме.
|
- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
|
34(10)
|
|
Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
|
- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Раздел «Здоровье и безопасность» 9 (ч)
|
|
|
|
35 (1)
|
|
Строение тела человека.
|
- Называть и показывать внешние части тела человека;
- определять на муляже положение внутренних органов человека;
- моделировать внутреннее строение тела человека.
|
36 (2)
|
|
Если хочешь быть здоров
|
- Рассказывать о своём режиме дня;
- составлять рациональный режим дня школьника;
- обсуждать сбалансированное питание школьника;
- различать продукты растительного и животного происхождения;
- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
|
37 (3)
|
|
Берегись автомобиля!
|
- Моделировать сигналы светофоров;
- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
- соотносить изображения и названия дорожных знаков;
- формулировать правила движения по загородной дороге.
|
38 (4)
|
|
Школа пешехода
|
- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
|
39 (5)
|
|
Домашние опасности
|
- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
- формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
|
40 (6)
|
|
Пожар!
|
- Характеризовать пожароопасные предметы;
- запомнить правила предупреждения пожара;
- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
|
41 (7)
|
|
На воде и в лесу.
|
- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
- запомнить правила поведения во время купания;
- различать съедобные и ядовитые грибы;
- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
|
42 (8)
|
|
Опасные незнакомцы.
|
- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
|
43 (9)
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Раздел «Общение» 7 (ч)
|
|
|
|
44 (1)
|
|
Наша дружная семья
|
- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
- формулировать понятие «культура общения»;
- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
|
45 (2)
|
|
Проект «Родословная»
|
- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
- отбирать фотографии из семейного архива;
- составлять родословное древо семьи;
- презентовать свой проект.
|
46 (3)
|
|
В школе.
|
- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
- оценивать с нравственных позиций формы поведения;
- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
|
47 (4)
|
|
Правила вежливости
|
- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
- формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
|
48 (5)
|
|
Ты и твои друзья.
|
- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
- обсуждать правила поведения за столом;
- формулировать правила этикета в гостях.
|
49 (6)
|
|
Мы – зрители и пассажиры.
|
- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
50 (7)
|
|
Оценим себя и свои достижения.
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Раздел «Путешествия» 18 (ч)
|
|
|
|
51 (1)
|
|
Посмотрите вокруг
|
- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- анализировать текст учебника;
- формулировать вывод о форме Земли.
|
52 (2)
|
|
Ориентирование на местности
|
- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы ;
- осваивать приёмы ориентирования по компасу;
- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
|
4 четверть (16 ч)
|
|
|
|
53 (3)
|
|
Ориентирование на местности
|
- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
54 (4)
|
|
Формы земной поверхности.
|
- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
- анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
- сравнивать по схеме холм и гору;
- характеризовать поверхность своего края
|
55 (5)
|
|
Водные богатства.
|
- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
|
56(6)
|
|
В гости к весне.
|
- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
|
57(7)
|
|
В гости к весне.
|
- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
- знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
|
58(8)
|
|
Россия на карте.
|
- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;
- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
- осваивать приёмы чтения карты;
- учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
|
59(9)
|
|
Проект «Города России»
|
- Распределять обязанности по выполнению проекта;
- в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
- составлять презентацию своего исследования;
- презентовать свои проекты.
|
60(10)
|
|
Путешествие по Москве.
|
- Находить Москву на карте России;
- знакомиться с планом Москвы;
- описывать достопримечательности по фотографиям;
- отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
|
61(11)
|
|
Московский Кремль.
|
- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
- находить на фотографии достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
|
62(12)
|
|
Город на Неве.
|
- Находить Санкт-Петербург на карте России;
- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
- описывать достопримечательности по фотографиям;
- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
|
63(13)
|
|
Путешествие по планете.
|
- Сравнивать глобус и карту мира;
- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
|
64(14)
|
|
Путешествие по материкам.
|
- Находить материки на карте мира;
- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
|
65(15)
|
|
Страны мира. Проект «Страны мира».
|
- Сравнивать физическую и политическую карты мира;
- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- готовить сообщения о выбранных странах;
- подбирать фотографии достопримечательностей
|
66(16)
|
|
Впереди лето.
|
- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
|
67(17)
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу «Путешествия»
|
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
68(18)
|
|
Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Скачать 142.18 Kb.
